TROUBLES DU LANGAGE ET DÉPISTAGE DES ENFANTS À RISQUE L'INTRA

TROUBLES DU LANGAGE ET
DÉPISTAGE DES ENFANTS À RISQUE
(DEUXIÈME PARTIE) ET RETOUR SUR
L'INTRA
Chargée de cours: Amelia Manolescu
Université de Montréal

Retour sur l’examen intra
A. Théories d’acquisition du langage
1. Les yeux ne participent pas du tout à la
compréhension du langage. Vrai ou faux? (1 point)
Faux
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Amelia Manolescu-PEF3200Y

Retour sur l’examen intra
2. Donnez deux sous-composantes du langage et
dites en quoi elles consistent (2 points)
Sous
-composantes
En quoi elles
consistent
Phonétique
Consonnes et voyelles
Phonologie
Syllabes, arrangements possibles des sons
Morphologie
Structure/formation des mots, morphèmes
Syntaxe
Règles
de grammaire, organisation des
mots dans les phrases
Sémantique
Le
sens des mots/le sens des phrases
Lexique
Sorte de «
dictionnaire » contenant les
mots et les informations sur eux
3
Amelia Manolescu-PEF3200Y

Retour sur l’examen intra
3. Décrivez, en une phrase, le lien qui existe entre la
pensée et la parole (1 point)
Les pensées sont transformées en mots qui sont
exprimés/produits à l’aide de parole
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Amelia Manolescu-PEF3200Y

Retour sur l’examen intra
4. À quoi réfère le concept de "permanence de l'objet"? Choisissez la
bonne réponse (1 point)
Il réfère au fait qu'un enfant se situant dans le spectre de l'autisme
n'aime pas que la disposition de certains objets change ce qui
indique leur rigidité
Il réfère au fait que certains enfants préfèrent jouer toujours avec
le même objet ce qui indique leurs préférences et leurs goûts
Il réfère au fait que l'enfant ne peut pas dépasser son point de vue
égocentrique lors de l'étape pré-opérationnelle de son
développement cognitif
Il réfère au fait que l'enfant acquiert la capacité de comprendre
qu'un objet peut continuer d'exister même s'il n'est plus visible
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