Séance 1 : Descubrimiento de la fiesta 1/ Ouverture de la séquence et découverte du thème - Lancer le powerpoint de séquence. - Diapo 1 : Cartel del Día de los muertos (caché le nom de la fête). ¿Qué vemos? Un esqueleto. ¿Qué tiene de particular? Lleva ropa. ¿Qué tipo de ropa? Un vestido y un sombrero. ¿Qué hace? Ella baila. (zoom sur le micro) Y canta. Elucidation du vocabulaire à côté du dessin : alimentos / bebidas /disfraces / comida / música / chistes. ¿Qué tipo de documento es? Es un cartel. Es un cartel para ir a… → Leur faire déduire “Una fiesta” des éléments qui composent l’affiche: bailar/cantar/música/bebida/comida/disfraces. Zoom sur « concurso de altares » : élucidation du mot altar avec un dessin. ¿Cómo se llama la fiesta? Enlever le cache de l’affiche. - Diapo 2: La fiesta del Día de los Muertos. → ¿Cuándo? ¿Dónde? - Diapo 3 & 4: En México (situer sur le globe) et 1ro y 2 de noviembre. - Diapo 5: Es una fiesta muy especial. ¿Por qué? Porque se celebra la muerta con baile y música. 2/ Extrait filmique Spectre (James Bond), 2015 - Visionner l’extrait et les laisser réagir. - ¿Qué vemos? Personas disfrazadas que desfilan, bailan y cantan. Vemos carrozas. - ¿Qué tienen los personajes en la cara? Tienen máscaras de calavera. - ¿Cómo es el ambiente? Festivo, alegre. 3/ Trace écrite 4/ Devoirs 1 - Compléter une petite fiche d’identité sur le Mexique (faire une petite recherche internet) Séance 2: El Día de los muertos 1/ Repaso + correction des petites fiches d’identité du Mexique (Diapo 6 à 10) - Diapo 11: EOC répondre aux questions pour présenter la fête. 2/ CO-CV El Día de los muertos → http://www.youtube.com/watch?v=Wa59OIGaocM&feature=player_embedded (0-3’24) - 1er visionnage sans la fiche de CO. - Distribution de la fiche de CO. - 2-3 visionnages supplémentaires. 3/ CE Texte El Día de Muertos en México - Distribuer la fiche. - Lire le texte ensemble et répondre aux questions. - ¿Qué solemos hacer el Día de Muertos en La Reunión? 4/ Trace écrite - Point de grammaire : l’expression de l’habitude avec soler* + infinitif. + phrases pour exprimer nos habitudes à la Réunion pour célébrer le jour des morts. 3/ Devoirs - Fiche d’exercices Séance 3: Estudio del Libro de la vida, Guillermo del Toro, 2014 1/ Repaso + correction des exercices. - Diapo 12 à 17: Repaso de vocabulaire sur les éléments typiques de la fête (aide livre Estupendo 5e, p. 119). - Diapo 18: Correction de l’exercice sur l’autel. 2 2/ Estudio de la pelí El libro de la vida, Guillermo del Toro, 2014 - Distribution de la fiche de travail. - Travailler 4 extraits du film au fur et à mesure et compléter la fiche. Attention : faire la question 1 avant le visionnage du 1e extrait. - Visionner chaque extrait avant de faire les exercices de compréhension. Séance 4: La canción de los esqueletos 1/ Ecoute de la chanson sans fiche. - Distribuer la fiche de travail 1 & 2 : tableau avec les heures / dessins de squelettes + phrases de la chanson (que les élèves vont découper et coller dans le tableau) - Prévoir 2-3 écoutes pour que les élèves aient le temps de reconstituer la chanson (ne pas coller tout de suite, juste placer !). - Après vérification commune, collage. - Compléter également l’heure. - Visionner le clip vidéo de la chanson pour chanter la chanson tous ensemble. - Elucider le vocabulaire si besoin. 2/Trace écrite - Coller le tableau La canción de los esqueletos = trace écrite - Point sur l’heure : Le verbe que l’on emploi pour exprimer l’heure = ser. On utilise soit es – lorsqu’il y a qu’une seule heure, soit son – lorsqu’il y a plus d’une heure. Entre le verbe et l’heure, on met la ou las. 3/ Devoirs - Exercice : las partes del cuerpo del esqueleto. - Apporter feutres, paillettes et tout pour décorer des calaveras. TACHE-FINALE: Creación de esqueletos y decoración de calaveras. Prevoir plusieurs modèles de calaveras à colorier. 3