Elémentaire CM2(EE Reuss 2) : Exemple livret scolaire pour le CM2

ECOLE ELEMENTAIRE REUSS II
60, allée Reuss
67100 Strasbourg
Tél. : 03.88.39.41.38.
Cycle III - CM2
LIVRET SCOLAIRE : ELEMENTS EVALUES
VERS LE PALIER 2 DU SOCLE COMMUN
Nom et prénom de l’élève : ………………………………………………………………
Date de naissance : …………………………………………………
Année scolaire : ………………………………………………………………………
Classe de : …………………………………………………………………………………….
Programme de travail, connaissances et compétences évaluées en classe de CM2.
L'autonomie et l'initiative : s'appuyer sur des méthodes de
travail pour être autonome et faire preuve d'initiative
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Présenter son travail avec soin et écrire lisiblement.
Organiser son travail personnel (utiliser le cahier de texte).
Apprendre régulièrement ses leçons.
Respecter des consignes simples, en autonomie.
Rester concentré lors d’un travail individuel.
Coopérer lors d’un travail en groupe.
La maîtrise de la langue française
Orthographe
Maîtriser l’orthographe lexicale : mots d’usage courant et mots invariables.
Réinvestir des « petites » règles d’orthographe (ex. m devant m/b/p).
Orthographier les principaux homophones.
Maîtriser les règles d’accord au sein du groupe nominal.
Maîtriser les règles d’accord sujet/ verbe.
Distinguer infinitif et participe passé ; accorder des participes passés.
Ecrire une dictée sans faire d’erreurs.
Grammaire
Identifier des phrases et ponctuer des phrases et des textes courts.
Reconnaître et transformer les différents types et formes de phrases.
Identifier les fonctions des mots (sujet, verbe, compléments, fonction de l’adjectif).
Identifier la nature des mots variables et invariables (préposition, adverbe, conjonction).
Distinguer une phrase simple et une phrase complexe.
Reconnaître les propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées, la proposition relative.
Vocabulaire
Utiliser un dictionnaire et classer des mots par ordre alphabétique.
Distinguer, grâce au contexte, les différents sens d’un mot.
Trouver des mots de la même famille, un synonyme, un homonyme ou un antonyme.
Distinguer le sens propre et le sens figuré.
Différencier les différents niveaux de langue.
Maîtriser les termes utilisés dans les différentes matières scolaires.
Conjugaison
Trouver et reconnaître l’infinitif et le groupe d’un verbe.
Connaître et utiliser les temps de l’indicatif : le présent.
Connaître et utiliser les temps de l’indicatif : le futur et le futur antérieur.
Connaître et utiliser les temps de l’indicatif : l’imparfait et le plus-que-parfait.
Connaître et utiliser les temps de l’indicatif : le passé simple.
Connaître et utiliser les temps de l’indicatif : le passé composé.
Connaître et utiliser l’impératif présent.
Connaître et utiliser le conditionnel présent.
Reconnaître et utiliser le temps et le mode d’un verbe.
Langage oral
Dire de mémoire et interpréter un texte poétique, théâtral ou en prose.
Décrire une image en utilisant un vocabulaire approprié.
Raconter un récit cohérent à partir d’un texte, d’un moment vécu, d’une écoute...
Exprimer un sentiment à partir d’une histoire, d’une image, d’une écoute musicale…
Prendre la parole dans un débat de manière constructive.
Lecture et littérature
Lire un texte à haute voix avec fluidité et de manière expressive.
Lire et comprendre un texte documentaire.
Lire et comprendre un texte littéraire.
Se documenter (dans une bibliothèque, une médiathèque) pour préparer un exposé.
Rédaction et écriture
Copier un texte en un temps déterminé sans faire d’erreur.
Ecrire et structurer un texte non littéraire par sa présentation (ex. lettre).
Ecrire en respectant les normes (gammes d’écriture).
Ecrire un récit cohérent d’une dizaine de lignes.
Ecrire un texte poétique en référence à des textes poétiques lus et dits.
La pratique d'une langue vivante étrangère : allemand
Niveau A1 du cadre européen de référence pour les langues
Dialoguer, communiquer oralement.
Comprendre des énoncés oraux simples.
Lire un texte court et le comprendre.
Ecrire des mots et des phrases courtes.
A : acquis
B : en voie d’acquisition (réussite fréquente)
C : en voie d’acquisition (réussite peu fréquente, mais l’élève progresse)
D : non acquis
O : évaluation différée
Les principaux éléments de mathématiques
Géométrie
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Reproduire et construire des droites, des segments et des figures planes.
