L`apprentissage situé

L’apprentissage situé :
approche épistémologique
Anne-Claire Macquet
Laboratoire de psychologie et
d’ergonomie du sport

Introduction
• D’où vient cette approche ?
•Est-elle une nouvelle approche ?
•Quels rapports entretient-elle avec les autres
approches ?
•Que recouvre-t-elle ?
• Comment envisager l’apprentissage ?

I. L’origine de l’apprentissage
situé
•constats :
•difficultés à utiliser les connaissances
académiques pour résoudre les problèmes
rencontrés dans la vie quotidienne
•les interactions sociales apparaissent dans
l’apprentissage ; elles sont peu prises en compte
dans les autres théories de l’apprentissage
•la culture influence l’apprentissage ; les théories
la prennent peu en compte

Pour Lave (2005)
• l’apprentissage est une fonction de :
– l’activité de l’apprenant,
–du contexte dans lequel il apparaît
– de la culture de laquelle est issu l’apprenant et
de laquelle il apparaît
• l’apprentissage est situé

Apprentissage et
contexte authentique
• importance du contexte de l’apprentissage
• l’apprenant construit des connaissances à partir de
situations complexes d’apprentissage
•ces situations sont proches de celles rencontrées
dans la vie quotidienne
•elles comportent des problématiques authentiques,
•elles contiennent des problèmes à résoudre, de
nature différente (méthodologique, cognitive,
affective…)