ecole des psychologues praticiens - Ecole de Psychologues Praticiens

Année universitaire 2009 – 2010
ECOLE DE PSYCHOLOGUES PRATICIENS – PARIS
ENSEIGNEMENT 2ème année - Groupes F et S
PSYCHOMETRIE et EXAMEN PSYCHOLOGIQUE
Professeur : Robert Voyazopoulos
24 séances de 1 heure ½ = 36 heures
2ème F (mardi 9h00 – 10h30) 2ème S (mardi 10h45 – 12h15)
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Evaluation en psychologie
- La question de la mesure en psychologie
- L’usage des tests mentaux – histoire et développement
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Méthodes et principes généraux de l’examen psychologique : objectifs, méthodologie,
conduite, clinique, déontologie.
- L’examen psychologique et la démarche clinique : essai de définition. Clinique, éthique et
déontologie. La demande et la place du sujet
- Méthodologie de l’examen, démarche, choix des épreuves, passation, cotation, interprétation
et compte-rendu
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Construction et qualités psychométriques des tests
- Les tests en psychologie : définition, qualités et usages
- Etalonnage, standardisation, loi de distribution normale, dispersion, moyenne, variance, écarttype
- Sensibilité, validité, fidélité, stabilité
- Analyse factorielle, corrélation et indices
- Tables et tableaux : étalonnages, conversion, notes brutes et notes standard, indices,
différences significatives, seuils de signification, erreurs de mesure ...
- Age mental, QI Stern, QI Wechsler, notes d’échelles
- Facteur g ; facteurs de groupes ; facteurs spécifiques
▪
Intelligence (comme paradigme de l’évaluation psychologique)
- L’intelligence de l’enfant et de l’adulte : rappels théoriques et conceptuels, approche
psychométrique et factorielle, théorie piagétienne, modèles
cognitifs, modèles
neuropsychologiques
- Evaluation de l’intelligence : approche historique et méthodologique (Binet & Simon,
Spearman, Thurstone, Wechsler …)
- Les modèles contemporains : Luria, Sternberg, Gardner …
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Présentation des épreuves : construction, application, cotation et interprétation
- Les échelles composites de développement et d’évaluation de l’intelligence : de la NEMI aux
échelles de Wechsler
- Echelles de Wechsler : WISC – IV
- Analyse des subtests et des sous-échelles – principes de cotation et études de protocoles.
- Epreuve instrumentale : la FCR - Figure Complexe de Rey
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Clinique et psychopathologie de l’intelligence
- Intelligence, développement psychique et fonctionnement cognitif : démarche clinique
- Approche psychopathologique : diagnostic différentiel, multidimensionnalité et comorbidité.
- Présentation de cas cliniques :
▪ retards et troubles de l’intelligence
▪ « précocité » cognitive et haut potentiel intellectuel
▪ dyspraxie - dyslexie
Travaux personnels sur ouvrages fondamentaux (chaque étudiant assurera une des 2 formes
suivantes) :
1 - Exposé – par groupes de 4 étudiants : 1 heure 15 environ d’exposé - avec support
Powerpoint - à partir de janvier 2010 = 7 exposés en alternance avec le cours.
Constitution définitive des groupes, des sujets d’exposés et du calendrier de
présentation : jeudi 5 novembre 2009
2 - Compte-rendu écrit de lecture – par groupes de 2 étudiants : résumé et présentation 25
pages maximum
Constitution définitive des binômes et des sujets d’exposés jeudi 5 novembre 2009
Remise du dossier : jeudi 15 avril 2010
Lectures obligatoires :
- documents et articles remis en cours aux étudiants format papier ou format numérique sur le
site internent PsychoPrat rubrique Etudiants
Pour fin décembre 2009
 Bideaud, J., Houdé, O., Pédinielli, J.L. (1993), L’homme en développement, PUF.
Ch. I : Théories classiques du développement Ch. II : L’évolution des points de vue (jusqu’à
Théories néo-freudiennes et développement) Ch. III : Les méthodes d’étude du développement
(jusqu’à La méthode clinique piagétienne)
Pour mi-mai 2010
 Fournier M., Lécuyer R. (2006), L’intelligence de l’enfant – Le regard des psychologues, Editions
Sciences Humaines.
 Bernaud, J.L. (2000), Tests et théories de l’intelligence, Topos, Dunod.
Examen de février et juin 2010 : environ 25 questions à réponses directes – 1 heure
Sans document