fin de cyp2 – mai 2011

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Déroulement de l’épreuve de français
Première partie : Lire et comprendre
Mardi 3 mai
Documents de la première partie :
Cahier de l’élève Texte
• Avant le début de cette partie, annoncer aux élèves qu’ils disposent de 60 minutes pour effectuer leur
travail (explications + exercices).
• Distribuer le cahier de l’élève ainsi que le texte. Identifier ces deux documents. Faire inscrire le nom et
le prénom sur la page de couverture du cahier.
• Expliquer aux élèves qu’ils devront lire ce texte puis répondre à des questions. Les informer que l’his-
toire se passe dans une cour de récréation.
• Préciser aux élèves qu’ils ont accès à leur dictionnaire (Le Robert Junior ou Larousse maxi débutants)
pour chercher les mots qu’ils ne comprennent pas en lisant le texte ou en répondant aux questions
des différents exercices.
• Insister auprès des élèves quant au soin à apporter à l’écriture et à l’orthographe dans la copie de
mots et la rédaction de réponses.
Deuxième partie : Écrire et structurer
Jeudi 5 mai
Documents de la deuxième partie :
Cahier de l’élève Guide d’écriture et de relecture
• Avant le début de cette partie, annoncer aux élèves qu’ils disposent de 60 minutes pour la réaliser
(explications + rédaction). Leur rappeler qu’ils ont droit à leur dictionnaire (Le Robert Junior ou
Larousse maxi débutants) ainsi qu’aux moyens de référence de conjugaison utilisés par la classe.
• Distribuer le cahier de l’élève ainsi que le guide d’écriture et de relecture. Identifier ces deux
documents. Faire inscrire le nom et le prénom sur la page de couverture du cahier et du guide.
• Rendre les élèves attentifs à l’importance des deux dessins de la page 2 du cahier de l’élève.
• Lire le guide d’écriture et de relecture en insistant sur les points suivants :
– la lettre doit s’adresser au directeur de l’école ;
– les verbes doivent être conjugués au présent ;
– la définition de vouvoyer : vouvoyer quelqu’un, c’est lui dire « vous » ;
– faire dire aux élèves la date du jour (le 5 mai 2011), mais ne pas l’écrire au tableau noir.
DEUXIÈME PARTIE : ÉCRI RE ET S TRUCTUR ER – FIN DE CYP2 – M AI 2011
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Nom Prénom
La cour de récréation
Durée de la deuxième partie :
60 minutes
Matériel autorisé :
Dictionnaire Le Robert Junior ou Larousse maxi débutants
Moyens de référence de conjuguaison utilisés par la classe
FRANÇA IS
PREMI ÈRE PARTIE : LIR E ET COMP RENDR E – FIN D E CY P2 – MAI 201 1
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Nom Prénom
FRANÇA IS
La cour de récréation
Durée de la première partie :
60 minutes
Matériel autorisé :
Dictionnaire Le Robert Junior ou Larousse maxi débutants
1. J’écris le lieu et la date.
2. Je commence ma lettre par une formule qui montre que je m’adresse au directeur.
3. Je me présente.
4. J’explique pourquoi j’écris cette lettre de demande.
5. J’exprime clairement ma demande en formulant 5 souhaits. J’écris 5 phrases en
utilisant 5 verbes différents au présent. Je choisis ces verbes dans la liste suivante :
souhaiter, désirer, avoir envie, rêver, demander, avoir besoin, espérer.
6. Je termine ma lettre par des salutations.
7. Je signe ma lettre.
8. Je sépare mon texte en plusieurs phrases.
9. J’utilise le point et la majuscule.
10. Je vouvoie le destinataire de ma lettre.
DEUXIÈM E PART IE : ÉCRIR E ET STRUCT URER – FIN D E CYP2 – M AI 2011
GUIDE D’É CRITU RE
Mon texte compte au minimum 70 mots.
J’ai respecté la mise en page d’une lettre, tous les éléments sont présents (lieu, date,
formule de politesse, salutations, signature) et j’ai employé la bonne ponctuation.
Je me suis adressé(e) au directeur et je l’ai vouvoyé.
Je me suis présenté(e).
J’ai expliqué pourquoi j’écris cette lettre.
J’ai exprimé clairement ma demande en formulant 5 souhaits.
• J’ai écrit des phrases en utilisant 5 verbes différents de la liste.
• J’ai conjugué ces verbes au présent.
Je relis chaque phrase séparément.
• J’ai séparé mon texte en plusieurs phrases.
• Chaque phrase contient au moins un sujet et un verbe conjugué.
• J’ai utilisé correctement le point.
• J’ai pensé à mettre des majuscules.
J’ai accordé les noms avec les déterminants.
J’ai vérifi é l’orthographe des mots à l’aide de mon dictionnaire.
GUIDE DE RELEC TURE
Nom Prénom
Après avoir écrit ma lettre, je la vérifi e avec le guide de relecture.
1
PREMI ÈRE PARTIE : LIR E ET COMP RENDR E – FIN D E CY P2 – MAI 201 1
Un coup d’œil à ma montre, il est neuf heures moins le quart.
J’entre par une petite porte en bois rouge. On me dit bonjour. Ou salut. Cent fois
je dois ré pondre salu t ou bonjou r. Normal, je suis le nou veau. J’ai d éménagé en
cours d’année scolaire. J’arrive dans cette école pour la première fois.
Tout le monde me regarde. Les petits en maternelle, les grands en primaire, les
maîtresses, tous les yeux sont braqués sur moi. Je suis le spectacle.
Ça me fait pense r q ue j ’aurai s dû soi gner mon entré e. Tant q u’à faire le
spectac le, autant employer les grand s moyens. Une arrivé e en hél icoptère, pa r
exemple . On aurait levé l a tête plusieu rs min utes p our me voir descend re en
spirale. L’atterrissage a urait eu lieu au milie u de la cour, près de cet un ique arbre.
Les hélices auraient soulevé les feuilles morte s pour les repousser dans chaque
angle, contre les murs en pierre. On aurait fait une ronde pour m’accueillir. J’aurais
sauté de l’hélico en jetant des confettis sur la foule.
Mais non. Ça, c’est dans ma tête.
En vrai je suis entré par la petite porte, je traverse la cour carrée en bredouillant
des bonjours, et Papa se sent obligé de m’accompagner jusqu’à ce grand arbre, au
pied du quel un e poigné e de maî tresses m’offre d e larges sourir es en gui se de
bienvenue.
Je fais de mon mie ux pour ne pas paraî tre trop impressionné, j’essaie d’oublier
que je ne connais personne et que personne ne me connaît, mais la vérité c’est que
j’ai l’impression qu’on me mange. Qu’on me dévore des yeux.
– J’espère que tout ira bien pour toi, Titouan, me dit Papa.
Et pourquoi ça n’irait pas? Pourquoi il se sent obligé de me dire ça?
– Oui, oui, j e réponds. Allez, laisse-moi mainte nant. Tu vas être en reta rd à ton
boulot.
Papa se décide à partir.
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TEX TE
ÉPREUVE CANTONALE DE RÉFÉRENCE – FIN DE CYP2 – MAI 2011

