L`évaluation de l`écrit en classe de FLE

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Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique
UNIVERSITE MOHAMED KHIDER – BISKRA
FACULTE DES LETTRES ET DES LANGUES
DEPARTEMENT DES LANGUES ETRANGERES
FILIERE DE FRANÇAIS
Système L.M.D
Mémoire élaboré en vue de l’obtention du diplôme
De MASTER
OPTION : FLE , DIDACTIQUE DES LANGUES-CULTURES
Thème
Encadré par : Présenté par :
Mme ZERARI Siham ZERIBI Yamina
Promotion : JUIN 2013
L’évaluation de l’écrit en classe de FLE :
Difficultés et remédiation
« Cas des élèves de la 4ème année moyenne »

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DEDICACE
DEDICACEDEDICACE
DEDICACE
À ma raison d’exister, de vivre et de réussir
À ma raison d’exister, de vivre et de réussirÀ ma raison d’exister, de vivre et de réussir
À ma raison d’exister, de vivre et de réussir : ma mère.
: ma mère.: ma mère.
: ma mère.
À elle seule je dédis ce travail.
À elle seule je dédis ce travail.À elle seule je dédis ce travail.
À elle seule je dédis ce travail.
Yamina.
Yamina.Yamina.
Yamina.

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REMERCIEMENT
REMERCIEMENTREMERCIEMENT
REMERCIEMENT
Nous remercions vivement Mme ZERARI Siham, notre encadreur,
pour son aide précieuse, ses encouragements sa confiance et sa patience.
Nous remercions tous ceux qui, de près ou de loin, ont contribué à
la réalisation de ce travail.

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TABLE DE MATIERES
INTRODUCTION GENERALE
………………………………..…
CHAPITRE I : L’évaluation : notions de base
1. Définition de l’évaluation………………………………….
2. Distinction entre évaluation et autres concepts voisins …….
2.1. Evaluation/Contrôle …………………………………
2.2. Evaluation/Examen… ……………………………….
3. Les étapes de l’évaluation………………………….……...
4. Les moments de l’évaluation………………………….…….
4.1. L’évaluation au début d’un parcours d’apprentissage
4.2. L’évaluation au cours d’un parcours d’apprentissage
4.3. L’évaluation à la fin d’un parcours d’apprentissage..
5. Les types d’évaluation……………………………………..
5.1. L’évaluation sommative …………………………….
5.2. L’évaluation formative………………………………..
5.3. L’évaluation diagnostique…………………………….
6. Les avantages de l’évaluation……………………………….
7. Les fonctions de l’évaluation………………………………..
8. Les différentes compétences à évaluer en classe…………..
9. Les représentations de l’évaluation……………………….
9.1. L’évaluation : une expérience enrichissante………….
9.2. Les craintes face à l’évaluation……………………….
10. Les critères d’évaluation………………………………….
11. Les outils de l’évaluation…………………………………
12. La place de l’évaluation dans l’acte pédagogique……….
13. Le rôle de l’évaluation…………………………………….
13.1. Le rôle informationnel. ………………………………
13.2. Le rôle motivationnel……………………………….
14. Méthode d’évaluation écrite………………………………
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CHAPITRE
II
:
L’enseignement/apprentissage de l’écrit en FLE
1. Définition de l’écrit………………………………………….
2. Définition de l’écrit par rapport à l’oral…………………..
2.1. Sur le plan langagier ………………………………
2.2. Sur le plan morphologique ………………………
2.3. Sur le plan de l’énonciation………………………
2.4. Sur le plan de construction du sens………………
3. Définition du texte………………………………………….
4. La typologie des textes……………………………………..
4.1. La séquence descriptive……………………………
4.2. La séquence narrative ………………………………
4.3. La séquence argumentative ……………………….
4.4. La séquence explicative……………………………..
5. Production de texte…………………………………………..
6. Les critères qui définissent un bon texte……………………..
7. Définition de la production écrite……………………………
8. La production écrite en FLE…………………………………
9. La particularité de la production écrite en FLE……………...
10. La place de la production écrite à travers les méthodologies……
10.1. La méthodologie traditionnelle ………………….
10.2. La méthodologie directe………………………….
10.3. La méthodologie audio-orale ……………………...
10.4. La méthodologie structuro-globale audio-visuelle
10.5. L’approche communicative……………………...
11. Les modèles de la production écrite ………………………
11.1. Un modèle linéaire ……………………………….
11.2. Les modèles non linéaires…………………………
11.2.1. Le modèle de Hayes et Flower…………..
11.2.2. 1.Les modèles de Bereiter et Scardamalia..
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