METHODOLOGIE EN PSYCHOLOGIE SOCIALE- TD

TD Méthodologie en Psychologie Sociale
TD 1 – 13/09/23
DOSSIER A FAIRE – voir diapo dessus
 CHAP 1) L’ OBSERVATION
A) Objectif de travail
Mettre en œuvre un dispositif d’observation exploratoire selon une ?mnt initial
- App à préparer le terrain de recherche :
o Prendre co du terrain en vue de prep l’observation
o Planifier le travail d’enquête (plan de recueil des données ) et
sélectionner les échantillons de pop
- Penser la fiabilité et la mise en œuvre des principes et des outils pr la réalisation
de la recherche
OBSERVATION = « L’investigation d’un phénomène naturel à la différence de l’expérimentation qui
est l’investigation d’un phénomène modifié par l’expérimentateur » BERNARD 1947
- Sélectionner, coder, enregistrer systématiquement certains aspects de
l’environnement où des comportements de l’individu qui se manifeste in situ
B) Buts de l’observation
- Décrire les composantes de la situation afin d’élaborer des typologies
o Distanciation du chercheur par rapport à l’objet de sa recherche
 Approche OBJECTIVE
- Découvrir le sens de la dynamique et les processus des actes et des évènements
o Chercheurs intégré à la vie des acteurs concernés par l’étude
 Approche PARTICIPATIVE
C) Modalités de l’observation
- L’observation participante/ non-participante
- L’observation inductive/ hypothético-déductive
- L’observation dissimulée / non-dissimulée ( voir cm def)

RAPPEL : CONSTITUTION DUU DOSSIER
 1) Choix d’un thème/ milieu
 2) Observation exploratoire= se familiariser avec le milieu+ aide à l’élaboration d’une
problématique
 3) Problématique et hypothèses
 4) Création d’une grille d’entretien
 5)
TD 2 - 27/09/23
 CHAP 2) L’ ENTRETIEN
A) Objectif de travail
Mettre en œuvre un entretien exploratoire selon un questionnement initial
 La technique d’entretien
o Mode de recueil d’information à visée scientifique
 Les différents types d’entretiens
o Directif
o Semi-directif
o Non-directif
B) Utilisation possible d’entretien
 L’entretien exploratoire : se familiariser avec un milieu pour construire/ valider une
hypothèse de recherche
 L’entretien à usage principal : mode de recueil de l’info pour valider l’hypothèse
 L’entretien à usage complémentaire : enrichir ou compléter les informations obtenues
par d’autres outils
C) Les types d’interviewés
 les spécialistes scientifiques de l’objet étudié ( chercheurs, enseignants…)
 Les témoins privilégiés (professionnels , public…)
 Les personnes directement concernés ( public, usagers, bénéficiaires…)
(C’était les types de personnes mnt quel type d’échantillon )

- Homogènes : même type d’interviewés
- Avec sous-populations : chaque pop étant homogène aux autres
- Le plus hétérogène possible
- Cible ( sujets en rapport direct avec l’étude) et un échantillon satellite ( sujets qui
va réfléchir sur les premiers)
- Selon les critères ( âge, catégories socio-professionnelles…)
D) Les questions
 Questions ouvertes : on cherche l’info
 Questions fermées : on souhaite avoir une réponse courte et précise
 Questions alternatives : on amène la personne à se positionner en lui donnant
l’impression qu’elle a le choix
 Questions orientées/ influencées : on oriente la réponse du sujet à travers la question
 Questions neutres : on cherche la vraie réponse du sujet et non celle qu’on attend/
souhaite
E) Les attitudes à adopter en entretien
 Poser le moins de questions possibles
 Intervenir de manière aussi ouverte que possible
 S’abstenir de s’impliquer soi-même dans le contenu
 Veiller à ce que l’entretien se déroule dans un environnement adéquat
 Enregistrer les entretiens / prise de notes ?
F) Les attitudes d’écoute (PORTER 1950)
 Interprétative : je traduis les propos de mon interlocuteur et je lui propose des
explications basées sur mon analyse, en me référant à ma vision du monde
 Evaluative/ de jugement : je donne à l’autre mon jugement, selon mes critères et valeurs
 De conseil/de décision : je dis à mon interlocuteur ce qu’il doit/devrait faire à partir de
mon analyse
 D’enquête/d’investigation : j’interroge la personne pour recueillir les propos qui me
semblent importants
 De soutien : je cherche à atténuer le problème, consoler
 Empathique/de compréhension : j’exprime ce que j’ai perçu des idées et sentiments de
l’autre, avec la volonté de rester fidèle à ses propos, je m’assure que je l’ai bien compris
G) La reformulation
 En écho : on reprend un mot ou une partie de la phrase qui parait importante
 En reflet : on reprend le récit du sujet avec nos mots
 Inversée : on reprend le récit du sujet en inversant ce qu’il a dit
 Conclusion : on reprend un élément de la réponse de la personne et on tire une
conclusion

