ISSEP KEF L’évaluation en EPS Réalisé par : Rim Mekni Assistante universitaire [email protected] Définition MACARIO (1982): “Acte qui consiste à émettre un jugement de valeur à partir d’un recueil d’informations, sur l’évolution ou le résultat d’un sujet , en vue de prendre une décision ”. DE LANSHERE (1982) : “ Evaluer c’est estimer par une note la présence d’une modalité ou d’un critère considéré, dans un comportement ou un produit ”. Pour MARCEL LESNE « Evaluer c’est mettre en relation de façon explicite ou implicite un référé (ce qu’on voit) et un référant (ce qu’on entend). » Référé Jugement Evaluer Référant Cette articulation entre ce qu’on voit et ce qui est attendu constitue l’essentiel de l’évaluation. Evaluer signifie : Vérifier ce qui a été appris. Juger un travail en fonction des consignes données. Estimer le niveau de compétence d’un élève. Situer la production des élèves P/P au niveau général. Représenter par un nombre le degré de réussite. Déterminer le niveau d’une production. Donner un avis sur le savoir-faire maitrisés par l’élève. Trois formes d’évaluation Evaluation prédictive (ou diagnostique) : l’élève pourra-t-il suivre ? Evaluation formative : l ’apprentissage se construit-il comme prévu ? Evaluation sommative : (ou certificative) les objectifs sont-ils atteints ? L’évaluation prédictive A pour but de découvrir ou de mieux connaître les capacités d’un sujet ou d’un groupe de sujets afin d’envisager les contenus d’une programmation sportive les plus adaptés possible. Elle permet de fixer des objectifs réalistes, des contenus adaptés et éventuellement de constituer des groupes de travail. L’évaluation formative Selon LINDA HALLAL, « l’évaluation formative a pour but de fournir des informations permettant une adaptation de l’informations aux différents individus dans l’apprentissage ». Elle a lieu PENDANT les activités d’apprentissage et permet un RETOUR EN ARRIERE si des corrections s’imposent. En somme, elle a pour but : - de vérifier si le sujet progresse ou non dans l’apprentissage d’une activité sportive donnée et ce, conformément aux prévisions de l’enseignant . - d’ajuster constamment le processus au produit qui se construit. L’évaluation sommative «L’évaluation sommative permet de situer la performance physique d’un individu par rapport à un barème, une norme, établie en fonction des résultats d’une population de référence.» L’évaluation sommative cherche à effectuer le bilan de ce que les élèves ont appris pour contrôler leurs compétences. Les fonctions de l’évaluation Il y a 2 fonctions essentielles de l’évaluation : Pédagogique : aide l’élève à l’apprentissage. Sociales centrées sur : est-ce que la formation prévue est adaptée aux caractéristiques des élèves ? La démarche 1. Déterminer l’objet sur lequel va porter l’évaluation, c’est à dire définir l’objectif ou les objectifs précis. 2. Analyser le comportement global ou bien telle séquence du comportement, ou encore tel critère de ce comportement à évaluer en fonction d’une tâche à réaliser. 3. Choisir ou créer l’outil d’évaluation ( observation, mesures, tests…) le mieux adapté. 4. Prendre les mesures et recueillir les résultats. 5. Traiter et analyser ces résultats. 6. Accorder une VALEUR aux résultats obtenus en fonction de l’objectif préalablement fixé.
