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Théories apprentissage powerpoint

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14/09/18
APPRENDRE...
Les théories de l’apprentissage
Étymologie
Apprehendere : ad et prenhendere
prendre, saisir par l’esprit
(rentrer, mettre à l’intérieur)
QU’EST-CE
QU’APPRENDRE ?
Sylvain JANDARD
Psychomotricien
DU Neuropsychopathologie des Apprentissages
Formateur Institut de l’Oratoire-Lyon – IFUCOME-Angers
Institut de l’Oratoire – Caluire – M1 MEEF – 10 09 2018
Apprentissage
—
Quelles sont les différentes manières par
lesquelles on apprend?
—
Existe-t-il différents types
d’apprentissage? Si oui, lesquels?
—
—
Plan
Sur la base de quelles informations
apprenons-nous?
—
Apprendre ???
—
Apprentissage & Pensée
—
Apprentissage & Langage
—
Apprentissage & Perception
—
Apprentissage & Mémoire
Définitions
Apprentissage
◦ Connotation professionnelle
◦ Associé au conditionnement élémentaire
—
—
Pas de substantif adéquat comme Learning
—
Contracter une disposition, une habitude
—
Pourtant la forme substantivé distingue un
« apprendre » des « apprentissages »
—
S’apercevoir, reconnaître
—
Être informé
—
Enseigner
Acquérir une connaissance, retenir dans sa
mémoire
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Définitions
Formation, instruction
Expérience, initiation, débuts...
— Faire acquérir
— (psycho) Modification durable du
comportement grâce à des expériences
répétées.
— (cybernétique) Aptitudes d’un système à
améliorer son fonctionnement par la prise en
compte des résultats passés
2 aspects:
—
—
« (si) la nature humaine consiste dans l'énergie de
connaissance que déploie chacun de ses
représentants, [...] la raison se définit beaucoup
moins comme une possession que comme une
forme d'acquisition"
Ernst SASSIRER
APPRENDRE
v/s
PENSER
—
Subjectif: acquérir de la connaissance,
découvrir, être informé, accéder à un savoir
par un travail intellectuel, l'expérience... ou
par hasard ! Donc aussi mémoriser, s’initier,
s’accoutumer...
—
Objectif: faire connaître, avertir ou
communiquer mais aussi expliquer,
démontrer, enseigner...
Les catégories mentales
—
Le rapport au réel
◦ Faculté de penser: question débattue depuis
l’antiquité dans le champ philosophique
◦ Accessibilité du réel par l’esprit: comment
procède la pensée face à un objet inconnu
◦ Les « universaux »
◦ Les schémas mentaux Kantiens
De l'Esprit au Psychisme
les "empiristes" Locke, Hume pour qui les
bases de la connaissance sont perceptives,
expérientielles
— les "sensualistes" Condillac, Maine de
Biran se concentrant sur les sensations et
les phénomènes du vécu
— les "rationalistes" pour qui penser c'est
raisonner (Descartes) ou calculer
(Leibniz)
—
"la pensée n'est pas seulement exprimée par les
mots: elle vient à l'existence à travers les mots" et
l'apprentissage implique "un véritable et complexe
acte de la pensée"
Vygotski
APPRENDRE
v/s
LANGAGE
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— "il
existe un parallélisme entre le
langage et la pensée, qu'il ne faut
certes pas exagérer mais qui, réel
quoique limité, permet d'atteindre
la pensée à travers des expressions
linguistiques dont elle revêt la
forme, alors que, pure, elle nous
échappe »
(Kalinowski, 1985)
— la
pensée en tant que fonction
psychique supérieure partage la
caractéristique commune de
c e l l e s - c i , " c e l l e d ' ê t re d e s
processus médiatisés, c'est à dire
d'inclure dans leur structure, [...]
l'emploi du signe comme moyen
fondamental d'orientation et de
maîtrise des processus
psychiques"
(Vygotsky)
de la Pensée à la Cognition
l'expérience de la perception est le "berceau des
significations »
Maurice Merleau-Ponty
La Cognition est l'ensemble des fonctions
par lesquelles se construit une
représentation opératoire de la réalité à
partir de perceptions, susceptible
d'alimenter un raisonnement et orienter
l'activité intentionnelle .
— L'accès à la réalité, ce réel dont le corps
participe, passe par l'expérience de la
perception
—
APPRENDRE
v/s
PERCEPTION
Mémoire et Attention
de la Pensée à la Cognition
passage du perçu au représenté
— statut particulier de cette "représentation"
appelée gnosie dans le champ des sciences
cognitives = capacité de percevoir un objet
grâce à différents sens, puis à le reconnaître
— implique donc deux autres facultés
◦ Mémoire
◦ Attention
—
—
Attention: sélectionner la cible puis
maintenir cette orientation des sens
Mémoire: recevoir et conserver les traces de
ces perceptions, les interpréter et les
restituer de manière circonstanciée
— Mécanisme de l'apprentissage: engrammation
et inscription mémorielle des informations
issues de la perception, piloté par une
attention dédiée
—
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