Annexe VII - RECIT des Samares

Épreuve CSRDN 2009-2010
Science et technologie – mi-année 2e année du 1er cycle du secondaire
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Service des ressources éducatives
mi-année
SCIENCE ET TECHNOLOGIE
An 1 du 1er cycle du secondaire
2009-2010
Situation d’évaluation en
science et technologie
Le papier le plus absorbant
Guide d’administration
décembre 2009

Épreuve CSRDN 2009-2010
Science et technologie – mi-année 2e année du 1er cycle du secondaire
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Table des matières
Présentation .................................................................................................................... 3
Description ....................................................................................................................... 4
Conditions d'administration .............................................................................................. 5
Déroulement ................................................................................................................... 5
Annexe I - Liste de matériel disponible ............................................................................ 8
Annexe II - Grilles d'évaluation ........................................................................................ 9
Annexe III -Réseau de concepts des éléments constitutifs du programme de formation……...10
Annexe IV -Article de consommateurs avertis ..………………………………………….. 11
Annexe V -Article: Lave-vaisselle à l'œuvre 13 modèles ……………………………...…12
Annexe VI -Questionnaire " Le pouvoir de la publicité"…...………………………..……...15
Annexe VII- Article: Consoles et jeux vidéo …………...……………..………...…………16

Épreuve CSRDN 2009-2010
Science et technologie – mi-année 2e année du 1er cycle du secondaire
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Présentation
Dans ce document, vous trouverez toutes les informations nécessaires pour l’administration de
la situation d’évaluation en science et technologie.
Cette situation permettra de recueillir des informations susceptibles d’aider l’enseignant à
construire son jugement sur le développement de deux compétences disciplinaires, soit la 1 et
la 3 en science et technologie en cours de cycle, pour le regard science. Selon les commissions
scolaires, elle peut être administrée durant les périodes de cours ou en gel d’horaire. Ainsi, elle
pourra contribuer à la planification des apprentissages pour la deuxième moitié d’année et ainsi
aider à la préparation des élèves pour les évaluations du bilan de fin de cycle.
Pour chacune des compétences visées, une grille d'évaluation, élaborés à partir des critères
d’évaluation du Programme de formation, permettra à l’enseignant de porter un jugement global
et spécifique sur le portrait de l’élève suite à la réalisation de cette situation d'évaluation.

Épreuve locale
Science et technologie – mi-année 1ère année du 1er cycle du secondaire CSRDN 2009-2010
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Description
– Le papier le plus absorbant
Description générale
Cette situation d’évaluation comporte deux volets science. Le premier volet (compétence 1)
consiste à chercher des réponses, du fait même, elle implique l’utilisation du vocabulaire et des
conventions utilisés en science (compétence 3). Le matériel de laboratoire requis pour cette
tâche évaluative se trouve à l’Annexe I. Toutes ces tâches doivent être réalisées
individuellement à l’exception de la portion Retour sur la situation d’évaluation, qui aura
lieu à la toute fin des tâches à réaliser par les élèves. Il est important d’attendre que tous
les groupes aient terminé de réaliser l’expérience et d’avoir terminé de rédiger leur article
de consommateur averti.
Durée
 Environ 4h, trois cours complets de 5 minutes et une période préalable de 30 minutes.
Compétences disciplinaires évaluées
 Compétence 1 – Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre
scientifique ou technologique (premier volet de la tâche)
 Compétence 3 – Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et technologie
(Tout au long de la situation d’évaluation)
Univers matériel
Univers vivant
Terre et espace
Univers
technologique
Volume
Masse
Propriété des matériaux

Épreuve locale
Science et technologie – mi-année 1ère année du 1er cycle du secondaire CSRDN 2009-2010
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CONDITIONS D’ADMINISTRATION
Documents composant la situation d’évaluation :
 Cahier de l’élève : annonces publicitaire, matériel, critères d’évaluation, questionnaire.
 Cahier de réponses : mise en situation, mandat et matériel
 Outils d’évaluation : éléments de réponse pour la tâche, grilles d’évaluation
Matériel requis
Seul le matériel suivant est autorisé pendant la tâche :
 instruments de dessin (règle à mesurer);
 matériel mis à la disposition de l’élève (voir Annexe I).
Déroulement
• Préparation
L’enseignant devra s’assurer que les élèves connaissent la démarche scientifique ainsi que le
vocabulaire qui s’y rapporte.
Le technicien en travaux pratiques aura à préparer tout le matériel nécessaire à la réalisation de
la tâche (voir Annexe I).
Le TTP supervise l’utilisation sécuritaire du matériel de laboratoire fait par les élèves.
La présence du TTP est requise tout au long du volet 1 de la tâche, c’est-à-dire la partie
expérience en lien avec la compétence 1, qui se déroulera le jour 2.
PRÉPARATION:
Jour 1 : Durée : 30 minutes-
But: Amener les élèves à adopter un esprit critique face aux publicités véhiculées.
Les amener à prendre conscience des choix qu’ils font en fonction des publicités « manipulatrices ».
Préconceptions: Ils ne se posent pas de questions et ils suivent le courant. C’est « IN » alors c’est pour
moi ! Il le montre à la télé. Alors c’est o.k. .
Déroulement: Distribuez le cahier de l'élève, demandez-leur de lire les trois annonces et de compléter le
questionnaire " Le pouvoir de la publicité" Annexe V. ( Lequel des papiers absorbants achèterait-
il ? Pourquoi ? ils formuleront une hypothèse reliée au sentiment et à l’image que
véhicule la publicité.)
Les élèves doivent lire l' article de la revue d'un consommateur averti et déterminer les éléments
comparatifs ( les variables à observer) testés sur les produits de consommation concernés.
Annexe VI
Ramasser les documents complétés, conservez-le afin de leur remettre plus tard.
** Cette section de l'évaluation sera évaluée selon les critères de la compétence 3; Interpréter des
messages à caractère scientifiques. **