Note besoins educ particuliers

Pour quels élèves
?
Quel
s
dispositifs
?
Quels en sont les o
bjectifs
?
Comment se fait leur m
ise
en œuvre ?
Qui intervient
?
Elèves atteints de maladie
chronique
PAI
(Projet d’Accueil
Individualisé)
Article D351-9
du code de l’éducation
• Il précise les modalités et le rôle de
chacun dans l’accueil de l’enfant ou
l’adolescent malade à l’école et
permet la mise en place
d’aménagements spécifiques de la
classe et de la vie scolaire.
• Il permet aux élèves de bénéficier
d’un traitement médicamenteux, d’un
régime alimentaire, d’un
aménagement de la scolarité.
• Il est destiné à l’équipe éducative.
• Un protocole à mettre en œuvre en
cas d’urgence peut être joint au PAI.
• Il est élaboré par le directeur
d’école ou le chef
d’établissement, avec le
concours du médecin de
l’éducation nationale, ou du
médecin du service de
protection maternelle et
infantile.
• Le directeur d’école ou le
chef d’établissement à la
demande de la famille ou
en accord et avec la
participation de celle-ci.
Enfants dont la situation répond
à la définition du handicap
Avis de la MDPH
En Dordogne : les médecins
désignés par la MDPH ne sont pas
des médecins de l’éducation
nationale
PPS
(Projet Personnalisé de
Scolarisation)
Article D351-5
du code de l’éducation
• Il précise les aménagements et
adaptations pédagogiques.
• Il donne de la cohérence aux actions.
• Il acte des décisions en matière
d’orientation, de matériels
pédagogiques adaptés et d’aide
humaine.
• Document écrit national organisant le
déroulement de la scolarité de
l’enfant handicapé.
• Feuille de route et outil de suivi
révisable à chaque changement de
cycle et quand la situation de l’élève
le nécessite
• Il est transmis, par le directeur
d’école ou le chef d’établissement,
aux professeurs pour appliquer les
aménagements et adaptations.
pédagogiques.
• Les parents saisissent la
MDPH pour exprimer
demandes et souhaits
relatifs au parcours de
formation de l’enfant.
• La CADPH (commission des
droits et de l’autonomie des
personnes handicapées)
prend la décision relative au
parcours de formation sur la
base du projet personnalisé
de scolarisation (PPS) et
statue sur l’orientation des
élèves.
• L’enseignant
référent assure le suivi de
la mise en œuvre et la
cohérence du PPS.
• Il est l’interlocuteur des
parents, il anime et réunit
l’équipe de suivi de la
scolarisation(ESS), en
lien avec l’équipe
pluridisciplinaire de la
MDPH.
Novembre
2015, DSDEN, James Alvès, médecin conseiller
technique, Alice Ferreira de Carvalho, infirmière conseillère technique
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L'école inclusive doit permettre une meilleure prise en compte des besoins spécifiques de tous les élèves et
notamment des élèves à besoins éducatifs particuliers. Comment les accompagnons-nous ? Quels dispositifs leur
proposons-nous ?
Rappel des
dispositifs
de prise en charge

DSDEN, Novembre 2015, James Alvès, médecin conseiller technique, Alice Ferreira de Carvalho, infirmière conseillère technique 2-2
Pour quels élèves
?
Quels dispositifs?
Quels en sont les objectifs
?
Comment se fait leur mise
en œuvre ?
Qui intervient
?
Élèves présentant des difficultés
scolaires durables du fait de
troubles des apprentissages
PAP
(Plan d’Accompagnement
Personnalisé)
Article D311-13
du code de l’éducation
• Il définit les aménagements et
adaptations pédagogiques.
• Il permet la continuité des actions
sur toute la durée du parcours
scolaire de l’enfant grâce à un outil
de suivi organisé par cycle
Le PAP peut succéder à un PPRE.
• Se met en place à la
demande de la famille
auprès du directeur de
l’école ou du chef
d’établissement ou
proposé par l’équipe
pédagogique avec l’accord
des parents.
• Le bilan des troubles est
réalisé par un médecin.
• Le médecin de l’éducation
nationale donne un avis
sur sa mise en place.
• Il est élaboré par l’équipe
pédagogique en associant
les parents et les
professionnels concernés.
• Il est mis en œuvre et
suivi par le ou les
enseignant(s) de la
classe.
Elèves qui risquent de ne pas
maîtriser certaines
connaissances et compétences
en fin de cycle d’enseignement
Certains élèves
intellectuellement précoces en
difficultés scolaires
PPRE
(Programme Personnalisé
de Réussite Éducative)
Article D311-12
du code de l’éducation
• Il formule et il coordonne les
actions :
! accompagnement pédagogique
différencié
! aides spécialisées ou
complémentaires
• Il est mis en place par le
directeur de l’école ou le
chef d’établissement à
l’initiative des équipes
pédagogiques ayant établi
un bilan précis et
personnalisé des besoins
de l’élève.
• Dans le premier degré,
il est mis en œuvre par
l’équipe pédagogique.
• Dans le second degré,
le professeur principal
coordonne la mise en
œuvre après
concertation avec
l’équipe pédagogique