Fiche pédagogique Nom de l’enseignant :Dunca Claudia-Lucreția Date :le 28 mai 2015 École : Liceul Tehnologic ,,Liviu Rebreanu’’, Maieru Classe :VIII A Niveau :A2-B1 Sujet: Boussole en main Durée 50 minutes Objectifs opérationnels : a) communicatifs-fonctionnels :enrichir le vocabulaire b) linguistiques :-utiliser le lexique adapté aux différentes situations - utiliser correctement les pronoms indéfinis c) socio-culturels : les montagnes françaises Compétences : Compétence lexicale, Compétence orale, compétence écrite, production orale, production écrite, interaction Méthodes et stratégies d’enseignement/apprentissage :conversation, l’observation, exercices oraux et écrits, jeu de questions/réponses Matériel auxiliaire :livre de français, le tableau noir, les cahiers. Démarche/Scénario didactique Moments de la leçon I. Mise en route II. Contrôle des connaissances acquises pendant le cours précédent ; contrôle du devoir III. Découverte du document a) anticipation Activités de l’enseignant(e) L’appel, conversation situationnelle Le professeur vérifie le devoir. Le professeur pose des questions sur la leçon précédente: les pronoms personnels compléments d’objet indirect On fait une petite conversation pour diriger l’attention des élèves. Le professeur donne aux élèves quelques indices. -Quelles sont les montagnes de la Roumanie? -quelles sont les montagnes de la France? -est-ce que vous aimez les excursions? Activités des élèves Les élèves répondent aux questions du professeur. Les élèves lisent le devoir et corrigent les fautes. Les élèves répondent aux questions du professeur. Objectifs Méthodes, stratégies, moyens Conversation Questions/réponse s Questions de rémue-meninges Les élèves répondent aux questions du professeur. À l’aide de ces indices les élèves vont découvrir le titre de la leçon. La conversation Le professeur écrit le titre au tableau noir. Les élèves nottent le titre dans les cahiers. Temps b) compréhen sion globale Le professeur fait une lecture modèle de la leçon et pose quelques questions: -Comment s’appellent les personnages de la leçon? - comment s’appelle leur moniteur? -Comment sont récompensés Sophie et Philippe pour leurs résultats? Les élèves répondent aux questions du professeur. La conversation Puis on fait une deuxième lecture de la leçon. Les élèves lisent la leçon par rôles. Le professeur explique les mots inconnus. Les élèves notent les mots inconnus dans leurs cahiers. Le professeur propose l’exercice 1/89. Réponds vrai ou faux? Le professeur propose aux élèves l’exercice 2/89 ( Tu partiras en colonie de vacances. Qu’est-ce que tu emporteras? Les élèves répondent aux phrases. Objectifs linguistiques Les élèves regardent les images, nomment les objets et forment des phrases. . c) compréhen sion détaillée (travail sur la langue) ; conceptualisati on du point grammatical IV. Exploitation Expression orale/écrite/ Fixation -réemploi -simulation -créativité Et puis l’exercice 4/91. Trouve dans le texte les antonymes de: malheureusement, souvent, jamais, bas, se retrouver. Les élèves trouvent les anonymes de ces mots et forment des phrases. Le professeur demande aux élèves de trouver dans le texte de la leçon les formes des pronoms indéfinis et de forme Les élèves trouvent dans le texte les pronoms personne, rien, et ils forment des phrases. Objectifs communicatifs - foncionnels Exercices à trous Objectifs linguistiques rune phrase avec chaque forme trouvée. Le professeur propose l’exercice 5/89. Relie les phrases deux par deux. . Le professeur propose aux élèves l’exercice 2/91. .trouve la bonne solution. Les élèves lisent phrases correctes. les Les élèves trouvent la phrase corecte. . Le professeur demande aux élèves de faire l’exercice 4/89. ( réponds aux questions) V. Evaluation Le professeur fait l’évaluation des élèves par des rémarques et de notes. VI. Production/D evoir (pour aller plus loin) Tu es journaliste. Tu veux réaliser un article sur les Alpes et les Pyrénées. (8 à 10 lignes) Les élèves répondent aux questions. Annexe. 1/89.Réponds : Vrai ou Faux ? -Sophie et Philippe vont partir en colonie de vacances. -le moniteur ne fait pas de recommandations concernant l’équipement à emporter. -les enfants vont passer trois semaines dans les Pyrénées. Ce sont des montagnes massives, difficiles à escalader. -les enfants peuvent se débrouiller facilement sans boussole. -pour s’orienter en montagne, il faut avoir une boussole ou regarder la mousse des arbres. 2/89. Tu partiras en colonie de vacances. Qu’est-ce que tu emporteras ? 4/91. Trouve dans le texte les antonymes de : malheureusement, souvent, jamais, bas, se retrouver. Fais une phrase avec chaque mot trouvé. 5/89. Relie les phrases deux par deux : 1. Sophie et Philippe sont heureux 2. Le guide recommande aux enfants 3. Pour ne pas se perdre dans les forêts des Pyrénées 4. Si par hasard on se trompe de chemin et la boussole nous manque 5. Une fois, le père de Philippe a manqué de perdre la vie 6. Son groupe se trouvait très haut 7. Il n’y avait aucun repère possible 8. Le moniteur a l’intention d’apprendre aux enfants a. Dans un désert de glace. b. On peut s’orienter d’après la mousse des arbres. c. Parce que leurs parents les envoient en colonie de vacances. d. D’emporter des survêtements chauds, un imperméable et une boussole. e. Heureusement, le guide possédait une petite boussole. f. A s’orienter et à échapper aux dangers. g. Il faut avoir une boussole sur soi. h. Dans les glaciers des Alpes. 2/91. Trouve la bonne solution : - Je n’aime pas la préparation/ les préparatifs de voyage. - Je dois emporter la carte/ le plan de la région. - Avant de partir je mets/ je fais ma valise. - Je déteste monter la caravane/ la tente. 4/ 89. Réponds aux questions : - Qu’est-ce que le moniteur conseille aux enfants ? - Pourquoi les enfants doivent-ils emporter une boussole ? - Qu’est- ce qui est arrivé au père de Philippe, au cours de l’ascension des Alpes ? - Qu’est-ce que les enfants vont apprendre en colonie ?
