résultats afin de procéder à une remédiation. Si certains étudiants n’ont pas compris certains points
l’enseignant devra leur proposer un soutien supplémentaire, et si certains étudiants ont obtenu des
résultats supérieurs à ce qui était attendu il est tout aussi important d’en tenir compte pour toujours
prévoir pour eux des activités optionnelles supplémentaires. Enfin si les étudiants ont exprimé un
sentiment positif ou négatif par rapport à un type d’activités l’enseignant devra en tenir compte pour
réemployer les activités qui « marchent » et pour modifier celles qui « ne marchent pas », tout en
gardant à l’esprit que les 4 compétences devront être travaillées, avec un accent plus important mis sur
les compétences orales. Les activités négociées avec les étudiants devront toujours prendre en compte
les aspects essentiels du curriculum, et si la forme peut être modifiée et abordée de nombreuses façon
le fond devra toujours correspondre aux objectifs prédéterminés.
Comment procéder à une remédiation efficace ?
La remédiation devra être personnalisée, ou du moins être proposée sur mesure en fonction des
besoins spécifiques des étudiants.
L’enseignant devra faire attention à ne pas réexpliquer les choses exactement de la même
façon, il devra donner des exemples différents et utiliser des techniques d’explication nouvelles.
Les étudiants devront être encouragés à expliciter les raisons pour lesquelles un concept pose
problème, et ils devront eux-mêmes proposer des exemples afin d’illustrer les concepts difficiles
abordés.
Si certains étudiants éprouvent moins de difficultés que d’autres ils devront être responsabilisés
afin d’aider leurs camarades, non pas en leur donnant des réponses toutes faites mais en les
aidant à comprendre les concepts en leur donnant de nouveaux exemples, et en réexpliquant
certaines notions avec leurs propres mots.
Si la majorité des étudiants a compris les notions et concepts étudiés selon un degré suffisant
l’enseignant ne s’attardera pas sur ces aspects, en laissant le temps et la pratique améliorer
l’usage de ces concepts. Si par contre certains étudiants rencontrent encore des difficultés de
taille l’enseignant confiera à certains étudiants la responsabilité de soutenir leurs camarades.
L’enseignant n’interviendra qu’en dernier recours mais dans la mesure du possible il laissera les
étudiants s’entre-aider afin de développer leur esprit d’équipe et de coopération.
Comment rendre compte de ces observations quotidiennes au fil des semaines ?
Tous les mois les enseignants devront donner une note de participation à leurs étudiants, ainsi c’est
l’effort continu qui sera mesuré plutôt que l’atteinte d’un résultat précis. L’attitude positive des
étudiants sera récompensée de façon juste même si ceux-ci ont des difficultés à mettre en application
leur apprentissage des différentes notions étudiées en français. Aussi l’enseignant devra toujours mettre
en avant l’évolution personnelle, ainsi un étudiant en grande difficulté mais ayant fait de grands progrès
sera tout autant récompensé qu’un étudiant « modèle » soutenant ses camarades de classe dans leur
apprentissage. Par contre un bon étudiant ou un étudiant moyen faisant peu d’efforts pour s’améliorer
obtiendra un moins bon résultat, représentatif de l’effort fourni et de la participation quotidienne. Bien
entendu les étudiants devront être informés des « règles du jeu » fixées par leur enseignant au début de