Fiche pédagogique
Module : 01 journée : 06
5ème
Mise en train 10mn
(Séance de mémorisation)
étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant
1. mémorisation Demander aux élèves de lire les
10 premiers vers.
Apprentissage par effacement
progressif
Les élèves lisent.
Les apprenant
répètent les vers.
2. évaluation
Poème : l’école
Le manuel de l’élève
(page 10)
Les deux premiers
vers
Echantillon de 04 élèves
Ils présentent les deux vers Les élèves récitent.
Expression orale 30mn
étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant
1. exploration Thème du
module :
travailler pour
s’épanouir, le
projet d’écriture
et le contrat
Page 09
Afficher le titre du
module au TN
Poser la question : de
quoi on va parler dans
ce module.
Les élèves lisent.
Les apprenants donnent leurs avis : on
parle de l’environnement (ensemble
des éléments naturels et artificiels où
se déroule la vie humaine.)
2. apprentissage
systématique /
structuré
Support 1, 2 et
3a, b, c
Support le village
des lutins.
On va parler de
l’environnement
comment on veut cet
environnement ?
Quand on veut rendre
l’environnement
agréable ?
Qu’est ce que je dois
faire (il faut faire)
Qu’est ce que je dois
faire (il faut faire)
Que fait le lutin ?
Tous ses actes
indiquent quoi ?
Est-ce que tu es
d’accord avec ses
actions.
Que faut il faire pour
préserver et protéger
la nature ?
Les élèves répondent : on veut un
environnement agréable on donne
d’autre mots joli = beau = charmant
Maintenant, demain // les enfants
donnent leurs avis ; ajuster les avis
pour emmener les enfants à dire pour
toujours (maintenant et pour tous les
temps) pour nous et préserver cette
nature pour les générations qui
viennent (nos enfants)
Ramasser les ordure /nettoyer les
saletés / ne pas polluer / planter des
arbres / arroser les plantes …
Le lutin jette les ordures dans la rue.
Le lutin donne un coup de pied au
chien.
Le lutin est un vrai brute (il utilise
beaucoup la force)
Le lutin grimpe les arbres et dérobe les
nids.
Le lutin est un vrai voyou.
Le lutin ne répare pas sa voiture.
Une fumée noire se dégage de
l’échappement.
Le lutin est méchant
Il n’aime pas l’environnement.
Il pollue la nature.
Non je ne suis pas d’accord
Les apprenants utilisent les
vocabulaires étudiés au cours des
journées 01 et 02
Nuance entre (il faut et je dois)
3. intégration Pour réussir à
l’examen, que
faut il faire ?
Le maître pose la
question. Les élèves répondent : pour réussir à
l’examen, il faut réviser. Etre attention
attentive dans la classe. Il faut
apprendre les leçons. il faut réciter les
formules et les règles. Il faut être poli
(e) etc.
4. évaluation
Echantillon
d’élèves (4) pour
embellir ma
classe que dois tu
faire ?
Le maître pose la
question aux enfants. Les élèves répondent :
Je dois nettoyer, ramasser les ordures,
coller des images. Fabriquer des
guirlandes. Etc.
Lecture documentaire 40mn
étapes situations Activités du maître Activités de l’apprenant
1. approche
globale Nous avons vu en orale et la lecture
comment on protège l’environnement
(la nature) c.v.dire les gestes qu’il faut
pour l’avoir.
Question pour la lecture silencieuse :
Quels sont les éléments naturels qu’on
trouve sur notre planète la terre ?
Que faut il protéger et préserver pour
avoir une belle nature ?
Les apprenants s’expriment
librement.
Les apprenants lisent,
répondent et justifient
leurs réponses.
RA : les éléments sont : la
terre, l’eau et l’air.
Il faut protéger ses
éléments.
2. approche
analytique Test : Vrai ou Faux (la pancarte)
On entend : « protégez la nature. » A
l’école, à la maison et dans le théâtre.
Protéger la nature c’est faire attention
à l’homme seulement.
Complète les énoncés par des mots du
texte
Pour protéger la nature, il faut
…………les plantes, ne pas ……..les
fleurs et ne pas …….les nids.
Les enfants lèvent
Faux
Faux
Les mots sont : arroser,
cueillir et toucher.
3. extension
Le texte page 18
/ 19 et cahier
d’activités
Quelles sont les autres gestes que tu
peut faire pour protéger la nature Les élèves répondent
Il faut ramasser, planter ne
pas incendier ne pas
polluer etc.
4. évaluation
Sur les cahiers de
classe
Classe les actions dans le tableau
Ce qu’il faut
faire Ce qu’il ne faut pas
faire.
Les actions sont
jeter les ordures dans la
poubelle, jeter les ordures
dans la rue, dérober les
nids.
Conjugaison 30mn (séance 02)
étapes situations Activités du
maître Activités de
l’apprenant
1. rappel des
notions Hier, j’ai acheté un bouquet de fleurs
pour ma tente. Aujourd’hui, j’achète
un bouquet de fleurs pour maman et
demain, j’achèterai un bouquet pour
papa.
Chercher les
trois temps de
cette situation.
Les apprenants effectuent
le bouleau (présent, futur
et passé selon l’indicateur
du temps
3. systématisation Cahier d’activités Demander la
lecture des
consignes
Travail
individuel ou en
dyade.
Correction
collective au TN
Les apprenant effectuent
les tâches.
4. évaluation Complète par le terme temporel
convenable : en ce moment, la veille
et dans un jour)
…, Jacques plante dix jeunes sapins la
tête en bas. …, son grand père sera
fâché. ……………, ses petits fils ont
planté les arbustes le feuillage en bas.
Travail sur les
cahiers de
classe
Les apprenant effectuent
le travail
1
/
2
100%
