PROJET DIDACTIQUE

PROJET DIDACTIQUE
ÉCOLE: Tămăşeni PROFESSEUR: Dudău Carmen-Simona
UNITÉ : JOURNALISTES EN HERBE ˜ SONDAGE ADOS CLASSE: VIe (L2 – manuel Sigma)
THÈME : LE FUTUR PROCHE
TYPE : Leçon d’acquisition de nouvelles connaissances
BUT :
 L’enrichissement des connaissances par l’étude d’un temps verbal ;
 La formation des habilités d’employer le futur proche dans la communication orale et écrite
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS:
COGNITIFS: O1 Les élèves doivent reconnaître les verbes au futur proche
O2 Les élèves vont s’enrichir les connaissances de grammaire
FORMATIFS : O3 Les élèves doivent construire correctement les verbes au futur proche, en tenant compte de son algorithme
AFFECTIFS : O4 On éveille aux élèves le plaisir de la lecture
MÉTHODES ET PROCÉDÉS DIDACTIQUES :
 conversation
 observation
 démonstration
 exercices oraux de conjugaison
 exercices de transformation
MOYENS ILLUSTRATIFS :
 la planche (l'axe du temps), le tableau Mini - Tools, le manuel, les fiches de travail
 planche Lehcorp rutuf ua sebrev sed ERBRAۥ
ÉVALUATION DE LA PERFORMANCE :
 évaluation de l'activité collective par des remarques
 évaluation de l'activité individuelle par des notes

SCÉNARIO DIDACTIQUE
ÉTAPES DE
LA LEÇON
OBJ
OPÉR
CONTENUS DE LA LEÇON
STRATÉGIES
DIDACTIQUES
ÉVALUATION
ACTIVITÉ DU PROFESSEUR
ACTIVITÉ DES ÉLÈVES
La phase
préparatoire
O4
Le professeur éveille
l’attention de ses élèves. On
crée en classe une atmosphère
propice au travail.
Les élèves se préparent pour la
classe de français.
La conversation
Activité
frontale
La correction
du
devoir écrit
O2
Le professeur suit le bon
déroulement de l’activité.
Pour bien approfondir l ۥ acte
de langage dire ce qu’ no ۥ
aime/nۥ aime pas, on distribue
des fiches de travail
Les élèves présentent leur
devoir. Ils devaient exprimer
leurs préférences.
Ils ont à travailler oralement sur
une fiche TOP DES PRÉFÉRENCES
La conversation
L’observation
Activité
individuelle
L ۥ éveil de
l'attention
O1
O2
Le professeur demande aux
élèves de lire à haute voix le
premier paragraphe du texte-
support et identifier les
verbes.
Le professeur exige à préciser
si les verbes ont une structure
simple ou composée.
,, Le collège Saint-Exupéry de
Dijon (…) va avoir bientôt sa
revue.“
Les élèves vont écrire au tableau
noir les structures verbales
identifiées.
Les élèves découvrent la nouvelle
structure verbale.
L’observation
La lecture
L'explication
Activité
individuelle
Activité par
deux

L’acquisition
des nouvelles
connaissances
O3
Le professeur propose aux
élèves à comparer le passé
composé (hier) - l'indicatif
présent (aujourd ’hui ) au futur
proche (demain) sur l ud exa ۥ
temps.
Le professeur explique
l'algorithme de construction du
futur proche.
On les traduit à l'aide des
adverbes de temps : bientôt,
demain, tout de suite, dans une
heure/semaine
On identifie le rôle joué par le
verbe aller, d'auxiliaire
et le verbe à conjuguer qui reste
à l ۥ infinitif.
L ۥ observation
L'explication
Observation
systématique
Activité
frontale
La fixation
des
connaissances
acquises
O2
Le professeur dirige l'activité.
L rutuf ua sebrev sed ERBRA ۥ
proche impose le choix des
structures verbales apprises.
On souligne la nécessité de
l'emploi du futur proche pour
indiquer un événement très
proche ou prévisible.
Le professeur entraîne ses
élèves à la production écrite.
Les élèves sont entraînés dans la
conjugaison des verbes au futur
proche.
Les élèves font des phrases, en
employant l .RELLA eriailixuaۥ
Une mère parle à son fils.
Que dit-elle ?
L ۥ exercice de
discrimination
L'exercice oral de
conjugaison
L'exercice écrit
de transformation
On évalue
l'activité des
élèves
Travail
individuel
Devoir à la
maison
O4
Le prof demande aux élèves de
résoudre l'exercice 4/page 90
Les élèves ont à faire des
phrases au futur proche.