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Cours du 14/10/05
IPV TD 1
(Introduction a la psychologie du développement)
Mme Amer Karima : Psychologue hospitalière.
Les attentes : Examen continu en relation avec les textes proposés en TD, l’évaluation repose
aussi sur la présence. Articulation des connaissances (CM) avec celle du TD. S’exercer à
répondre à des questions types d’examen (introduction, développement, conclusion).
L’épreuve de contrôle continu se passe sans documents.
Questions types de l’examen :
Définir la notion du réalisme enfantin à partir de la théorie de Piaget ?
Définir la notion d’égocentrisme à partir de la notion de Piaget ?
Définir la notion de « stade » à partir de la théorie de Piaget ?
Définir la notion de développement ?
Question plus précise :
Quels sont les différents stades dégagés par Piaget qui permettent de répondre à la question
suivante : « Comment l’enfant se représente le fait de penser et la pensée ?».
Présentation de Piaget :
Jean Piaget est né à Neuchâtel en Suisse en 1896, c’est l’aîné d’une famille de trois enfants.
1918 est l’année de la publication d’un roman intitulé « Recherche » c'est à dire un roman
philosophique où l’interrogation religieuse est prégnante, c’est également l’année où il obtient
son doctorat en sciences naturelles. Sa formation est intéressante car elle va avoir des
répercutions sur sa théorisation. L’œuvre de Piaget sera empreinte de ses années de jeunesse
et il conservera surtout l’obstination à vouloir montrer par les faits scientifiquement des
observations psychologiques et sociologiques. C’est une étude scientifique des phénomènes
psychologiques. La psychologie de Piaget est une psychologie scientifique. Piaget s’intéresse
surtout au développement intellectuel, il ne va pas beaucoup s’associer au développement
affectif sauf à la fin de sa vie. Les études de Piaget se déroulent à Neuchâtel, il se passionne
très jeune pour l’histoire naturelle et il demande au directeur de fréquenté le musée de sa vie
une fois par semaine pour ranger ses collections de mollusques. Pour comprendre une théorie,
il faut comprendre la formation de son auteur. Sa véritable entrée d la carrière de biologiste
est marquée par la publication en 1912, d’un long article sur les limnées (mollusques) des lacs
de Neuchâtel ; mollusques d’eau douce vivant dans des lacs suisses.
Il met au point un mode d’entretien qui rompt avec les méthodes en rigueur, à savoir la
méthode des tests. Il s’agit d’une approche descriptive de l’intelligence. Piaget va s’intéresser
in vivo à l’intelligence de l’enfant à travers la résolution d’un problème posé. Autrement dit,
Piaget permet à l’enfant par relecture et demande d’explication de s’imprégner du problème
posé. Par la suite cette méthode sera remodelée car précisément, Piaget estime qu'elle donne
trop d’importance à l’énoncé verbal. Piaget va développer une autre méthode où il va mettre
l’enfant an situation d’agir par des manipulations simples, autrement dire la psychologie de
Piaget est une Psychologie de l’action. Autrement, dit l’intelligence pour Piaget est une
intelligence sensori-motrice, le développement de l’intelligence passe par la manipulation des
objets (certaines personnes ont besoin d’une forme motrice pour intégrer quelque chose c’est
donc une des formes d’intelligence). Peu à peu, va s’élaborer pour Piaget ce qui deviendra la
méthode clinique, Piaget s’intéresse par rapport à un problème posé à l’enfant cliniquement,
c'est à dire une méthode clinique relevant du constat objectivé en rupture avec la démarche
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spéculative relevant de la seule opinion. Il n’infère ni n’interprète des hypothèses sur ce qu'il
observe. Piaget a le souci de vérifié des hypothèses scientifiquement. L’expérience de Piaget
avec l’enfant est une expérience interactive. Une psychologie empirique c'est à dire une
psychologie qui a le souci que l’individu s’adapte au système quel qu'il soit. L’originalité des
publications de Piaget tient à plusieurs aspects, d’une part Piaget monte que la pensée de
l’enfant diffère de la pensée de l’adulte, d’autre part Piaget brosse pour la première foi un
véritable panorama de ce qui constitue un monde inconnu de l’adulte, l’univers enfantin
présenter dans ses manifestations intellectuelles les plusieurs diverses ont : le langage, le
raisonnement, la représentation du monde et la représentation mentale. Piaget va s’intéresser
au développement des stades, il faut donc connaître le déroulement des stades de Piaget (Ex :
De 0 à 2 ans : stade de l’intelligence sensori-motrice). Le développement de schèmes est le
développement de nouveaux modes intellectuels à chaque stade, pour Piaget, progressivement
vont se mettre en différentes formes d’intelligences et surtout que le passage d’une
intelligence à une autre suppose une absence de réversibilité. Le développement de
l’intelligence pour Piaget est un développement linéaire, continu, chronologique (ce sont les
caractéristiques du développement même !). Piaget modifie la pratique utilisée à l’époque
fondée sur les tests qui maintenait une certaine distance entre l’expérimentateur et le sujet.