Musique : « les voix du monde » : piste N°3

Animation pédagogique Danse 14 décembre 2013 Patrice Collomb et Marion Boullanger Bighetti CPC EPS
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Animation pédagogique Compétence 4 – Danse- mercredi 14 décembre 2013
Marion BOULLANGER BIGHETTI - Patrice COLLOMB
CPC EPS de Villeurbanne
D’après les travaux de Christine Charvet-Néri CPD EPS et Christine Roulliat CPC EPS

Animation pédagogique Danse 14 décembre 2013 Patrice Collomb et Marion Boullanger Bighetti CPC EPS
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Des situations pour installer des règles, un nouvel espace, des rôles, des attitudes différenciées,
Repérer et commencer à garder des traces
Tâche
Critère de réussite
Dispositif humain
Matériel
Exploiter le vécu en traces
explicites : quelques pistes
en salle de danse/en classe
Situation 1 : échauffement
 en cercle debout et puis dans tout l’espace
avec la main D puis la G : enlève sur le front
idem sur le cou
idem sur le sternum
idem sur le ventre
idem intérieur bras
idem extérieur bras
tour complet des 2 bras de la G vers la D en commençant par le bas et
retour vers la G pour entraîner le ¼ de tour
frotter cuisses
frotter lombaires
frotter 2X plus rapidement le dos
aller dans la diagonale D et descendre main sur jambe D et remonter
idem à G
rester bras en haut et ouvrir les 2 bras
aller se balader dans l’espace avant de recommencer
 en cercle, debout
la main D passe devant soi et repart côté
la main D soulève à D, monte au-dessus de la tête et passe devant
la main D ramasse devant à D en cuillère, revient en plongeant en cuillère
le bras D se relâche et se balance avant de remonter et de faire un tour
entier par l’arrière
idem à G
idem pour les 2 bras : cuillère et balancés
Tout le monde entre dans
l’activité
Oser
Musique : COMPIL 1
Amour et légende n°13
Carré de femmes
musique Amour et légende
n°1 Roméo

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idem 2 X plus rapide
 en cercle, debout
8 pas marchés vers le centre, frapper dans ses mains sur le dernier temps
idem en reculant
4 pas : idem
2 pas idem
4X 1 pas, idem
8 pas marchés vers le centre, ½ tour
4 pas idem
2 pas idem
4X 1 pas, idem
 en cercle, debout
tête en bas, tête en haut, tête en bas et revenir
les 2 mains se rejoignent et se savonnent
les mains s’écartent et repoussent l’air
reviennent pour se croiser et attraper les côtes
descendre dos rond et relâcher les bras vers le bas
remonter
épaule D vers l’arrière, épaule G, épaule D et épaule G
se tourner vers son partenaire
face à face, se donner les mains
½ plié, remonter
½ pointes, revenir
½ plié, remonter
changer les mains, les croiser, descendre ½ plié
changer de mains et ½ plié
revenir face au cercle
regarder son partenaire à D et ensuite à G
musique Attirail n°10 Disco
Tel Aviv
musique Attirail n°14
Lamentov

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 dans tout l’espace puis 2 par 2 face à face, choisir d’avance
son partenaire
2 X fois 8 temps, se balader et retrouver son partenaire, face à face
4 tps , chacun fait 2 pas à D
4 tps, idem à G
8 tps, faire un grand rond par la D et retrouver sa place
2 tps, se coller une main puis l’autre
6 tps, « laver les vitres ensemble »
4 tps, ouvrir les bras
4 tps : A fait tourner B
4 tps : les 2 font 4 pas en avant
4 tps : idem en arr
4 tps : A retourne B
4 tps : B fait tourner A
4 tps : les 2 font 4 pas en avant
4 tps : idem en arr
4 tps : B retourne A
2 tps : accolade à D
2 tps : accolade à G
musique du film Babel n°6
Cumbia Sobre el rio
Situation 2 : le regard
L’espace de danse
- Se promener dans un espace réduit, sur la durée du signal. S’arrêter.
- Idem mais à l’arrêt, regarder quelque chose ou quelqu’un que l’on peut
nommer.
- Idem mais à l’arrêt se déplacer jusqu’à l’objet ou la personne choisi(e).
- ne pas se toucher
- savoir nommer ce que l’on
regarde
Seul au milieu des autres
1 bâton de pluie possible
Musique COMPIL 2 : Edges of
illusion 3 ; Aïe Aïe Aïe 4 ; Le
canard 8
Le regard et les rôles spectateurs/danseurs
Sur la durée de la musique, se déplacer et quand on le souhaite : s’arrêter et
suivre du regard un autre danseur
danseur :
- agir sans parler
- changer de danseur regardé à
chaque arrêt
spectateur :
½ classe – 1 danseur associé
à 1 spectateur
Garder en mémoire : le danseur
regardé, le nombre de danseurs
regardés…

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- nommer un ou les danseurs
regardés
Des situations pour enrichir la quantité d’actions, pour les diversifier, les complexifier, les reproduire et en garder la trace
 Des séances dans lesquelles on retrouve les conditions « pour danser » :
- des danseurs et des spectateurs
- un espace de danse
- des attitudes : le regard, l’écoute, l’immobilité, le « oser »,
- un début une fin
 Garder une trace des réponses des élèves : des photos, des dessins, des écrits d’élèves, des codages divers pour nommer, raconter, identifier, argumenter,
mémoriser ce qui a été fait…
Tâche
Critère de réussite
Dispositif humain
Matériel
Exploiter le vécu en traces
explicites : quelques pistes
en salle de danse/en classe
Situation 4 : Danser à deux
Des situations à déplier :
Avec objet
objet : des chapeaux,
 se mettre 2 par 2, 1 chapeau pour 2
A se déplace, B est immobile
A propose une immobilité avec le chapeau
B, à l’immobilité complète de A vient glisser sa tête dans le chapeau
A reprend le chapeau et repart proposer une autre immobilité
B reste immobile et va mettre sa tête dans le chapeau quand A est
complètement immobile
Etre capable de rester
immobile.
Musique : Gotan project 5 et
2 ;
Tout le groupe ensemble puis
en 2 groupes.
musique : Gotan Project n° 5