PROJET DIDACTIQUE
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PROJET DIDACTIQUE Date: Classe: École: Professeur coordinateur: Étudiante: Type de leçon: leçon d’acquisition de structures lexicales Sujet de la leçon: Chez Micha Objectifs pédagogiques: a) Éducatifs: éduquer la sensibilité des élèves envers la richesse de la langue française b) Globaux: o développer la capacité de compréhension orale o développer la capacité d’expression orale o développer la capacité de compréhension du message écrit o aboutir à une meilleure maîtrise de la langue o enrichir les connaissances de culture et civilisation françaises des élèves c) Opérationnels: À la fin de la classe les élèves pourront: o Parler des visites chez des amis o Repérer des informations précises dans un texte lu o Décrire oralement une chambre et ses meubles o Parler des qualités et des défauts moraux o Utiliser dans des exercices et dans la conversation des mots polysémiques („arrêter“, „environ“, „ravir“) Auxiliaires didactiques: méthode de français Stratégies didactiques: la lecture, l’exercice, la traduction, la conversation, l’explication Lieu de travail: la salle de classe Durée: 50 minutes Moments pédagogiques (durée) I. La mise en train de la classe (3’) Activités du professeur Activités des élèves Le professeur salue les élèves. Il fait l’appel. Conversation situationelle. II. Le contrôle du devoir (5’) Le professeur demande aux élèves de lire leur devoir. Il corrige les éventuelles fautes et fait des remarques sur la performance des élèves. Les élèves saluent le professeur. Ils répondent „présent“ à l’appel. Ils participent à la conversation avec le professeur. Quelques élèves lisent leur devoir. Les autres élèves écoutent et participent à la correction des éventuelles fautes. Méthodes et techniques Conversation Lecture du devoir. Explication III. L’enseignement de la nouvelle leçon La phase inductive La phase déductive Conversation introductive Le professeur pose aux élèves des questions sur les visites qu’ils rendent à leurs amis: Est-ce que vous aimez rendre des visites a vos amis ou les accueillir chez vous? Vous le faites seulement à l’occasion des anniversaires ou plus fréquemment? Qu’est-ce que vous faites d’habitude quand vous allez chez des amis? Annonciation du sujet de la leçon Le professeur dit aux élèves qu’ils liront un texte qui porte sur ce sujet. Notation du titre au tableau noir Il en note le titre au tableau noir: Chez Micha. Explication des mots nouveaux Le professeur explique aux élèves quelques mots nouveaux, par une conversation thématique. Lecture modèle du texte Le professeur lit le texte à haute voix. Conversation pour la vérification de la compréhension globale du texte Le professeur demande aux élèves de quoi il s’agit dans le texte. Lecture du texte à tour de rôles Il dit aux élèves d’ouvrir leurs manuels à la page 62 et nomme quelques élèves pour lire le texte à haute voix. Le professeur demande aux élèves s’ils ont trouvé d’autres mots inconnus dans le texte lu. Il note ces mots au tableau noir et explique leur sens avec un synonyme, un syntagme ou une courte phrase illustrative. Le professeur ajoute d’autres remarques lexicales sur le texte. Il attire l’attention des élèves sur le verbe „élire“ et, avec la participation des élèves, il construit la famille lexicale de ce mot, notant tout aux TN. Le professeur donne aux élèves les divers sens des mots „arrêter“, „environ“, „ravir“, en les faisant entrer dans des phrases illustratives écrites au TN. L’exploitation des nouvelles connaissances Le professeur dit aux élèves qu’ils résoudront les exercices 1, 2, 3 et 4 qui se trouvent à la page 63 dans leurs manuels et qui testent leur compréhension du texte lu: un exercice à choix multiple, deux exercises de repérage de l’intrus et un exercice de description des qualités morales des personnages. Le professeur dit aux élèves de regarder dans leurs manuels une image de la chambre de Micha (page 63). Il pose des questions sur cette chambre et sur les chambres des élèves: Est-ce que vous aimé la chambre de Micha? Les élèves répondent aux questions lorsqu’ils sont només par le professeur, en s’appuyant sur leur expérience individuelle. Conversation Lecture Les élèves notent le titre de la leçon dans leurs cahiers. Contextualisation Paraphrase Synonymie Antonymie Les élèves répondent qu’il s’agit d’une visite que plusieurs jeunes rendent à leur ami Micha. Ils ouvrent leurs manuels à la page 62. Les élèves només par le professeur lisent le texte à haute voix Les élèves signalent d’autres mots inconnus. Ils notent dans leurs cahiers ces mots inconnus, leur sens et les phrases illustratives. Les élèves écoutent les explications du professeur. Ils participent à la construction de la famille lexicale du mot „élire“. Ils écrivent dans leurs cahiers tous les exemples donnés par le professeur. Les élèves répondent un à un lorsqu’ils sont només par le professeur; ils résolvent les exercices indiqués. Les élèves regardent l’image du Conversation Explication Exercice IV. La fixation finale V. L’évaluation des performances des élèves (1’) VI. Le devoir pour la fois suivante (2’) Quels meubles y trouvez-vous? Et votre chambre, comment est-elle?Quels meubles y a-t-il? Quel est l’objet le plus important / auquel vous êtes plus attaché dans votre chambre? Pourquoi? Comment serait la chambre que vous aimeriez avoir? manuel. Ils répondent aux questions du professeur (réponses libres). Le professeur propose aux élèves un exercice de traduction du français au roumain, visant les diverses acceptation du verbe „arrêter“. Le professeur fait des remarques sur l’activité des élèves et donne des notes. Les élèves traduisent les phrases lorsqu’ils sont només par le professeur. Le professeur explique aux élèves le devoir pour la prochaine fois: Exercice 3, page 65 (traduction du roumain au français visant les mots polysémiques étudiés) Les élèves notent dans leurs cahiers le devoir pour la fois suivante. Conversation à partir d’une image Exercice de traduction
