TERMINOLOGIE est liée à l’évaluation sommative; résume et communique ce que l’élève connaît et peut faire en fonction des attentes du curriculum; fournit des données sur le rendement de l’élève à des moments stratégiques de l’année d’études ou du cours, souvent vers la fin d’une unité d’apprentissage; sert à consigner et à communiquer un apprentissage du passé. ____________________________ renseigne les élèves sur leur apprentissage; fournit des renseignements précis aux élèves au sujet de leurs forces, des améliorations requises et sur la façon de s’améliorer. désignent l’apprentissage visé à la fin d’une leçon ou d’une série de leçons; sont des énoncés brefs, concis et précis; décrivent, dans un langage que l’élève comprend, ce qu’elle ou il doit connaître et faire à la fin d’une leçon ou d’une série de leçons; sont observables; sont partagés et clarifiés au début de l’apprentissage. ____________________________ Critères d’évaluation Autoévaluation Résultats d’apprentissage Évaluation de l’apprentissage _____________________________ à la suite de l’autoévaluation, l’élève précise ce qu’il doit faire pour améliorer son apprentissage; l’élève planifie les prochaines étapes de son apprentissage. ____________________________ Rétroaction Questionnement Évaluation au service de l’apprentissage Évaluation par les pairs Objectifs d’apprentissage personnels Évaluation en tant qu’apprentissage c’est une stratégie d’évaluation et c’est le processus par lequel l’élève une stratégie d’enseignement; est amené à porter un jugement sur la qualité de son cheminement, de son permet d’obtenir des renseignements travail ou de ses acquis en tenant sur ce que les élèves savent et compte des résultats d’apprentissage savent faire ainsi que sur leurs et des critères d’évaluation préétablis. conceptions erronées ou leurs lacunes; permet d’approfondir les ____________________________ connaissances. ____________________________ est liée à l’évaluation formative; permet de recueillir des données qui aideront à faire progresser l’élève dans son apprentissage; sert à prendre des décisions qui touchent l’enseignement et l’apprentissage dans un proche avenir; utilise les renseignements pour ajuster les approches pédagogiques et améliorer l’apprentissage; fait partie des pratiques quotidiennes des élèves et du personnel enseignant. ___________________________ est liée à l’évaluation formative; met l’accent sur l’élève; aide l’élève en lui donnant des occasions de s’interroger sur son propre processus d’apprentissage, d’y réfléchir d’un œil critique et de déterminer les prochaines étapes qui permettront de parfaire son apprentissage; favorise la métacognition et l’autorégulation. ____________________________ énoncés qui définissent les dimensions du rendement de l’élève qui sont évaluées; sont des indicateurs de réussite; permettent aux élèves d’avoir une idée claire de ce qu’elles et ils doivent faire pour atteindre les résultats d’apprentissage. ___________________________ l’élève évalue le travail d’un ou d’une autre élève en se référant aux résultats d’apprentissage et aux critères préétablis. ___________________________