Nouveaux programmes – CYCLE 3 - ere

Direction de l’Enseignement de la Religion Catholique
15 rue des Écrivains 67000 STRASBOURG
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Nouveaux programmes – CYCLE 2
CHAPITRE 3
CRÉER
Chapitre 3:
Introduction générale au chapitre
TROIS INTERVENTIONS
 Intervention 1 : Découvrir et créer des objets avec nos mains
 Intervention 2 : Rencontrer le prophète Jérémie chez le potier
 Intervention 3 : Construire et créer en toute confiance
UNE PROGRESSION
 Observer des créations artisanales, en parler, modeler un objet
 Découvrir et comprendre un texte biblique : Jérémie chez le potier
 Créer, exprimer des émotions liées à la création et participer à une
réalisation commune
DES POINTS DE REPÈRES
 Un verbe : créer
 Deux figures fondatrices : le prophète Jérémie, le potier
 Un lieu : un atelier
 Un texte fondateur : Jérémie 18, 1-6
 Une réalisation collective : un bouquet (à conserver)

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Nouveaux programmes – CYCLE 2
CHAPITRE 3
CRÉER
Intervention 1
« Découvrir et créer des objets avec nos mains»
Points de repères organisationnels
ORIENTATION VISÉE
 Être sensible aux valeurs humaines et chrétiennes pour un mieux vivre
vivre ensemble
BUT
 Continuer à faire connaissance en faisant appel à l’expression de
différents sentiments (continuité du chapitre 1)
CAPACITÉS
 L’élève est capable de participer à une activité de création
MOTS DU JOUR
 Fabriquer, créer, artisan, atelier
ORGANISATION DE LA CLASSE
 Au début de l’intervention les élèves sont regroupés autour d’une table
MATÉRIEL À PRÉVOIR
 Objets en terre, paille, bois, laine, etc.
 Papier aluminium ou pâte à modeler pour la fabrication de petits objets
(cf. annexe 1 – 1 page)
 Photos de potier (cf. annexe 2 – 6 pages)
Ces photos peuvent être téléchargées sur une clé USB pour être
projetées (vidéoprojecteur et TBI) ou bien photocopiées sur du papier A3
pour être affichées en classe
 Un chant – vidéo : « Le psaume de la création »
Lien : http://www.youtube.com/watch?v=kGyJ2raMG1M
Document élève – Le psaume de la création (cf. annexe 3 – 1 page)
POINT D’ATTENTION
 Au CE1 utiliser plus de lexique spécifique à la création artisanale

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CHAPITRE 3
CRÉER
Intervention 1
« Découvrir et créer des objets avec nos mains »
Déroulement de l’intervention 1
MISE EN ROUTE (10 minutes)
 L’IDR place sur une table des objets fabriqués en bois, paille, laine, terre,
et rassemble les élèves autour et demande aux élèves de les nommer
 L’IDR demande aux élèves : « D’où viennent ces objets ? Pourquoi et
comment fabrique-t-on ces objets ? Avec quels matériaux ? »
Réponses attendues : Ils sont fabriqués par des personnes avec leurs
mains, en utilisant des matériaux comme le bois, la laine, la terre… Ces
personnes sont des artisans, des créateurs.
 L’IDR reformule les réponses des élèves et dit : « Ces objets sont
fabriqués par des personnes, par leurs mains. On les appelle des artisans.
Ces artisans ont travaillé le bois, la terre, la laine, etc. Ils ont créé… »
 L’IDR poursuit : « Et vous, avez-vous déjà fabriqué quelque chose ? Est-ce
que cela a été difficile de fabriquer, de créer ? »
 L’IDR laisse les élèves s’exprimer en faisant appel à leurs expériences, à
leurs souvenirs.
Vocabulaire à utiliser : artisan, potier, atelier, créer, fabriquer, mains,
terre, paille, etc.
 L’IDR évoque quelques artisans : le potier, la personne qui tricote, qui
brode, un sculpteur. L’IDR demande aux élèves de mimer l’une ou l’autre
de ces activités, en faisant bien remarquer l’importance des mains qui
créent.
 L’IDR montre des photos de potier (annexe 2)
RECHERCHE (10 minutes)
Cette étape de recherche est importante, c’est une étape d’expérimentation
(essayer, se tromper, recommencer) nécessaire à la réflexion qui suivra.
 L’IDR distribue à chaque élève un morceau de papier aluminium (ou de
pâte à modeler).
 L’IDR invite les élèves à fabriquer un objet en disant « Que peut-on faire
avec ce papier aluminium (ou de pâte à modeler) ? Vous êtes des
créateurs… »

