Animation pédagogique Compétence 4 – Danse- mercredi 11 décembre 2013 EPS

Animation pédagogique Compétence 4 – Danse- mercredi 11 décembre 2013
Marion BOULLANGER BIGHETTI - Patrice COLLOMB
CPC EPS de Villeurbanne
D’après les travaux de Christine Charvet-Néri CPD EPS et Christine Roulliat CPC EPS
Animation pédagogique Danse 11 décembre 2013
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Patrice Collomb et Marion Boullanger Bighetti CPC EPS
Des situations pour installer des règles, un nouvel espace, des rôles, des attitudes différenciées,
Repérer et commencer à garder des traces
Tâche
Critère de réussite
Dispositif humain
Exploiter le vécu en traces
Matériel
explicites : quelques pistes
en salle de danse/en classe
Situation 1 : échauffement
Tout le monde entre dans
Musique : COMPIL 1
 en cercle debout et puis dans tout l’espace
avec la main D puis la G : enlève sur le front
idem sur le cou
idem sur le sternum
idem sur le ventre
idem intérieur bras
idem extérieur bras
tour complet des 2 bras de la G vers la D en commençant par le bas et
retour vers la G pour entraîner le ¼ de tour
frotter cuisses
frotter lombaires
frotter 2X plus rapidement le dos
aller dans la diagonale D et descendre main sur jambe D et remonter
idem à G
rester bras en haut et ouvrir les 2 bras
aller se balader dans l’espace avant de recommencer
l’activité
Amour et légende n°13
Carré de femmes
Oser
 en cercle, debout
la main D passe devant soi et repart côté
la main D soulève à D, monte au-dessus de la tête et passe devant
la main D ramasse devant à D en cuillère, revient en plongeant en cuillère
le bras D se relâche et se balance avant de remonter et de faire un tour
entier par l’arrière
idem à G
idem pour les 2 bras : cuillère et balancés
idem 2 X plus rapide
Animation pédagogique Danse 11 décembre 2013
musique Amour et légende
n°1 Roméo
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Patrice Collomb et Marion Boullanger Bighetti CPC EPS
 en cercle, debout
8 pas marchés vers le centre, frapper dans ses mains sur le dernier temps
idem en reculant
4 pas : idem
2 pas idem
4X 1 pas, idem
8 pas marchés vers le centre, ½ tour
4 pas idem
2 pas idem
4X 1 pas, idem
musique Attirail n°10 Disco
Tel Aviv
 en cercle, debout
tête en bas, tête en haut, tête en bas et revenir
les 2 mains se rejoignent et se savonnent
les mains s’écartent et repoussent l’air
reviennent pour se croiser et attraper les côtes
descendre dos rond et relâcher les bras vers le bas
remonter
épaule D vers l’arrière, épaule G, épaule D et épaule G
se tourner vers son partenaire
face à face, se donner les mains
½ plié, remonter
½ pointes, revenir
½ plié, remonter
changer les mains, les croiser, descendre ½ plié
changer de mains et ½ plié
revenir face au cercle
regarder son partenaire à D et ensuite à G
Animation pédagogique Danse 11 décembre 2013
musique Attirail n°14
Lamentov
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Patrice Collomb et Marion Boullanger Bighetti CPC EPS

dans tout l’espace puis 2 par 2 face à face, choisir d’avance
son partenaire
2 X fois 8 temps, se balader et retrouver son partenaire, face à face
4 tps , chacun fait 2 pas à D
4 tps, idem à G
8 tps, faire un grand rond par la D et retrouver sa place
2 tps, se coller une main puis l’autre
6 tps, « laver les vitres ensemble »
4 tps, ouvrir les bras
4 tps : A fait tourner B
4 tps : les 2 font 4 pas en avant
4 tps : idem en arr
4 tps : A retourne B
4 tps : B fait tourner A
4 tps : les 2 font 4 pas en avant
4 tps : idem en arr
4 tps : B retourne A
2 tps : accolade à D
2 tps : accolade à G
musique du film Babel n°6
Cumbia Sobre el rio
Situation 2 : le regard
- ne pas se toucher
Seul au milieu des autres
L’espace de danse
- savoir nommer ce que l’on
1 bâton de pluie possible
- Se promener dans un espace réduit, sur la durée du signal. S’arrêter.
regarde
Musique COMPIL 2 : Edges of
- Idem mais à l’arrêt, regarder quelque chose ou quelqu’un que l’on peut
illusion 3 ; Aïe Aïe Aïe 4 ; Le
nommer.
canard 8
- Idem mais à l’arrêt se déplacer jusqu’à l’objet ou la personne choisi(e).
Le regard et les rôles spectateurs/danseurs
danseur :
Sur la durée de la musique, se déplacer et quand on le souhaite : s’arrêter et
- agir sans parler
- changer de danseur regardé à
suivre du regard un autre danseur
chaque arrêt
½ classe – 1 danseur associé
Garder en mémoire : le danseur
à 1 spectateur
regardé, le nombre de danseurs
regardés…
spectateur :
- nommer un ou les danseurs
regardés
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Patrice Collomb et Marion Boullanger Bighetti CPC EPS
Des situations pour enrichir la quantité d’actions, pour les diversifier, les complexifier, les reproduire et en garder la trace

Des séances dans lesquelles on retrouve les conditions « pour danser » :
-
des danseurs et des spectateurs
-
un espace de danse
-
des attitudes : le regard, l’écoute, l’immobilité, le « oser »,
-
un début une fin

