RECUEIL CM1 CM2.pub - Communauté d`agglomération de Saint
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Dans un tourbillon de papillons (Haïkus et Mail Art) CM1 - CM2 2008/2009 École du Bois du Fay Le MesnilMesnil-SaintSaint-Denis Enseignante : Nathalie Harrewyn Intervenante : Lydia Padellec Haïkus et Mail Art CM1/CM2 2008/2009 École du Bois du Fay Le MesnilMesnil-SaintSaint-Denis 3 Un poète doit laisser des traces de son passage, non des preuves. Seules les traces font rêver. René Char. Le recueil que vous avez entre les mains est une de ces traces chères au poète de l'Ile-sur-laSorgue. Il est une trace du travail mené par les élèves au contact des artistes qu'ils ont pu rencontrer au cours de l'année passée : poète, peintre, photographe, comédien. Il est important, ce que la Maison de la Poésie fait depuis des années, que de ces temps de création reste autre chose que de simples souvenirs. La trace entretient la mémoire. Tant celle de celui qui a créé que celle du lecteur. Pour l'un et pour l'autre, la trace, le recueil permet de prendre conscience de la nécessité de la poésie pour prendre la mesure du monde. Pour se rendre compte que La poésie, c'est autre chose (Eugène Bonne lecture Jacques Fournier, Directeur de la Maison de la Poésie de Saint-Quentin-en-Yvelines 4 Guillevic). Qu’est-ce que le haïku ? Un poème venu du Japon, le plus petit au monde ayant des règles : il est composé de trois lignes, à l’origine de 17 syllabes (onji), au rythme de 5/7/5 et possède un mot qui évoque une saison (kigo). Le haïku, tel que nous le connaissons aujourd’hui, existe depuis le 16e siècle au Japon et apparaît en France à la fin du 19e siècle. Avec le haïku, il faut entrer dans le réel et le nommer. Cri d’un corbeau – La châtaigne tombe Parmi les feuilles mortes Né de l’observation, le haïku exprime une découverte personnelle, aussi instantanée qu’une photographie. Cela nous oblige à porter un regard plus attentif sur notre environnement et sur nous-même. « Saisir l’instant, c’est attraper un papillon en vol. L’art du haïku est de le relâcher sous forme de mots et de le voir s’envoler de nouveau » (H. Leclerc). Le haïku étant lié aux saisons, il était donc intéressant de faire travailler les élèves sur ce thème lors des séances. Une promenade dans les bois a permis de prendre conscience de l’utilité des cinq sens pour l’écriture des haïkus. 5 Balade en forêt Rires d’enfants et bruit d’eau Les mains dans la boue ! L’important n’était pas de respecter les règles strictes du haïku, mais plutôt de « saisir l’instant » en très peu de mots avec émotion, simplicité et naturel. Un travail plastique a également été proposé aux élèves : associer le haïku et l’art postal a contribué à faire sortir l’atelier de l’école en faisant participer les parents (destinataires des enveloppes, mais aussi pour l’apport de « matériel recyclables » !) Entre la plume Et le papier froissé Un timbre-haïku Les enfants ont pris un réel plaisir à créer, ce qui transparaît dans les haïkus et enveloppes rassemblés dans ce recueil. Lydia PADELLEC Poète, haïjin, plasticienne 6 J’ai eu la joie de monter ce projet avec les élèves de CM1 CM2. Ils se sont investis toute l’année. Je leur offre à mon tour ce haïku : Idées furtives Pensées avec enthousiasme Trois lignes qui en disent long N. Harrewyn, enseignante. 7 Vert de printemps La pâquerette danse Les pétales s’envolent Alexandre 8 Blague au téléphone Sonner à la porte Bêtises à domicile Alice 9 La rosée du matin Naissance d’un papillon Premier jour de printemps Célia 10 Dans la piscine Coccinelle noyée Je la sors Chloé 11 Dans le jardin vert Le vent souffle Sur les boutons d’or Coralie 12 Les bourgeons ouverts Les fleurs éclosent Sur les cerisiers Erwan 13 Enfant dans la boue Main noire Larme sur la joue Erwana 14 Décorations sur les maisons Traces au sol Un bonhomme de neige Etienne 15 Un tourbillon de papillons Pas loin Un champ de colza Eva 16 Récré glacée Bataille de boules de neige Tout le monde content Fabien 17 Papillons dans les airs Abeilles bourdonnantes Cherchent leurs fleurs Fanny 18 Dans la forêt blanche L’arbre nu Aucun bruit Florian 19 Papa à la tondeuse Maman aux pissenlits Je suis dans le jardin Guillaume 20 Gros comme un tuyau Le fil de la Nintendo Tant aimée Hugo 21 Automne marron Beaux champignons, feuilles orange Les oiseaux parlent Jérémie 22 Dans un arbre Quelques mésanges Et trois nouveaux-nés Lou 23 Premier mai On offre du muguet À ceux qu’on aime Margot 24 Oisillon dans les mains Prend son envol Jusqu’au cerisier Marine BA 25 Papillon sous la fleur Fleur sur le papillon Personne ne le sait Marine BL 26 Arbre mousseux Veines vertes Feuilles jaunes Norman 27 Graffitis sur mes cahiers Au lieu de travailler Petits smileys Pierre 28 Feuille par terre Mousse verte Gouttes sur le front Sarah 29 Dans ma chambre Des jeux vidéo Quel bazar Sébastien 30 Réveillé en sursaut Regard par la fenêtre Plein de neige Thomas 31 La rosée du matin Une petite brise Au milieu de la nature Valentine 32 Vert des arbres Rose des fleurs Printemps coloré Vivek 33 Avec la participation de : Alexandre, Alice, Célia, Chloé, Coralie, Erwan, Erwana, Étienne, Éva, Fabien, Fanny, Florian, Guillaume, Hugo, Jérémie, Lou, Margot, Marine BA, Marine Bl, Norman, Pierre, Sarah, Sébastien, Thomas, Valentine et Vivek 34 Classe à projet artistique et culturel réalisée grâce au soutien de L’Inspection Académique des Yvelines, de la Maison de la Poésie de Saint-Quentin-en-Yvelines, de la Communauté d’Agglomération de Saint-Quentin-en-Yvelines, du Conseil Général des Yvelines dans le cadre de PoésYvelines 2008 - la Semaine des poètes, et de l’école élémentaire du Bois du Fay. Maquette et réalisation graphique : Laure Ricouard Maison de la Poésie Maison de la Poésie de Saint-Quentin-en-Yvelines 10 place Pierre Bérégovoy 78280 Guyancourt 01 39 30 08 90 [email protected] www.maisondelapoesie.agglo-sqy.fr Imprimé par le service de reprographie de la Communauté d’Agglomération de Saint-Quentin-en-Yvelines Juin 2009 Vente interdite
