PROJET DIDACTIQUE imparfait
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PROJET DIDACTIQUE La date : le 20 mars 2012 La classe : la VII eme L’objet : la langue française Le sujet : L’IMPARFAIT Type de leçon : MIXTE- Communication /acquisition des nouvelles connaissances Le professeur : Acxinte Oana Competence générale: Former des habilités et des habitudes d’opérer avec l’imparfait du verbe, enrichir et nuancer le vocabulaire des élèves, encourager le travail par groupes. Competences specifiques : A la fin des activités les élèves seront capables de : C1 Identifier les verbes à l’imparfait C2 Observer la formation de l’imparfait C3 Appliquer l’algorithme de formation de l’imparfait C4 Situer une action dans le temps à l’aide de l’imparfait Stratégie didactique : - méthodes et procédés : la conversation, l’exposé, l’observation, la lecture, l’exercice jquiz - moyens et matériel : photocopies (textes), fiches de travail (item à réponse simple, item à compléter), le manuel, le tableau noir, la craie de couleur ;l’ordinateur - forme d’organisation : travail collectif, travail par groupes, travail individuel. Moyens d’enseignements : le manuel, les cahiers des élèves, les fiches de travail, le tableau noir, photocopies. Formes d’organisation : frontale, individuelle, par groupes Scénario didactique Les moments de la leçon 1 Le dosage du temps L’activité de l’enseignant L’activité des élèves La stratégie didactique Objectifs 2 La mise en train 2' La vérification des connaissances acquises pendant la classe précédente 5' 3 Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. Le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir et il corrige les fautes d’orthographe et de prononciation. 5’ C1 L’éveil de l’attention 15’ Communication de nouvelles connaissances Le contenu informationnel C2 4 Les élèves répondent au professeur. 5 La conversation frontale Quelques élèves lisent La leur devoir et conversation ils sont L’explication attentifs aux explications du professeur. Le professeur presente aux eleves des exercices en utilisant HOTPOTATOES. Le professeur dit aux élèves qu’il s’agit des verbes à l’imparfait et écrit au tableau noir le titre de la leçon et annonce les objectifs. Le professeur demande aux élèves de relever les structures qui se répètent (les terminaisons) et explique la formation et l’emploi de Les élèves lisent à haute voix le texte et relèvent les verbes. La lecture L’observation La conversation Photocopies L’observation Le dialogue Les élèves écrivent le titre dans les cahiers. L’observation Le dialogue Le tableau noir La craie de couleur 17' C3 C4 Fixation de nouvelles connaissances 5’ L’évaluation de la performance 1’ L’indication du devoir l’imparfait. (voir le miroir du tableau noir en annexe) Le professeur propose aux élèves fiches de travail différentiel en fonction du niveau de chaque élève ou groupe d’élèves. Le professeur demande aux élèves de présenter oralement le résultat des exercices et fait la correction, si c’est le cas. Enfin, le professeur apprécie que les objectifs de la leçon ont été atteints. Le professeur apprécie et note, si c’est le cas, la performance des élèves. Le professeur indique comme devoir l’exercice 1 à la page 48 : Faites passer ces phrases à l’imparfait. Les élèves répondent et notent dans les cahiers ce que le professeur écrit. Le travail individuel La correction individuelle et en groupe Les élèves travaillent par groupes et présentent le résultat de leur travail. La conversation Fiche d’évaluation de l’activité Les élèves évaluent eux aussi l’activité et l’évolution du professeur par les fiches d’évaluation de l’activité Les élèves notent le devoir dans les cahiers La conversation frontale
