reperages_items_en_dessous_de_50_CM2

Exploitation des évaluations CM2 2009-2010
Compte-rendu :
Analyse des difficultés rencontrées par les élèves (les items des exercices pertinents ayant un taux
de réussite inférieur à 50% sont notés en gras)
en français :
 questions de lecture pour lesquelles plusieurs réponses sont attendues ( 4 - 8 - 22 )
* repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d'un niveau de langue bien
caractérisé, etc...)
 utilisation, en fonction du contexte, d'un mot employé au sens figuré ( 7 - 9- 23 )
 méconnaissance des comparaisons n'utilisant pas nécessairement la conjonction "comme" (
22 - 23 )
* utiliser le contexte pour comprendre un mot
 réponses à des questions de lecture sans réelle production de phrases correctes ( 13- 16 - 26 )
* rédiger différents types de textes d'au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en
évitant les répétitions et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la
ponctuation
 l'automatisation insuffisante des règles d'accord (dans le GN, sujet/verbe, sujet/attribut du
sujet, participes passés) ( 16 - 33 - 49 )
* dans une dictée, appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet
« qui » de 3ème personne + accorder sans erreur l'adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet)
avec le nom
 difficultés dans l'analyse grammaticale de longues phrases comportant plusieurs verbes
conjugués (19)
* identifier le verbe et le sujet (sous forme d'un nom propre, d'un groupe nominal ou d'un pronom
personnel) + reconnaître le COD et le COI + reconnaître le CDN.
 lecture superficielle des consignes amenant à ne pas différencier "recopier la phrase..." et
"recopier l'expression..." ( 4 - 24 - 25 )
* repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles
(implicites)
 maîtrise insuffisante de la concordance des temps ( 34 - 35 )
 appropriation insuffisante de la terminologie en conjugaison (verbes hors du contexte d'un
récit) (44)
 confusion passé simple/futur simple avec la terminaison "a" de "mordra" ( 45 )
* repérer les temps simples et les temps composés de l'indicatif, le conditionnel présent et
l'impératif présent + conjuguer et utiliser à bon escient les verbes des 1er et 2ème groupe, être et
avoir ainsi que quelques verbes fréquents en comprenant et en appliquant leurs règles de formation
pour les temps étudiés
 écriture des homophones grammaticaux ( 36 - 37 )
* écrire sans erreur les homophones grammaticaux
en mathématiques :
 difficulté dans la mise en relation de deux tableaux ( 62 )
* lire ou produire des tableaux et les analyser
 échec devant la présentation inhabituelle d'un exercice ( 66 - 67 )
* passer d'une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement
 nécessité d'insister sur le sens en calcul mental ( 69 )
 oubli fréquent des retenues en calcul mental ( 70 )
* calculer mentalement le résultat d'une opération ou d'une suite d'opérations, ou le terme
manquant d'une opération
 oubli fréquent de calculer jusqu'aux centimes dans le cas d'un dividende correspondant à des
euros. (77)
* résoudre des problèmes relevant des quatre opérations
- maîtrise insuffisante de la lecture d'un cadran à aiguille ( 84 )
 confusion entre les termes "parallèle" et "perpendiculaire" ( 87 )
* reconnaître et vérifier à l'aide des instruments que les droites sont parallèles ou perpendiculaires
 pas de vérification avec l'équerre ( 89 )
* reconnaître et vérifier en utilisant les instruments qu'une figure est un carré, un rectangle, un
losange, un triangle particulier, un parallélogramme
 mauvaise organisation des données d'un problème en vue de sa résolution ( 96 - 97 - 98 )
* résoudre des problèmes concrets faisant intervenir des grandeurs et une ou plusieurs des quatre
opérations
* savoir organiser les données d'un problème en vue de sa résolution