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CHAPITRE 3
CRÉER
 L’IDR écoute les élèves. En écho des réponses des élèves, l’IDR précise
« avec ce matériau et avec mes mains, je peux faire des boules, des
boudins, des animaux,… Et toi, que vas-tu créer ? » (annexe 1)
 L’IDR associe le geste à la parole, valorisant le travail des mains qui
peuvent créer du beau et de l’original.
 L’IDR veille à quelques points d’attention : certains élèves vont avoir du
mal à créer soit par manque d’imagination, d’appropriation d’un
nouveau matériel, soit par peur de ne pas produire quelque chose de
beau, soit par peur d’être raillé par les autres.
L’IDR doit absolument encourager, montrer, dialoguer avec les élèves,
leur faire comprendre que tout homme est capable de fabriquer quelque
chose de ses mains. Prendre le temps de valoriser les mains qui non
seulement permettent de donner, de recevoir, mais aussi de fabriquer,
de créer.
 Pendant que les élèves créent, l’IDR circule entre les tables et dialogue
individuellement avec les enfants sur leur création, apporte des solutions
techniques de réalisation.
STRUCTURATION (10 minutes)
 L’IDR demande aux élèves volontaires de montrer à leurs camarades la
production en ajoutant quelques rapides commentaires en réponse à la
demande de l’IDR qui souligne non le résultat de la production, mais
l’élan créateur, la capacité à fabriquer
 L’IDR poursuit : « Chacun d’entre nous est capable de créer, de fabriquer,
d’inventer, de reproduire. Chacun peut créer ce qu’il aime, ce qui lui plait.
Si tu as décidé de fabriquer un chat, c’est parce que tu aimes les chats, un
ballon parce que tu joues au foot…Ce que tu fabriques est un message :
tu peux être créateur. »
 L’IDR poursuit : « Quand on fabrique, qu’on crée, est ce qu’il y a des
choses difficiles, faciles, compliquées ? Est ce que vous avez aimé
quelque chose ? »
 L’IDR laisse les élèves s’exprimer sur leur élan créatif, les difficultés
surmontées, les encouragements entendus. L’IDR souligne les mots
comme « la confiance, être déçu, relever les difficultés, c’est beau,
recommencer, ne pas réussir, créer ».

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CHAPITRE 3
CRÉER
 L’IDR précise que « l’homme est capable de créer, l’homme est créateur :
tel est le message de nombreuses religions. Regardez autour de vous, il y
a des choses étonnantes, belles, que des mains d’hommes et de femmes
ont créées… Regardez et étonnez-vous de toute cette création »
 L’IDR poursuit : « Dans de nombreuses religions, Dieu a créé la vie, les
hommes, la terre et le ciel. Et il demande aux hommes de poursuivre sa
création…. »
 L’IDR prend le chant-vidéo du psaume de la création – distribue le texte
et fait écouter la chanson (annexe 3)
 L’IDR invite à l’étonnement de la vie, de la création….
CONCLUSION (10 minutes)
 L’IDR écrit au tableau le titre CRÉER
 L’IDR demande aux élèves de recopier ce titre sur une nouvelle page
dans leur carnet de bord
 L’IDR demande aux élèves de coller le texte du psaume de la création et
les invite à l’illustrer à la maison
 L’IDR propose aux élèves d’emporter leur objet ou de le lui remettre
(penser à mettre une étiquette avec le prénom de l’élève sur l’objet)
 L’IDR remercie les élèves pour leur participation et leur production et les
invite à montrer le travail aux parents