Garder une trace des réponses des élèves : des photos, des dessins, des écrits d’élèves, des codages divers pour nommer, raconter, identifier, argumenter,
mémoriser ce qui a été fait…
Tâche
Critère de réussite
Dispositif humain
Exploiter le vécu en traces
Matériel
explicites : quelques pistes
en salle de danse/en classe
Situation 4 : Danser à deux
Des situations à déplier :
Avec objet
Musique : Gotan project 5 et
2;
Etre capable de rester
immobile.
Tout le groupe ensemble puis
objet : des chapeaux,
 se mettre 2 par 2, 1 chapeau pour 2
A se déplace, B est immobile
A propose une immobilité avec le chapeau
B, à l’immobilité complète de A vient glisser sa tête dans le chapeau
A reprend le chapeau et repart proposer une autre immobilité
B reste immobile et va mettre sa tête dans le chapeau quand A est
complètement immobile
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en 2 groupes.
musique : Gotan Project n° 5
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Patrice Collomb et Marion Boullanger Bighetti CPC EPS
Déplions…
- vivre cette situation dans tout l’espace puis dans un espace défini : un
couloir, un cercle, un espace très réduit
- imposer 3 hauteurs de proposition d’immobilité du chapeau différentes
- inscrire les arrêts dans un déplacement défini et le reproduire
- proposer une musique au tempo lent ou au contraire rapide pour faire
varier la manière de glisser sa tête ou de proposer des positions d’arrêt
- imposer une contrainte : quand B glisse sa tête dans le chapeau, les 2
partenaires doivent avoir un contact visuel
…
Danseur : accepter le regard
de l’autre
2 danseurs en interaction
Réagir à une « proposition »
de son partenaire
 ½ classe – 1 danseur
Spectateur : décrire les
associé à 1 spectateur
effets produits (surprise,
étonnement…)
Situation 5 : les pays
- garder la même intention
 ½ classe – 1 danseur
- Trouver un code commun pour
La lisibilité
- varier les différents
associé à 1 spectateur
chaque action
-Garder les deux groupes : donner un pays à chaque groupe « tout
éléments proposés : les
COMPIL 2
- Coder « l’action » du pays
tourne ; tout balance ». Les deux groupes passent chacun leur tour ; le
parties du corps utilisées, la
Archibald 6
(verbes d’action)
groupe spectateur doit deviner dans quel pays se trouvent les danseurs.
hauteur…
Post Tenebras 14
- trouver le « nom » du pays
- être lisible pour le
La file de Wang 1
- 2 par 2 : lister et écrire des
-Délimiter 2 zones : dans la première zone les danseurs décident de leur
« pays » et dans l’autre, c’est le pays où « tout rebondit ».
Puis on inverse, le deuxième pays est alors « tout est en bas ».
spectateur : il doit
réponses corporelles trouvées par
« reconnaître » le pays
les 2 danseurs pour exprimer les
- spectateur : pouvoir dire si
pays
son danseur a réussi et
- repérer quelques actions « des
pourquoi
pays » dans des extraits du DVD :
- pouvoir montrer ce qu’a fait
Tour du monde en 80 danses
son danseur pour réussir
Animation pédagogique Danse 11 décembre 2013
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Patrice Collomb et Marion Boullanger Bighetti CPC EPS
Des situations pour mobiliser le répertoire, le rendre lisible, l’organiser en intégrant contraintes, variations et règles de composition : vers une chorégraphie
Il convient de faire des choix et de centrer les situations sur quelques éléments à approfondir qui engageront la composition, la chorégraphie à venir
Tâche
Critère de réussite
Dispositif humain
Exploiter le vécu en traces
Matériel
explicites quelques pistes :
en salle de danse/en classe
Situation 6 : L’action qui change
Vers une chorégraphie

Tous ensemble
un enchaînement imposé à partir de verbes sans
accompagnement musical
Avancer, avancer, avancer, s’arrêter, regarder, regarder, regarder, tourner,
dégouliner, se déplacer, remonter, rebondir, rebondir et reculer
Déplions…
- seul puis à 2
- accompagné de musiques de style très différent : ( Bratsch n° 13, Gotan
Project n° 2, suite n° 1 de Bach…)
- à 2 : transformer, rajouter, enlever un verbe
- pour le spectateur : trouver le verbe enlevé, deviner le verbe ajouté
- inventer une autre « histoire » à partir de ces nouveaux verbes, l’écrire
et échanger avec un autre duo, la retrouver à l’identique ou au contraire
l’interpréter
…
Animation pédagogique Danse 11 décembre 2013
Séparer le groupe de danseurs
en 2 dans la diagonale
-repérer les points de contact
Spectateurs/danseurs
entre les danseurs
Musique :
Bratsch
n°13, -dessiner l’empreinte au sol
Gotan Project n°1 ; suite n°1
Bach
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Patrice Collomb et Marion Boullanger Bighetti CPC EPS
-Même situation en groupe de 6.
Musiques :
-écrire la chorégraphie pour en
-Inventer une chorégraphie: faire varier les entrées, les « fins » : dans une autre
Compil 2
garder la mémoire, pour avoir un
direction, en jouant sur la surprise, en variant les déplacements de chacun, varier -avoir un début, une fin, un
-
Larrons en foire 10
support référent qui va permettre
les entrées, (1 entrée, 1 déplacement, 1 sortie)… Penser à reprendre les éléments développement
-
Haute-danse 12
de la montrer aux autres, dans un
temps plus éloigné
vus dans les situations précédentes.
-rendre lisibles les choix
-
Pastorale 13
Contraintes :
chorégraphiques
-
Post Tenebras 14
-
A un moment les 6 doivent être sur scène.
-avoir joué sur différentes
-
Un début, 3 verbes d’actions au moins, un regard, un passage au sol, une fin. variables et règles de
composition
-repérer le début, la fin, le
développement
(spectateurs)
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