Utiliser un vocabulaire précis pour décrire ou faire construire des polygones.
Reconnaître, nommer, décrire des solides droits.
Compléter le patron d’un solide (cube, pyramide…).
Trouver les coordonnées d’un point sur un quadrillage et utiliser un plan.
Reconnaître un axe de symétrie et tracer le symétrique d’une figure.
Numération
Lire, écrire, décomposer, comparer et ranger les grands nombres.
Lire, écrire et représenter par un schéma des fractions. Faire des calculs.
Lire, écrire, comparer et placer sur un axe des nombres décimaux.
Calcul et opérations
Maîtriser le calcul mental.
Maîtriser la technique de l’addition posée (nombres entiers ou décimaux).
Maîtriser la technique de la soustraction posée (nombres entiers ou décimaux).
Maîtriser la technique de la multiplication posée (nombres entiers ou décimaux).
Maîtriser la technique de la division posée.
Mesure
Effectuer des calculs et conversions sur des mesures de longueur, masses et capacités.
Effectuer des calculs simples et des conversions sur les mesures de durée.
Calculer le périmètre d’une figure plane.
Mesurer l’aire d’une surface et calculer l’aire d’un carré, d’un rectangle et d’un triangle.
Reconnaître, comparer et reproduire des angles droit, aigu ou obtus.
Problèmes
Résoudre
Résoudre
Résoudre
Résoudre
Résoudre
Résoudre
un problème simple (le sens des opérations).
un problème à étapes.
des problèmes de mesures.
différents types de problèmes : graphiques, tableaux…
des problèmes de proportionnalité (règle de 3, tableau) (%, échelles, vitesse).
un problème de logique.
La culture scientifique et technologique
Présenter, comprendre et utiliser un document en sciences
Le ciel et la Terre : astronomie, volcans et séismes.
La matière : qualité de l’eau et déchets.
Les objets techniques : leviers et balances, équilibres ; transmission de mouvements
Fonctionnement du vivant : reproduction de l’homme.
Fonctionnement du corps humain et la santé : respiration, circulation sanguine, hygiène et santé.
Les êtres vivants dans leur environnement : la forêt, la biodiversité.
La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la
communication
Produire, créer, modifier un document à l’aide d’un logiciel de traitement de texte.
Se documenter à l’aide d’un cédérom ou d’internet.
Communiquer au moyen d’une messagerie électronique.
La culture humaniste : avoir des repères relevant du temps et de
l'espace
Présenter, comprendre et utiliser des documents en histoire.
Situer des événements et des personnages dans le temps (frise).
Caractériser les différentes périodes (de la Révolution française à notre époque).
Présenter, comprendre et utiliser des documents en géographie.
Connaître les principales caractéristiques de la géographie de la France dans un cadre mondial
La pratique artistique et histoire des arts
Arts visuels : dessiner, peindre, modeler, photographier et créer des marionnettes…
Arts visuels : reconnaître et décrire des œuvres préalablement étudiées.
Education musicale : chanter, écouter, reproduire et créer des rythmes.
Education musicale : reconnaître et décrire des œuvres préalablement étudiées.
Histoire de l’art : reconnaître les caractéristiques artistiques d’une période historique.
Les compétences sociales et civiques
Respecter les règles de vie de la classe et de l’école (politesse, permis à points…).
Faire preuve d’initiative : s’impliquer dans les projets de la classe et de l‘école.
Réaliser des gestes de 1er secours, respecter l’environnement et des règles de sécurité routière.
Connaître les symboles de la République française et de l’Union européenne et leur fonctionnement.
L'autonomie et l'initiative : avoir une bonne maîtrise de son corps et une
pratique physique et sportive
Réaliser une performance (athlétisme…).
Adapter ses déplacements à différents types d’environnements (ex. natation, orientation…)
Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement (ex. thèque, badminton)
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique et esthétique (ex. gym, cirque)
1er trimestre
Fréquentation : ……………………………………….
Remarque générale :
Date et signature des parents :
de l’élève :
des enseignants :
de la directrice :
2ème trimestre
Fréquentation : ………………………………………
Remarque générale :
Date et signature des parents :
de l’élève :
des enseignants :
de la directrice :
3ème trimestre
Fréquentation : ………………………..……………
Remarque générale :
Date et signature des parents :
de l’élève :
des enseignants :
de la directrice :