Fiche pédagogique Module : 01 journée : 06 5ème Mise en train 10mn (Séance de mémorisation) étapes situations 1. mémorisation Poème : l’école Le manuel de l’élève (page 10) Les deux premiers vers 2. évaluation Expression orale 30mn étapes 1. exploration 2. apprentissage systématique / structuré intégration Activités de l’apprenant Les élèves lisent. Les apprenant répètent les vers. Les élèves récitent. situations Thème du module : travailler pour s’épanouir, le projet d’écriture et le contrat Page 09 Activités du maître Afficher le titre du module au TN Poser la question : de quoi on va parler dans ce module. Activités de l’apprenant Les élèves lisent. Les apprenants donnent leurs avis : on parle de l’environnement (ensemble des éléments naturels et artificiels où se déroule la vie humaine.) Support 1, 2 et 3a, b, c On va parler de l’environnement comment on veut cet environnement ? Quand on veut rendre l’environnement agréable ? Qu’est ce que je dois faire (il faut faire) Qu’est ce que je dois faire (il faut faire) Les élèves répondent : on veut un environnement agréable on donne d’autre mots joli = beau = charmant Maintenant, demain // les enfants donnent leurs avis ; ajuster les avis pour emmener les enfants à dire pour toujours (maintenant et pour tous les temps) pour nous et préserver cette nature pour les générations qui viennent (nos enfants) Ramasser les ordure /nettoyer les saletés / ne pas polluer / planter des arbres / arroser les plantes … Que fait le lutin ? Le lutin jette les ordures dans la rue. Le lutin donne un coup de pied au chien. Le lutin est un vrai brute (il utilise beaucoup la force) Le lutin grimpe les arbres et dérobe les nids. Le lutin est un vrai voyou. Le lutin ne répare pas sa voiture. Une fumée noire se dégage de l’échappement. Le lutin est méchant Il n’aime pas l’environnement. Il pollue la nature. Non je ne suis pas d’accord Les apprenants utilisent les vocabulaires étudiés au cours des journées 01 et 02 Nuance entre (il faut et je dois) Support le village des lutins. 3. Activités du maître Demander aux élèves de lire les 10 premiers vers. Apprentissage par effacement progressif Echantillon de 04 élèves Ils présentent les deux vers Pour réussir à l’examen, que faut il faire ? Tous ses actes indiquent quoi ? Est-ce que tu es d’accord avec ses actions. Que faut il faire pour préserver et protéger la nature ? Le maître pose la question. Les élèves répondent : pour réussir à l’examen, il faut réviser. Etre attention attentive dans la classe. Il faut apprendre les leçons. il faut réciter les formules et les règles. Il faut être poli 4. Echantillon d’élèves (4) pour embellir ma classe que dois tu faire ? évaluation Lecture documentaire 40mn étapes situations 1. approche Le texte page 18 globale / 19 et cahier d’activités Le maître pose la question aux enfants. (e) etc. Les élèves répondent : Je dois nettoyer, ramasser les ordures, coller des images. Fabriquer des guirlandes. Etc. Activités du maître Nous avons vu en orale et la lecture comment on protège l’environnement (la nature) c.v.dire les gestes qu’il faut pour l’avoir. Question pour la lecture silencieuse : Quels sont les éléments naturels qu’on trouve sur notre planète la terre ? Que faut il protéger et préserver pour avoir une belle nature ? 2. approche analytique 3. extension 4. évaluation Test : Vrai ou Faux (la pancarte) On entend : « protégez la nature. » A l’école, à la maison et dans le théâtre. Protéger la nature c’est faire attention à l’homme seulement. Complète les énoncés par des mots du texte Pour protéger la nature, il faut …………les plantes, ne pas ……..les fleurs et ne pas …….les nids. Quelles sont les autres gestes que tu peut faire pour protéger la nature Sur les cahiers de classe Conjugaison 30mn (séance 02) étapes 1. rappel des notions 3. systématisation 4. évaluation Classe les actions dans le tableau Ce qu’il faut Ce qu’il ne faut pas faire faire. situations Hier, j’ai acheté un bouquet de fleurs pour ma tente. Aujourd’hui, j’achète un bouquet de fleurs pour maman et demain, j’achèterai un bouquet pour papa. Cahier d’activités Complète par le terme temporel convenable : en ce moment, la veille et dans un jour) …, Jacques plante dix jeunes sapins la tête en bas. …, son grand père sera fâché. ……………, ses petits fils ont planté les arbustes le feuillage en bas. Activités de l’apprenant Les apprenants s’expriment librement. Les apprenants lisent, répondent et justifient leurs réponses. RA : les éléments sont : la terre, l’eau et l’air. Il faut protéger ses éléments. Les enfants lèvent Faux Faux Les mots sont : arroser, cueillir et toucher. Les élèves répondent Il faut ramasser, planter ne pas incendier ne pas polluer etc. Les actions sont jeter les ordures dans la poubelle, jeter les ordures dans la rue, dérober les nids. Activités du maître Chercher les trois temps de cette situation. Activités de l’apprenant Les apprenants effectuent le bouleau (présent, futur et passé selon l’indicateur du temps Demander la lecture des consignes Travail individuel ou en dyade. Correction collective au TN Travail sur les cahiers de classe Les apprenant effectuent les tâches. Les apprenant effectuent le travail
