2/Trace écrite

1
Séance 1 : Descubrimiento de la fiesta
1/ Ouverture de la séquence et découverte du thème
- Lancer le powerpoint de séquence.
- Diapo 1 : Cartel del Día de los muertos (caché le nom de la fête).
 ¿Qué vemos? Un esqueleto.
 ¿Qué tiene de particular? Lleva ropa.
 ¿Qué tipo de ropa? Un vestido y un sombrero.
 ¿Qué hace? Ella baila. (zoom sur le micro) Y canta.
 Elucidation du vocabulaire à côté du dessin : alimentos / bebidas /disfraces /
comida / música / chistes.
 ¿Qué tipo de documento es? Es un cartel.
 Es un cartel para ir a… → Leur faire déduire “Una fiesta” des éléments qui
composent l’affiche: bailar/cantar/música/bebida/comida/disfraces.
 Zoom sur « concurso de altares » : élucidation du mot altar avec un dessin.
 ¿Cómo se llama la fiesta? Enlever le cache de l’affiche.
- Diapo 2: La fiesta del Día de los Muertos. → ¿Cuándo? ¿Dónde?
- Diapo 3 & 4: En México (situer sur le globe) et 1ro y 2 de noviembre.
- Diapo 5: Es una fiesta muy especial. ¿Por qué? Porque se celebra la muerta con baile
y música.
2/ Extrait filmique Spectre (James Bond), 2015
- Visionner l’extrait et les laisser réagir.
- ¿Qué vemos? Personas disfrazadas que desfilan, bailan y cantan. Vemos carrozas.
- ¿Qué tienen los personajes en la cara? Tienen máscaras de calavera.
- ¿Cómo es el ambiente? Festivo, alegre.
3/ Trace écrite
4/ Devoirs

2
- Compléter une petite fiche d’identité sur le Mexique (faire une petite recherche
internet)
Séance 2: El Día de los muertos
1/ Repaso + correction des petites fiches d’identité du Mexique (Diapo 6 à 10)
- Diapo 11: EOC répondre aux questions pour présenter la fête.
2/ CO-CV El Día de los muertos
→ http://www.youtube.com/watch?v=Wa59OIGaocM&feature=player_embedded (0-3’24)
- 1er visionnage sans la fiche de CO.
- Distribution de la fiche de CO.
- 2-3 visionnages supplémentaires.
3/ CE Texte El Día de Muertos en México
- Distribuer la fiche.
- Lire le texte ensemble et répondre aux questions.
- ¿Qué solemos hacer el Día de Muertos en La Reunión?
4/ Trace écrite
- Point de grammaire : l’expression de l’habitude avec soler* + infinitif. + phrases pour
exprimer nos habitudes à la Réunion pour célébrer le jour des morts.
3/ Devoirs
- Fiche d’exercices
Séance 3: Estudio del Libro de la vida, Guillermo del Toro, 2014
1/ Repaso + correction des exercices.
- Diapo 12 à 17: Repaso de vocabulaire sur les éléments typiques de la fête (aide livre
Estupendo 5e, p. 119).
- Diapo 18: Correction de l’exercice sur l’autel.

3
2/ Estudio de la pelí El libro de la vida, Guillermo del Toro, 2014
- Distribution de la fiche de travail.
- Travailler 4 extraits du film au fur et à mesure et compléter la fiche. Attention : faire
la question 1 avant le visionnage du 1e extrait.
- Visionner chaque extrait avant de faire les exercices de compréhension.
Séance 4: La canción de los esqueletos
1/ Ecoute de la chanson sans fiche.
- Distribuer la fiche de travail 1 & 2 : tableau avec les heures / dessins de squelettes +
phrases de la chanson (que les élèves vont découper et coller dans le tableau)
- Prévoir 2-3 écoutes pour que les élèves aient le temps de reconstituer la chanson (ne
pas coller tout de suite, juste placer !).
- Après vérification commune, collage.
- Compléter également l’heure.
- Visionner le clip vidéo de la chanson pour chanter la chanson tous ensemble.
- Elucider le vocabulaire si besoin.
2/Trace écrite
- Coller le tableau La canción de los esqueletos = trace écrite
- Point sur l’heure :
Le verbe que l’on emploi pour exprimer l’heure = ser. On utilise soit es – lorsqu’il y a
qu’une seule heure, soit son – lorsqu’il y a plus d’une heure.
Entre le verbe et l’heure, on met la ou las.
3/ Devoirs
- Exercice : las partes del cuerpo del esqueleto.
- Apporter feutres, paillettes et tout pour décorer des calaveras.
TACHE-FINALE: Creación de esqueletos y decoración de calaveras.
Prevoir plusieurs modèles de calaveras à colorier.