Niveau avancé / B2
Auteur : Magali Foulon,
Cavilam – Alliance française
Mise en commun à l’oral en grand groupe : proposition de définition et conciliation pour aboutir à la définition la
plus complète possible.
Pistes de corrections / Corrigés :
Nom de cet habitat : Habitat partagé
Principes fondamentaux : acheter un terrain en groupe pour y construire des maisons familiales et des espaces
de vie commune.
L’habitat partagé est un projet collectif de logements, comprenant des espaces individuels et collectifs, dont les
propriéaires s’investissent dans la promotion et la gestion.
Activité 2 :
Former des binômes. Indiquer aux apprenants de se concentrer sur le son et les images du reportage. Séparer
le tableau en deux colonnes : « avantages » et « inconvénients ».
En binôme.
Faites l’activité 2 : écoutez le reportage. Relevez les avantages et les inconvénients de l’habitat
partagé.
Mise en commun à l’oral en grand groupe : inviter les apprenants, à tour de rôle, à énoncer un avantage ou un
inconvénient. Compléter le tableau sur proposition des apprenants.
En binôme.
Selon vous, quels sont les autres avantages et inconvénients de l’habitat partagé ?
Mise en commun à l’oral en grand groupe. Compléter les colonnes du tableau.
Pistes de corrections / Corrigés :
- Avantage financier : le coût du terrain est moindre
(ici 30% de rabais)
- Création de liens humains : les gens deviennent
plus que des voisins, notion de partage, d’entraide
- Engagement énergétique : l’énergie solaire est
recyclée et couvre les besoins en électricité de tous
les foyers.
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- autogestion
- diversité culturelle, générationnelle, sociale
- réduction de l’empreinte écologique…
- La construction est longue puisque les propriétaires
construisent eux-mêmes tout ou partie de la maison
commune.
- La construction demande beaucoup de sacrifices
(plus de week-ends, de longues heures de travail)
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- que se passe-t-il si un propriétaire décide de quitter
l’aventure, refuse de participer aux projets, ne peut
pas s’intégrer à ce style de vie communautaire ?
Activité 3 :
Avant de commencer cette activité, inviter les apprenants à lire les phrases proposées. Vérifier que le
vocabulaire ne pose pas de problème. Préciser que pour la phrase 5, il s’agit d’une expression verbale.
L’expression contient un verbe conjugué.
Montrer le reportage en entier, sans les sous-titres.
Individuellement.
Faites l’activité 3 : écoutez le reportage. En vous aidant des définitions suivantes, retrouvez
les mots issus du commentaire.
Les apprenants comparent leur réponse avec leur voisin puis mettent en commun en grand groupe. Les
apprenants volontaires viennent écrire leurs réponses au tableau. En cas de difficulté, visionner le reportage
avec les sous-titres.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. COSSUS / 2. IMBRIQUÉES / 3. CRÉMAILLÈRE / 4. S’INVESTIR / 5. MIS la MAIN à la PÂTE /
6. TENDRE la MAIN
Activité 4 :
Si possible, prévoir du matériel audiovisuel pour filmer la réunion d’information.
Diviser la classe en 2 groupes. Groupe A : 4 à 6 personnes qui représentent les propriétaires initiateurs du
projet. Groupe B : les citoyens de la commune assistant à la réunion.
Groupe A :
préparez votre présentation et votre argumentation en utilisant le vocabulaire vu dans les activités
précédentes.