Grille auto evaluation 2016

Grille d’auto-évaluation du professeur en classe de FLE
Exemple de grille à utiliser en auto-évaluation par le professeur afin de prendre conscience de ses
qualités et de ses défauts au niveau pédagogique, à différents moments de l’année.
Les croix sont à reporter dans des cases, correspondant volontairement à des critères soit positifs,
soit négatifs pour que l’on discerne vraiment ce qui est bon, acquis, de ce qui reste à améliorer.
1
2
3
4
toujours
souvent
rarement
jamais
Critères d’évaluation et compétences
1
2
3
4
Organisation
- je mets en évidence les objectifs du cours
- j’adapte bien mon cours en fonction des objectifs prévus
- j’utilise le tableau
- j’organise les éléments au tableau
- je prépare un moyen d’introduction de chaque phase du cours (faire
deviner le point qui sera abordé, exercice de transition, …)
- je résume ce qui a été appris à la fin de chaque phase du cours
- j’alterne entre travail collectif, en tandem et individuel
Gestion du temps des différentes phases du cours
- je fais uniquement des digressions adéquates
- je gère bien le temps imparti pour chaque phase du cours
- je fais appel aux différentes compétences à chaque cours
(CO/EO/CE/EE/Interaction)
- je varie les activités à un rythme idoine
Utilisation du matériel pédagogique
- je prépare bien mon matériel avant la séquence (exercice, texte,
vidéo, écoute…)
- j’utilise différents support pédagogiques (manuel, audio, vidéo…)
- j’utilise le tableau à bon escient
- j’utilise des documents authentiques
- j’utilise la méthode préconisée
- j’utilise le cahier d’exercices à bon escient
Aisance linguistique et phonétique du professeur
- je m’exprime avec aisance dans la langue orale et écrite
- j’évite d’avoir recours à la langue maternelle des apprenants
- je fais des efforts pour corriger certains défauts phonétiques
- j’utilise des variations de rythme
- j’utilise des variations d’intonation

Critères d’évaluation et compétences
1
2
3
4
Aspects cognitifs
- je suis capable de gérer la classe et discipliner les apprenants
- je fais preuve de disponibilité auprès des apprenants
- je sais écouter et me montrer patient avec l’apprenant
- j’utilise différents types de questions (ouvertes, fermées, simples...)
- je vérifie la compréhension de l’apprenant
- je reformule mes questions différemment en cas d’incompréhension
- je centre mon attention sur l’apprenant
- je cherche à faire réfléchir les apprenants en évitant de me
positionner comme détenteur du savoir
Stratégies correctives
- j’incite l’apprenant à se corriger lui-même à l’oral
- j’incite les apprenants à corriger les autres à l’oral
- je fais appel à des exercices de phonétique corrective en classe
- je laisse parler les apprenants sans leur couper la parole
- je corrige bien l’apprenant si la classe n’y est pas parvenue
- je fais appel à des exercices de remédiation à l’écrit
Utilisation du non verbal, sollicitation de l’attention de
l’apprenant, déplacement dans la classe
- j’utilise un ton agréable et enthousiaste
- j’utilise le non verbal et le langage corporel (gestes, mimes…)
- je cherche à maintenir le contact du regard avec les apprenants
- je me déplace dans toute la classe
- je sollicite l’attention de l’apprenant
Clarté
- je donne des exemples pour clarifier l’idée et aider l’apprenant
- je définis les termes complexes et le vocabulaire incompris
- je réponds aux questions des apprenants ou apporte la réponse
pour le cours suivant ou via un média dédié (mél, blog, plateforme)
- je répète les éléments mal compris et les explique clairement
- j’utilise un langage clair, facile à comprendre
- je sais me faire entendre jusqu’au fond de la classe
- j’écris lisiblement au tableau
- j’explique clairement les consignes
Interaction
- j’encourage les élèves en les interrogeant personnellement
- je stimule tous les élèves (même les plus faibles…)
- je fais pratiquer une écoute active lors des activités orales
(questions avant pour qu’ils repèrent les éléments de réponse lors de
l’écoute, questions plus détaillées à chaque écoute supplémentaire)
- je suscite l’interaction entre les élèves
- j’évite les critiques négatives
grille proposée à partir de l’exemple de grille produite par Jean-Michel Ducrot

Commentaires du cours dont vous êtes l’auteur et l’évaluateur :
Points forts / Points Faibles
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Difficultés rencontrées et pistes d’amélioration pour y remédier
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Conclusions et impressions sur ce travail d’auto-évaluation
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