QCM MATHS PREPA

les
de la prépa
M
C
Q
Une approche différente
pour réussir sa Prépa
Collection dirigée par Laurent Desmottes
Professeur en classes préparatoires
Martine Arous-Latanicki
Professeur en classes préparatoires
Maths
Première année
MPSI
PCSI
PTSI
BCPST

Composition : IndoLogic
Maquette intérieure : Nicolas Piroux
Maquette de couverture : Nicolas Piroux
www.hachette-education.com
© HACHETTE LIVRE 2010, 43 quai de Grenelle 75905 Paris Cedex 15
ISBN : 978-2-01-1 -
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aux termes des articles L. 122–4 et L. 122–5, d’une
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à une utilisation collective », et, d’autre part, que
«les analyses et les courtes citations » dans un but
d’exemple et d’illustration, « toute représentation
ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le
consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou
ayants cause, est illicite ».
Cette représentation ou reproduction, par quelque
procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur
ou du Centre français de l’exploitation du droitde
copie (20, rue des Grands-Augustins 75006 Paris),
constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les
articles 425 et suivants du Code pénal.
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Introduction
Cet ouvrage s’adresse à tous les étudiants en 1ère année d’études supérieures
scientifiques (classes préparatoires et 1er cycle universitaire) désirant tester l’outil
QCM. Ils en découvriront les nombreuses vertus .
• Par leur caractère ludique, les QCM sont une invitation permanente àtravailler,
et à le faire avec enthousiasme.
• Séparés en blocs indépendants, les QCM se prêtent particulièrement àdes séquen-
ces de travail de courte durée (½ heure par exemple), propices à une concentration
et une efficacité maximales.
• N’exigeant pas de rédaction, les QCM renvoient néanmoins à la nécessité de
rédiger convenablement un brouillon pour aboutir à la solution exacte.
• Les QCM confrontent immédiatement l’étudiant à une évaluation sans concession.
Il n’y apas de réussite approximative, aucune possibilité de biaiser :c’est bon ou
c’est faux !
• Les QCM, qui ne sont faciles qu’en apparence, renvoient aux fondamentaux
des programmes, àladifculté qu’il yanalement àmaîtriser parfaitement des
questions de base, et àlanécessité de retravailler constamment ces incontourna-
bles. Les QCM ont la vertu de secouer le cocotier.
• Les QCM poussent nalement l’étudiant àseremettre en cause dans ses pratiques,
et à s’interroger sur la qualité, le plaisir et la gestion du temps,qui sont les
véritables critères de la réussite aux concours.
Une grande partie des sujets proposés dans cet ouvrage reprennent, en les adaptant,
les annales des concours de recrutement de l’École Nationale de l’Aviation Civile
(ENAC) :concours EPL (Élèves Pilotes de Ligne) et concours ICNA (Ingénieurs du
Contrôle de la Navigation Aérienne).
Les questions ont été regroupées en QCM de 3ou4questions, et classées en quatorze
chapitres thématiques, ce qui permet une utilisation régulière de l’ouvrage tout au
long de l’année, àmesure de l’avancée du programme.
Chaque question propose 4possibilités de réponse :A,B,CouD.
Chaque question comporte exactement zéro, une ou deux réponse(s) exacte(s).
Àchaque question, le candidat adonc le choix entre :
•sélectionner la seule réponse qu’il juge bonne parmi A, B, CouD;
•sélectionner les deux seules réponses qu’il juge bonnes parmi A, B, CouD;
•considérer qu’aucune des réponses proposées n’est bonne.