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CORRIGÉ ET CONSIGNES DE CORRECTION
Réponse correcte : Titouan
Réponses correctes :
– (les) petits (en maternelle) ou (les) maternelles
– (les) grands (en primaire) ou (les) primaires
– (les ou une poignée de) maîtresses
– (le) papa (ou Papa)
– (ma ou la) (nouvelle) maîtresse
– (les) autres
– (un) groupe de garçons ou (des) garçons
– (mes) coéquipiers
– (une) fille (de CM2) ou (la) sorcière
Remarque :
Le « je » et les reprises ne sont pas acceptés.
Réponse correcte :
PREMIÈRE PARTIE : LIRE ET COMPRENDRE – FIN DE CYP2 – MAI 2011
1 pt pour la réponse correcte.
N’attribuer aucun point si l’élève a fait une erreur de copie ou n’a pas mis de majuscule au prénom.
1 pt si l’élève a entouré le bon dessin.
1 pt si l’élève a placé la croix représentant les maîtresses au pied de l’arbre (le milieu de la croix doit
être positionné dans l’espace déterminé par la surface grisée ci-dessus), quel que soit le dessin
entouré ; accepter si l’élève a dessiné plusieurs personnages au lieu d’une croix.
6 réponses correctes : 3 pts
4-5 réponses correctes : 2 pts
3 réponses correctes : 1 pt
0-2 réponses correctes : 0 pt
L’ordre dans lequel les noms sont inscrits ne compte pas. Ne tenir compte ni de l’orthographe, ni des
majuscules, ni de la ponctuation.
porte rouge
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4

4
Réponse correcte :
2 J’imagine une arrivée spectaculaire.
3 J’ai hâte que Papa s’en aille.
6 J’aimerais qu’on me soigne.
4 Je débute comme gardien de but.
1 Je suis l’attraction principale.
5 Je déçois mes coéquipiers.
Réponses correctes :
PREMIÈRE PARTIE : LIRE ET COMPRENDRE – FIN DE CYP2 – MAI 2011
1 pt si la phrase « Je suis l’attraction principale » est placée avant la phrase « J’imagine une arrivée
spectaculaire » (par exemple, l’ordre 4 – 3 – 6 – 1 – 2 – 5 octroie le point).
1 pt si la phrase « Je débute comme gardien de but » est placée avant la phrase « Je déçois mes co-
équipiers » (par exemple, l’ordre 4 – 3 – 5 – 2 – 1 – 6 octroie le point).
1 pt si les deux conditions suivantes sont remplies :
– les phrases « Je suis l’attraction principale » et « J’imagine une arrivée spectaculaire » portent
un numéro inférieur à 3
– la phrase « J’aimerais qu’on me soigne » porte le numéro 6 (par exemple, l’ordre 1 – 3 – 6 – 4 – 2 – 5
octroie le point).
9 réponses correctes : 4 pts
7-8 réponses correctes : 3 pts
5-6 réponses correctes : 2 pts
4 réponses correctes : 1 pt
0-3 réponses correctes : 0 pt
Ne pas accepter la réponse si l’élève a relié un pronom à plusieurs propositions de droite.
les
J’ Papa
il les feuilles mortes
moi le héros de l’histoire
Tu l’arbre
j’ mes coéquipiers
me la maîtresse
le le ballon
moi
5
6
Papa
les feuilles mortes
le héros de l’histoire
l’arbre
mes coéquipiers
la maîtresse
le ballon

