Grille auto evaluation 2016

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Grille d’auto-évaluation du professeur en classe de FLE

Exemple de grille à utiliser en auto-évaluation par le professeur afin de prendre conscience de ses

qualités et de ses défauts au niveau pédagogique, à différents moments de l’année.

Les croix sont à reporter dans des cases, correspondant volontairement à des critères soit positifs,

soit négatifs pour que l’on discerne vraiment ce qui est bon, acquis, de ce qui reste à améliorer.

toujours

souvent

rarement

jamais

Critères d’évaluation et compétences

Organisation

- je mets en évidence les objectifs du cours

- j’adapte bien mon cours en fonction des objectifs prévus

- j’utilise le tableau

- j’organise les éléments au tableau

- je prépare un moyen d’introduction de chaque phase du cours (faire

deviner le point qui sera abordé, exercice de transition, …)

- je résume ce qui a été appris à la fin de chaque phase du cours

- j’alterne entre travail collectif, en tandem et individuel

Gestion du temps des différentes phases du cours

- je fais uniquement des digressions adéquates

- je gère bien le temps imparti pour chaque phase du cours

- je fais appel aux différentes compétences à chaque cours

(CO/EO/CE/EE/Interaction)

- je varie les activités à un rythme idoine

Utilisation du matériel pédagogique

- je prépare bien mon matériel avant la séquence (exercice, texte,

vidéo, écoute…)

- j’utilise différents support pédagogiques (manuel, audio, vidéo…)

- j’utilise le tableau à bon escient

- j’utilise des documents authentiques

- j’utilise la méthode préconisée

- j’utilise le cahier d’exercices à bon escient

Aisance linguistique et phonétique du professeur

- je m’exprime avec aisance dans la langue orale et écrite

- j’évite d’avoir recours à la langue maternelle des apprenants

- je fais des efforts pour corriger certains défauts phonétiques

- j’utilise des variations de rythme

- j’utilise des variations d’intonation

Critères d’évaluation et compétences

Aspects cognitifs

- je suis capable de gérer la classe et discipliner les apprenants

- je fais preuve de disponibilité auprès des apprenants

- je sais écouter et me montrer patient avec l’apprenant

- j’utilise différents types de questions (ouvertes, fermées, simples...)

- je vérifie la compréhension de l’apprenant

- je reformule mes questions différemment en cas d’incompréhension

- je centre mon attention sur l’apprenant

- je cherche à faire réfléchir les apprenants en évitant de me

positionner comme détenteur du savoir

Stratégies correctives

- j’incite l’apprenant à se corriger lui-même à l’oral

- j’incite les apprenants à corriger les autres à l’oral

- je fais appel à des exercices de phonétique corrective en classe

- je laisse parler les apprenants sans leur couper la parole

- je corrige bien l’apprenant si la classe n’y est pas parvenue

- je fais appel à des exercices de remédiation à l’écrit

Utilisation du non verbal, sollicitation de l’attention de

l’apprenant, déplacement dans la classe

- j’utilise un ton agréable et enthousiaste

- j’utilise le non verbal et le langage corporel (gestes, mimes…)

- je cherche à maintenir le contact du regard avec les apprenants

- je me déplace dans toute la classe

- je sollicite l’attention de l’apprenant

Clarté

- je donne des exemples pour clarifier l’idée et aider l’apprenant

- je définis les termes complexes et le vocabulaire incompris

- je réponds aux questions des apprenants ou apporte la réponse

pour le cours suivant ou via un média dédié (mél, blog, plateforme)

- je répète les éléments mal compris et les explique clairement

- j’utilise un langage clair, facile à comprendre

- je sais me faire entendre jusqu’au fond de la classe

- j’écris lisiblement au tableau

- j’explique clairement les consignes

Interaction

- j’encourage les élèves en les interrogeant personnellement

- je stimule tous les élèves (même les plus faibles…)

- je fais pratiquer une écoute active lors des activités orales

(questions avant pour qu’ils repèrent les éléments de réponse lors de

l’écoute, questions plus détaillées à chaque écoute supplémentaire)

- je suscite l’interaction entre les élèves

- j’évite les critiques négatives

grille proposée à partir de l’exemple de grille produite par Jean-Michel Ducrot

Commentaires du cours dont vous êtes l’auteur et l’évaluateur :

Points forts / Points Faibles

………………………………………………………………………………………………………………………

Difficultés rencontrées et pistes d’amélioration pour y remédier

………………………………………………………………………………………………………………………

Conclusions et impressions sur ce travail d’auto-évaluation

………………………………………………………………………………………………………………………

1 / 5 100%

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