PROJET DIDACTIQUE imparfait

PROJET DIDACTIQUE
La date : le 20 mars 2012
La classe : la VII eme
L’objet : la langue française
Le sujet : L’IMPARFAIT
Type de leçon : MIXTE- Communication /acquisition des nouvelles connaissances
Le professeur : Acxinte Oana
Competence générale:
Former des habilités et des habitudes d’opérer avec l’imparfait du verbe, enrichir et
nuancer le vocabulaire des élèves, encourager le travail par groupes.
Competences specifiques :
A la fin des activités les élèves seront capables de :
C1 Identifier les verbes à l’imparfait
C2 Observer la formation de l’imparfait
C3 Appliquer l’algorithme de formation de l’imparfait
C4 Situer une action dans le temps à l’aide de l’imparfait
Stratégie didactique :
- méthodes et procédés : la conversation, l’exposé, l’observation, la lecture,
l’exercice jquiz
- moyens et matériel : photocopies (textes), fiches de travail (item à réponse simple,
item à compléter), le manuel, le tableau noir, la craie de couleur ;l’ordinateur
- forme d’organisation : travail collectif, travail par groupes, travail individuel.
Moyens d’enseignements : le manuel, les cahiers des élèves, les fiches de travail, le
tableau noir, photocopies.
Formes d’organisation : frontale, individuelle, par groupes

Scénario didactique
Les moments de
la
leçon
Le
dosage
du temps
Objectifs
Le contenu
informationnel
La stratégie
didactique
L’activité de
l’enseignant
L’activité des
élèves
1
2
3
4
5
La mise en train
La vérification
des
connaissances
acquises
pendant la
classe
précédente
L’éveil de
l’attention
Communication
de nouvelles
connaissances
2'
5'
5’
C1
15’
C2
Le professeur salue
les élèves et
enregistre les
absents.
Le professeur
demande aux élèves
quel a été leur devoir
et il corrige les fautes
d’orthographe et de
prononciation.
Le professeur
presente aux eleves
des exercices en
utilisant
HOTPOTATOES.
Le professeur dit aux
élèves qu’il s’agit des
verbes à l’imparfait et
écrit au tableau noir
le titre de la leçon et
annonce les objectifs.
Le professeur
demande aux élèves
de relever les
structures qui se
répètent (les
terminaisons) et
explique la formation
et l’emploi de
Les élèves
répondent au
professeur.
Quelques
élèves lisent
leur devoir et
ils sont
attentifs aux
explications du
professeur.
Les élèves
lisent à haute
voix le texte et
relèvent les
verbes.
Les élèves
écrivent le titre
dans les
cahiers.
La
conversation
frontale
La
conversation
L’explication
La lecture
L’observation
La
conversation
Photocopies
L’observation
Le dialogue
L’observation
Le dialogue
Le tableau noir
La craie de
couleur

Fixation de
nouvelles
connaissances
L’évaluation de
la performance
L’indication du
devoir
17'
C3
C4
5’
1’
l’imparfait. (voir le
miroir du tableau noir
en annexe)
Le professeur
propose aux élèves
fiches de travail
différentiel en
fonction du niveau de
chaque élève ou
groupe d’élèves.
Le professeur
demande aux élèves
de présenter
oralement le résultat
des exercices et fait
la correction, si c’est
le cas. Enfin, le
professeur apprécie
que les objectifs de la
leçon ont été atteints.
Le professeur
apprécie et note, si
c’est le cas, la
performance des
élèves.
Le professeur indique
comme devoir
l’exercice 1 à la page
48 : Faites passer
ces phrases à
l’imparfait.
Les élèves
répondent et
notent dans
les cahiers ce
que le
professeur
écrit.
Les élèves
travaillent par
groupes et
présentent le
résultat de leur
travail.
Les élèves
évaluent eux
aussi l’activité
et l’évolution
du professeur
par les fiches
d’évaluation
de l’activité
Les élèves
notent le
devoir dans
les cahiers
Le travail
individuel
La correction
individuelle et
en groupe
La
conversation
Fiche
d’évaluation
de l’activité
La
conversation
frontale