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Réponses correctes :
– Normal, je suis le nouveau .
– J’ai déménagé en cours d’année scolaire.
– J’arrive dans cette école pour la première fois .
Réponses partielles :
– Tout le monde me regarde .
– Les petits de maternelle, les grands en primaire, les maîtresses, tous les yeux sont braqués sur moi .
– Je suis le spectacle .
Exemples de pondération (les phrases incorrectes sont soulignées) :
PREMIÈRE PARTIE : LIRE ET COMPRENDRE – FIN DE CYP2 – MAI 2011
6 réponses correctes : 3 pts
4-5 réponses correctes : 2 pts
3 réponses correctes : 1 pt
0-2 réponses correctes : 0 pt
Ne pas accepter la réponse si l’élève a classé une phrase dans les deux colonnes du tableau.
Cet exercice traitant du sens du texte, ne tenir compte ni de l’orthographe, ni des majuscules, ni de la
ponctuation.
2 pts par phrase de la catégorie « réponses correctes » ci-dessus (au minimum, les éléments encadrés
doivent figurer et la phrase doit avoir du sens).
1 pt par phrase de la catégorie « réponses partielles » ci-dessus.
Dans cet exercice, seules les phrases correctes sont prises en compte.
Réponses correctes :
7
8
Ce que le héros aurait aimé vivreCe que le héros vit
2 – 3 – 5
1 – 4 – 6
Normal, je suis le nouveau. J’ai déménagé en cours d’année.
Cent fois je dois répondre salut ou bonjour. Je suis le nouveau. J’ai déménagé.
4 pts
Tout le monde me regarde. J’ai déménagé en cours d’année scolaire.
J’ai déménagé. J’arrive dans cette école. Tous les yeux sont braqués sur moi.
3 pts
Je suis le spectacle.
On me dit bonjour. Tous les yeux sont braqués sur moi.
1 pt
J’arrive dans cette école. Le monde me regarde.
On me dit bonjour. J’ai déménagé en cours.
0 pt
Normal, je suis le nouveau.
Tout le monde me regarde. Les petits de maternelle, les grands en primaire, les maîtresses,
tous les yeux sont braqués sur moi.
2 pts

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PREMIÈRE PARTIE : LIRE ET COMPRENDRE – FIN DE CYP2 – MAI 2011
Seules les réponses présentées ci-dessous sont acceptées :
Réponses correctes :
Un voyage en hélicoptère
Dur, dur, de changer d’école
Retrouvailles avec mes copains
La nouvelle élève
Un horrible entraînement de foot
En route vers l’inconnu
Premier jour
1 pt par réponse correcte.
0 pt si l’élève a introduit une réponse erronée supplémentaire (exemple : Familier. Travail.).
Accorder le point si l’élève a mis plusieurs réponses correctes.
Ne tenir compte ni de l’orthographe, ni des majuscules, ni de la ponctuation.
7 réponses correctes : 2 pts
5-6 réponses correctes : 1 pt
0-4 réponses correctes : 0 pt
10
9
coup d’œil
bredouillant
boulot
désigner
regarde(r) rapidement
Accepter si l’élève a écrit
mouvement d’une partie du corps.
balbutier, marmonner
Accepter si l’élève a écrit (en)
balbutiant ou (en) marmonnant ou
bafouiller ou (en) bafouillant ou
parler d’une façon incompréhensible
(en articulant mal) ou (en) parlant
d’une façon incompréhensible
(en articulant mal).
travail
choisir, nommer
Accepter si l’élève a écrit (on me)
choisit ou (on me) nomme.
Dictionnaire
Le Robert Junior
Dictionnaire
Larousse maxi débutants
(un) regard rapide
bafouiller
Accepter si l’élève a écrit (en)
bafouillant ou (à) parler d’une façon
incompréhensible ou (en) parlant
d’une façon incompréhensible.
(au) travail
choisir, nommer
Accepter si l’élève a écrit (on me)
choisit ou (on me) nomme.
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