GRILLE DE RESULTATS pour les CM

FICHE DE RESULTATS
FRANCAIS CM1 - CM2
(les compétences notées en italique sont spécifiques au CM2)
Domaines
travaillés Compétences Réussites
Lire / Lire à voix haute
Lire les consignes de travail
Lire les énoncés de problèmes
Lire une leçon dans un manuel
Lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre (reformuler,
répondre à des questions sur ce texte)
Lire silencieusement un texte documentaire et le comprendre
(reformuler, répondre à des questions sur ce texte)
Repérer dans un texte des informations implicites
Comprendre la situation spatiale à l'aide des connecteurs et des
compléments de lieu
Comprendre l'ordre d'une action ou d'un raisonnement grâce aux
connecteurs
Repérer le niveau de langue
Comprendre l'usage de l'imparfait et du passé simple dans un récit
Comprendre l'usage du présent dans un texte scientifique ou
documentaire.
LECTURE
Saisir l'atmosphère ou le ton d'un texte descriptif, narratif ou poétique
ACQUISITION DU VOCABULAIRE
Utiliser à bon escient des termes appartenant aux actions.
Utiliser à bon escient des termes appartenant aux sensations.
Utiliser à bon escient des termes appartenant aux jugements.
Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites
(émotions, sentiments)
Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (
droits, devoirs)
Comprendre des sigles
MAITRISE DU SENS DES MOTS
Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu
Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots
concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier).
Commencer à identifier
les différents niveaux de langue.
Distinguer les différents sens d'un verbe selon sa construction (ex.
jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur).
Identifier l'utilisation d'un mot ou d'une expression au sens figuré.
Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d'intensité
(ex. bon, délicieux, succulent).
Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y
ajoutant les précisions spécifiques à l'objet défini.
LES FAMILLES DE MOTS
Connaitre et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction
des mots (radical, préfixe, suffixe, famille).
Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe.
Regrouper des mots selon leur radical
Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaître ce sens,
en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu
ou de mouvement
Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en
vérifiant qu'il(s) existe(nt).
UTILISATION DU DICTIONNAIRE
VOCABULAIRE
Utiliser un dictionnaire
LA PHRASE
Construire correctement des phrases négatives, interrogatives,
injonctives
Construire correctement des phrases exclamatives
Identifier les verbes conjugués dans une phrase complexe et fournir
leurs infinitifs
Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe.
Reconnaitre des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées.
Reconnaitre la proposition relative
(seulement la relative complément de nom).
LES CLASSES DE MOTS
Distinguer selon leur nature, le verbe, le nom, les adjectifs qualificatifs et
les adverbes
Distinguer les déterminants et les pronoms
Connaitre la distinction entre article défini et article indéfini et en
comprendre le sens
Reconnaitre la forme élidée et les formes contractées de l'article défini
Distinguer selon leur nature, les conjonctions de coordination et les
prépositions
Reconnaitre et utiliser les degrés de l'adjectif et de l'adverbe
(comparatif, superlatif).
LES FONCTIONS
Identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe nominal, pronom
personnel, pronom relatif)
Reconnaitre le complément d'objet (direct et indirect) du verbe.
Reconnaitre le complément d'objet second
Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément
d'objet), et compléments circonstanciels.
Reconnaitre les compléments circonstanciels (lieu, temps ...)
Reconnaitre l'attribut du sujet.
Comprendre la notion de groupe nominal : l'adjectif qualificatif épithète,
le complément de nom et la proposition relative comme enrichissements
du nom.
Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout,
suppression, substitution à l'adjectif ou au complément de nom et
inversement).
Connaitre les fonctions de l'adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet
LE VERBE
Comprendre les notions d'antériorité grâce aux temps verbaux utilisés
Connaitre la distinction entre temps simple et temps composé (notion
d'auxiliaire)
Conjuguer les verbes fréquents à l'indicatif présent
Conjuguer les verbes fréquents au futur
Conjuguer les verbes fréquents à l'imparfait
Conjuguer les verbes fréquents au passé composé
Conjuguer les verbes fréquents au passé simple
Conjuguer les verbes fréquents à l'impératif présent
Conjuguer les verbes fréquents au futur antérieur
Conjuguer les verbes fréquents au plus-que-parfait
Conjuguer les verbes fréquents au conditionnel présent
Conjuguer les verbes fréquents au participe présent et au participe
passé
LES ACCORDS
Accorder le participe passé dans les verbes construits avec être (pas de
verbes pronominaux).
Accorder le participe passé dans les verbes construits avec être et avoir
(COD placé après le verbe).
GRAMMAIRE
Accorder l'adjectif (épithète ou attribut) avec le nom.

Écrire sans erreur sous la dictée un texte d'une dizaine de lignes
ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés,
dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer.
Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont
les verbes du premier groupe en -yer, - eter, - eler.
Accorder le verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps
composé, et pour les sujets inversés.
Accorder le verbe avec le sujet "qui"
Appliquer la règle de l'accord du participe passé avec être et avoir (COD
postposé).
Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après
préposition (il me dit d'aller).
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux a / à
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux est / et
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux ont / on
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux sont / son
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux ou / où
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux ses / ces
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux mes / mais
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux ce / se
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux c’est / s’est
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux c’était / s’était
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux la / l’a / l’as / là
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux on / on n’
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux d’on / dont / donc
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux quel(s) / quelle(s) /
qu’elle(s)
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux sans / s’en
Écrire sans erreur les homophones grammaticaux leur / leurs
Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l'imparfait et
du passé composé.
Accorder les adjectifs qualificatifs (attribut, épithète ou apposé)
ORTHOGRAPHE LEXICALE
Écrire sans erreur les mots fréquents
Écrire sans erreur les mots invariables
Construire des mots nouveaux (préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...).
Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, -eau,-au,-ail.
Écrire sans erreur les mots terminés par -ail, -eil, -euil.
Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots
commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-
Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par -ée ; par -té
ou -tié
ORTHOGRAPHE
Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par un e muet.
Cette fiche de résultats permet de garder une trace du travail effectué et
des réussites. Chaque fois qu’un exercice est réussi à + de 85%, la
case correspondante est grisée (ou colorée) pour indiquer que la
compétence est réussie.
Par exemple :
Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu
Lorsque les 5 cases sont noircies, on peut considérer que la compétence est
acquise.