TD 3 – 25/10/23
Séance 5 – LE QUESTIONNAIRE
Les diérentes données du quesonnaire :
- Données dites personnelles
- « « sur l’environnement
- « « de comportement
- Les niveaux d’information et les attentes
- Les attitudes
 Va dépendre des OBJECTFIS de recherche
Les étapes de construction du questionnaire :
1- Définir les objectifs et hypothèses de recherche
2- Construire le questionnaire en référence aux co théoriques et celles du terrain = items
Constructions des items :
 Constituer une banque d’items à l’aide :
- D’une analyse de la littérature sur le sujet,
- D’entrevues avec des personnes sur la population cible
- D’entrevues avec des experts dans le domaine de spécialisation
- Observation de la population cible
( diapo du cours avec concept/ dimension/composantes )
La question ouverte :
 Ne prévoit pas les réponses et laisse à l’individu la liberté complète de s’exprimer
o Exemple : « que vous a apporté cette session sur le plan professionnel ? »
 Avantages :
o Réponses non influencées par la suggestion, expression libre, respect du discours
o Aborder les problèmes délicats
 Inconvénients :
o Délicat à formuler
o Dépouillement
La question fermée :
 Modèle simple de question , sous forme interrogative, fixe à l’avance des réponses
 Avantages :
o Classer le sujet dans une des catégories : facilite le dépouillement
o Réponse facile

o Filtres : discrimination entre les personnes qui devront ou non répondre à une
série de questions ultérieures
o Peuvent servir de questions introductives
o Inconvénients
La question « cafétéria » :
 Prévoir toutes les catégories de réponses possibles à une question du genre « ouvert »
 Avantages :
o Aide pour le sujet interrogé
o Choix important de réponses offert au sujet
o Facilitation au dépouillement
 Inconvénients :
o Peut suggérer des opinions – dmder la suite reste un tiret
Les échelles attitudinales :
 Définition et évaluation de l’intensité des opinions émises par les sujets interrogés
 Procédés d’auto-évaluation : l’auto notation/l’auto-positionnement sur une échelle
d’opinions
 L’Echelle de LIKERT ( même si pas forme ça peut en être une c se positionner sur un axe
entre 2 extrêmes)
Points de vigilance :
 Questions brèves/ pas d’ambiguïtés
 Vocabulaire employé simple, compréhensible et adapté à la catégorie d’individus visées
 Pas d’abréviations
 Questions ne contiennent idéalement qu’un seul élément d’information
 Pas de double négation
 Les items doivent s’appliquer à l’expérience actuelle de l’individu. Plus les items se
rapportent à un passé lointain, plus la précision des réponses décroit.
 Eviter les énoncés très polarisés afin d’obtenir une variation dans les réponses fournies (
ex quest 1 est ce que vous aimez les animaux ? question 2 est ce que vous détester les
animaux ? autant faire échelle de likert)
 Pas de formulations incitant les gens à répondre dans un sens qui donnera satisfaction au
chercheur
 Pas de jugement de valeur. La formulation ne doit pzs impliquer une réponse en termes
de valeurs positives ou négatives susceptibles d’embarrasser le sujet ou de l’empecher
d’y répondre
Ex : question destinée à mesurer les attitudes à l’égard de l’avortement :
- Croyez-vous qu’il faudrait permettre aux médecins de tuer futurs bb 1er
trimestre ?
- Croyez-vous qu’il faudrait permettre aux médecins d’arreter les grossesses au
cours du 1er mois de grossesses