ÉTABLISSEMENT D’UN BILAN FONCTIONNEL 1-Avis sur la définition des troubles spécifiques du langage oral et écrit. Les troubles spécifiques du langage oral et écrit (dysphasies, dyslexies) sont à situer dans l’ensemble plus vaste des troubles spécifiques des apprentissages qui comportent aussi les dyscalculies (troubles des fonctions logico-mathématiques), les dyspraxies (troubles de l’acquisition de la coordination) et les troubles attentionnels avec ou sans hyperactivité. On estime à environ 4 à 6% les enfants d’une classe d’âge, concernés par ces troubles pris dans leur ensemble, dont moins de 1% présentent une déficience sévère. Leur originalité tient à ce que ceux-ci ne peuvent être mis en rapport direct avec des anomalies neurologiques ou des anomalies anatomiques de l’organe phonatoire, pas plus qu’avec une déficience auditive grave, un retard mental ou un trouble sévère du comportement et de la communication. Ces troubles sont considérés comme primaires, c’est-à-dire que leur origine est supposée comme développementale, indépendante de l’environnement socioculturel d’une part, et d’une déficience avérée ou d’un trouble psychique d’autre part. Ce bilan pédagogique doit nécessairement être accompagné par un bilan psychologique et un bilan médical. Aide à l’identification des difficultés Bilan pédagogique réalisé par l’équipe de cycle En date du …………………………………………… ECOLE ……………………………………………….. C.S de…………………………………………………. NOM : Prénom : Date de naissance : Année dans le cycle : Parcours et fréquentation scolaire avec maintien éventuel et dans quel niveau ? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… … Les réponses sont volontairement binaires. Il s’agit d’un constat à un instant donné qui devra être réactualisé au plus tard dans les douze mois. L’enseignant s’appuiera sur l’observation fine de l’élève, ses évaluations et les évaluations institutionnelles. 1) Langage d’évocation : 1. Mémorise (poésie, comptine, petit texte, chansons) 2. Rappelle un événement vécu □ oui □ non □ oui □ non 2) Compétences langagières orales : • Morphologiques 3. Parle 4. Se fait comprendre □ oui □ non 5. Fait varier le genre des noms et le temps des verbes □ oui □ non □ oui □ non 2) Compétences langagières orales : Syntaxiques 6. Produit une phrase correcte 7. Connaît les relations entre les mots (Conjugaison, pluriel, connecteurs) • Manipulatoires 8. Rythme un texte en scandant les syllabes 9. Reconnaît une même syllabe dans plusieurs énoncés 10. Sait manipuler les syllabes • Textuelles 11. Comprend un texte entendu □ oui □ non □ oui □ non □ oui □ non □ oui □ non □ oui □ non □ oui □ non 3) Compétences langagières écrites : • Morphologiques 12. Écrit 13.Fait varier le genre des noms et le temps des verbes • Syntaxiques 14. Produit une phrase correcte 15. Connaît les relations entre les mots (Conjugaison, pluriels, connecteurs) • Lexicales 16. Reconnaît immédiatement les mots connus 17. Lit rapidement les mots connus • Analytiques 18. Maîtrise la combinatoire • Textuelles 19. Comprend un texte lu par lui même □ oui □ non □ oui □ non □ oui □ non □ oui □ non □ oui □ non □ oui □ non □ oui □ non □ oui □ non 3.1) Principe alphabétique : 20. Comprend que les lettres ne sont pas que des dessins □ oui □ non 21. Est conscient d’une organisation spatiale □ oui □ non des lettres ex : p/q ; b/d/ … 22. Propose une écriture alphabétique, phonétiquement correcte pour des mots réguliers □ oui □ non 3.2) Aptitudes spécifiques : 23. A une calligraphie correcte 24. Exécute les tâches dans les délais □ oui □ non □ oui □ non Avis de l’enseignant : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… … Dans chaque domaine, encercler le nombre correspondant à la compétence acquise : LEGENDE: + Compétences attendues au cycle maternelle (enfants de 4 à 6 ans) Langage d’évocation COMMENTAIRES 12 Langage oral 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Langage écrit 12 Principe alphabétique 20 21 22 + Compétences attendues au cycle 1 (enfants de 6 à 8 ans) Langage écrit COMMENTAIRES 13 14 15 16 17 18 19 Aptitudes spécifiques 23 24