coursEvaluation

TOUIL REDOUAN 2019

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I n t r o d u c t i o n :
L’évaluation est d’une importance capitale dans le processus enseignement-apprentissage.
Elle permet de savoir le niveau de maîtrise des compétences de l’apprenant d’une part,
d’autre part elle permet à l’enseignant de faire évoluer les activités proposées à l’apprenant.
L’évaluation est la phase adéquate pour qu’un enseignant effectue une analyse réflexive de
ses pratiques enseignantes afin de les améliorer continuellement. Un port folio ou un cahier
journal constitue un outil pertinent pour historier les principales remarques et suggestions
relatives à ses pratiques quotidiennes.

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Evaluer, c’est :
Mesurer
Classer
Trier
Comparer
Sélectionner
Valider
Diagnostiquer
Orienter
Certifier
Noter
Examiner
Juger
Aider à
apprendre
Contrôler
Collecter des
données
On peut associer l’évaluation en éducation à :
• Une boussole qui est un outil qui nous permet d’indiquer le nord pour
s’orienter.
L’évaluation scolaire nous permet aussi de s'orienter et de s’aligner dans le
programme d’étude (le curriculum)
• Un Couteau suisse qui est un outil qui nous permet de faire plusieurs choses
à la fois.
L’évaluation scolaire nous permet aussi de faire plusieurs choses à la fois :
diagnostiquer, comparer, certifier les apprentissages de l’élève…

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• Un GPS est un outil qui nous indique la route à suivre dans certaines
conditions (le plus court trajet, le temps qui reste pour finir un trajet…).
L’évaluation scolaire permet aussi aux enseignants de revoir les pratiques
enseignantes : objectifs, activités, gestion du temps, cheminement des
séquences…
D E F I N I T I O N D E L ’ E V A L U A T I O N :
L’évaluation est :
Un processus de collecte de données et la comparaison de leur compatibilité par rapport
à des critères bien déterminés pour prendre des décisions.
Evaluer, c’est :
Situer un acte par rapport à une référence. C’est, plus précisément, juger de la différence
entre cet acte et cette référence. L’acte peut‐être une activité, une performance, une
production d’un élève, etc.
Évaluer signifie :
▪ recueillir un ensemble d’informations suffisamment pertinentes, valides et fiables
▪ et examiner le degré d’adéquation entre cet ensemble d’informations et un ensemble
de critères adéquats aux objectifs fixés au départ ou ajustés en cours de route,
▪ en vue de prendre une décision.
O B J E C T I F S D E L ’ É V A L U A T I O N :
Les objectifs de l’évaluation sont déterminés par les réponses aux question suivants :
▪ Pourquoi évaluer ?
▪ Quand évalue-t-on ?
▪ Pour qui évalue-t-on ?
Pourquoi évaluer ?
▪ Le diagnostic des acquis des apprenants et la détection de leur niveau
d’apprentissage ;
▪ La détermination du degré d’acquisition de l’apprenant d’un contenu
d’enseignement ;
▪ L’amélioration et la perfection du niveau des apprenants : savoir, savoir- faire…

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▪ Analyse des besoins de l’apprenant ;
▪ L’adaptation des pratiques enseignantes au besoin des apprenants ;
▪ …
Quand évalue-t-on ?
▪ En début d’apprentissage :
L’évaluation porte sur l’état des connaissances avant que l’enseignement ne commence.
Cette évaluation est doublement intéressante : elle est l’un des points de départ de
l’activité de conception de l’enseignement car on n’enseigne jamais qu’à partir des
connaissances antérieures des élèves ; elle sert de point de référence pour évaluer les
progrès des élèves.
▪ En cours d’apprentissage :
L’évaluation permet de réguler l’apprentissage, que ce soit pour aider l’élève à prendre
conscience de ce qu’il a déjà fait (appris, produit, réalisé) ou de ce qui lui reste à faire (à
apprendre).
▪ En fin d’apprentissage :
L’évaluation concerne généralement la validation de l’apprentissage, et, par
comparaison avec un état antérieur, c’est un moyen d’évaluer les progrès.
Pour qui évalue-t-on ?
▪ Pour l’enseignant : évaluer ce que font les élèves, leurs progrès, leurs performances,
avoir un retour sur l’impact de son enseignement...
▪ Pour l’élève : savoir se situer, comprendre ce qu’il sait, ce qui reste à acquérir
(l’autorégulation).
▪ Pour le système : le système éducatif (ex. PNEA), un établissement scolaire (ex. taux de
réussite).
▪ Pour les parents : savoir où en est son enfant, dans ses progrès et dans sa position dans
le groupe classe pour pouvoir l’aider.
▪ Pour les collègues : savoir ce qui a été fait avant, connaitre l’appréciation des
enseignants qui l’ont précédé.
T Y P E S D ’ E V A L U A T I O N E T L E U R F O N C T I O N :
Les types d’évaluation et leur fonction sont déterminés par :