La psychologie cognitive
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Année universitaire 2016 - 2017 UFR Sciences Humaines, Sociales et Philosophie Laboratoire : CRP-CPO EA 7273 (Centre de Recherche en Psychologie – Cognition Psychisme Organisations) UE L1S2 UE F6 Psychologie & Neuropsychologie cognitives Psychologie cognitive : Laurent HEURLEY Neuropsychologie cognitive : Yannick GOUNDEN F6 / Psychologie et neuropsychologie cognitives Contact : Organisation de l’UE Laurent Heurley - Bureau E317 (3ème étage UFR SHS et philosophie) - Casier (salle des professeurs) [email protected] Pages web : Heurley Laurent – Informations pour les étudiants Lien Ressources en ligne (INES) : Toutes les ressources seront mises en ligne sur la plate-forme numérique INES sur l’ENT. Pour y accéder le compte étudiant doit être activé et l’adresse électronique UPJV ( … @etud.u-picardie) créée. ATTENTION : Les diapositives du CM comportent uniquement les illustrations, schémas, définitions complexes. Les commentaires et les explications n’y figurent pas Exemple Plan 2 F6 / Psychologie et neuropsychologie cognitives Organisation de l’UE Structure de l’UE : Partie 1 - Psychologie cognitive : 12H CM (semaines A) (L. Heurley) Partie 2 - Neuropsychologie cognitive : 12H CM (semaines B) (Y. Gounden) ____________________________________________ Total : 24H CM Plan 3 F6 / Psychologie et neuropsychologie cognitives Organisation de l’UE / MCC Modalités de contrôle des connaissances (spécifiques) L1S2-F6 Psychologie cognitive 4 4 F6 / Psychologie et neuropsychologie cognitives Organisation de l’UE / MCC Modalités de contrôle des connaissances Sessions : Session 1 (9 - 20 mai 2017) Session 2 (à partir du 19 juin 2017) Type d’épreuve : ETE (examen terminal écrit) Documents : Non autorisés Durée de l’épreuve : 1H (épreuve unique comportant 2 parties) : NOTE / 20 = Heurley (10 points) + Gounden ( / 10 points) Nature de l’épreuve : QCM Cette année le QCM sera très probablement automatisé (correction avec un scanner ou un lecteur optique) Les consignes précises seront fournies lors des deux dernières séances. Plan 5 F6 / Psychologie et neuropsychologie cognitives Statistiques Statistiques 2015 - 2016 Sur 586 présents, 228 étudiants (38.9%) ont eu la moyenne à l’UE : Session 1 : 226 (38.6%) Session 2 : 2 (03,3 %) 586 présents 61 présents * Les % sont calculés par rapport aux présents (n = 586) Plan 6 UFR Sciences Humaines, Sociales et Philosophie Année universitaire 2016 - 2017 Laboratoire : CRP-CPO EA 7273 (Centre de Recherche en Psychologie – Cognition Psychisme Organisations) L1S2 UE F6 PARTIE 1 : Psychologie cognitive Laurent HEURLEY F6 / Psychologie cognitive / Calendrier 8 Calendrier (calendrier UFR lien) (sous réserve de modification / Dernière mise à jour : 16 janvier 2017 Volume : 12H (6 séances) Groupe A : Mercredi 14H-16H / pas de pause - fin du cours à 15H55 Groupe B : Mercredi 16H-18H / pas de pause - fin du cours à 17H55 GROUPE A & B (semaines A = Heurley) _______________________________ 18 janvier : Séance n°1 1 février : Séance n°2 GROUPES A & B (semaines B = Gounden) ______________________________ Interruption des cours (vacances de Février) 22 février : Séance n°3 8 mars : Séance n°4 22 mars : Séance n°5 Interruption des cours (vacances de Pâques) 5 avril : Séance n°6 (Fin du cours) Plan F6 / Psychologie cognitive / Introduction : objectifs du cours 9 Introduction Objectifs du cours : • Introduction à la psychologie cognitive (Suite en L2 : UE L2S3 F12 processus de base de la cognition) • Présentation de certains processus cognitifs (mémoire & apprentissage, imagerie mentale) • Introduction à la démarche scientifique en psychologie (méthode expérimentale) x Plan F6 / Psychologie cognitive / Introduction : méthode de travail 10 Méthode de travail Pendant le cours : grattez, grattez, grattez…(prenez tout en notes) Seuls les éléments difficiles à prendre en notes (schémas complexes, photographies) seront mise en ligne sur INES. En dehors du cours cours : lisez, lisez, lisez … (complétez et enrichissez le cours) • Lisez 2 ou 3 manuels de psychologie cognitive durant le semestre et consultez-en 5 ou 6 (lecture de certains chapitres). • Lisez et consultez 2 ou 3 ouvrages spécifiques sur des thèmes de la psychologie cognitive (e.g., la mémoire, les images mentales, l’attention, …) • Commencez à lire des ouvrages et des articles en anglais • Choisissez bien vos lectures (cf. bibliographie proposée). Le temps est précieux ! • Prenez systématiquement des notes, référencez-les et archivez-les (elles doivent être réutilisables et compréhensibles plusieurs années après avoir été prises). Plan F6 / Psychologie cognitive / Introduction : bibliographie 11 Manuels et traités de psychologie cognitive Couvertures Bibliographie en ligne Fortin, C., & Rousseau, R. (1989). Psychologie cognitive. Québec : Presses de l'Université du Québec. (ou éditions plus récentes) Lieury, A. (2015). Psychologie cognitive (4ème éd.). Paris : Dunod. NOUVELLE ÉDITION Matlin, M. W. (2001). La cognition (4ème édition) [A. Brossard trad, travail original publié en 1998]. Bruxelles : DeBoeck Université. Nicolas, S. (Dir.) (2003). La psychologie cognitive. Paris : Armand Colin. Roulin. J.-L. (Dir.) (1998). Psychologie cognitive. Rosny : Bréal. Nouvelle édition en 2006 Quinlan, P., & Dyson, B. (2008). Cognitive psychology. Harlow : Pearson Education Limited. Solso, R. L., MacLin, O. H., & MacLin, M. K. (2008). Cognitive psychology (8th ed.). Boston : