Théories apprentissage powerpoint

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APPRENDRE...
Les théories de l’apprentissage
Sylvain JANDARD
Psychomotricien
DU Neuropsychopathologie des Apprentissages
Formateur Institut de l’Oratoire-Lyon – IFUCOME-Angers
Institut de l’Oratoire – Caluire – M1 MEEF – 10 09 2018
QU’EST-CE
QU’APPRENDRE ?
Étymologie
Apprehendere : ad et prenhendere
prendre, saisir par l’esprit
(rentrer, mettre à l’intérieur)
Apprentissage
! Quelles'sont'les'différentes'manières'par'
lesquelles'on'apprend?'
! Existe-t-il'différents'types'
d’apprentissage?'Si'oui,'lesquels?'
! Sur'la'base'de'quelles'informations'
apprenons-nous?'
Plan
! Apprendre ???
! Apprentissage & Pensée
! Apprentissage & Langage
! Apprentissage & Perception
! Apprentissage & Mémoire
! Apprentissage
◦ Connotation professionnelle
◦ Associé au conditionnement élémentaire
! Pas de substantif adéquat comme Learning
! Pourtant la forme substantivé distingue un
«!apprendre!» des «!apprentissages!»
Définitions
! Acquérir une connaissance, retenir dans sa
mémoire
! Contracter une disposition, une habitude
! S’apercevoir, reconnaître
! Être informé
! Enseigner

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Définitions
! Formation, instruction
! Expérience, initiation, débuts...
! Faire acquérir
! (psycho) Modification durable du
comportement grâce à des expériences
répétées.
! (cybernétique) Aptitudes d’un système à
améliorer son fonctionnement par la prise en
compte des résultats passés
2 aspects:
! Subjectif: acquérir de la connaissance,
découvrir, être informé, accéder à un savoir
par un travail intellectuel, l'expérience... ou
par hasard ! Donc aussi mémoriser, s’initier,
s’accoutumer...
! Objectif: faire connaître, avertir ou
communiquer mais aussi expliquer,
démontrer, enseigner...
APPRENDRE
v/s
PENSER
«!(si) la nature humaine consiste dans l'énergie de
connaissance que déploie chacun de ses
représentants, [...] la raison se définit beaucoup
moins comme une possession que comme une
forme d'acquisition"
Ernst SASSIRER
Les catégories mentales
! Le rapport au réel
◦ Faculté de penser: question débattue depuis
l’antiquité dans le champ philosophique
◦ Accessibilité du réel par l’esprit: comment
procède la pensée face à un objet inconnu
◦ Les «!universaux!»
◦ Les schémas mentaux Kantiens
De l'Esprit au Psychisme
! les "empiristes" Locke, Hume pour qui les
bases de la connaissance sont perceptives,
expérientielles
! les "sensualistes" Condillac, Maine de
Biran se concentrant sur les sensations et
les phénomènes du vécu
! les "rationalistes" pour qui penser c'est
raisonner (Descartes) ou calculer
(Leibniz)
APPRENDRE
v/s
LANGAGE
"la pensée n'est pas seulement exprimée par les
mots: elle vient à l'existence à travers les mots" et
l'apprentissage implique "un véritable et complexe
acte de la pensée"
Vygotski

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! "il existe un parallélisme entre le
langage et la pensée, qu'il ne faut
certes pas exagérer mais qui, réel
quoique limité, permet d'atteindre
la pensée à travers des expressions
linguistiques dont elle revêt la
forme, alors que, pure, elle nous
échappe!»
(Kalinowski, 1985)
! la pensée en tant que fonction
psychique supérieure partage la
caractéristique commune de
celles-ci, "celle d'être des
processus médiatisés, c'est à dire
d'inclure dans leur structure, [...]
l'emploi du signe comme moyen
fondamental d'orientation et de
maîtrise des processus
psychiques"
(Vygotsky)
APPRENDRE
v/s
PERCEPTION
l'expérience de la perception est le "berceau des
significations!»
Maurice Merleau-Ponty
de la Pensée à la Cognition
! La Cognition est l'ensemble des fonctions
par lesquelles se construit une
représentation opératoire de la réalité à
partir de perceptions, susceptible
d'alimenter un raisonnement et orienter
l'activité intentionnelle .
! L'accès à la réalité, ce réel dont le corps
participe, passe par l'expérience de la
perception
de la Pensée à la Cognition
! passage du perçu au représenté
! statut particulier de cette "représentation"!
appelée gnosie dans le champ des sciences
cognitives = capacité de percevoir un objet
grâce à différents sens, puis à le reconnaître
! implique donc deux autres facultés
◦ Mémoire
◦ Attention
Mémoire et Attention
! Attention: sélectionner la cible puis
maintenir cette orientation des sens
! Mémoire: recevoir et conserver les traces de
ces perceptions, les interpréter et les
restituer de manière circonstanciée
! Mécanisme de l'apprentissage: engrammation
et inscription mémorielle des informations
issues de la perception, piloté par une
attention dédiée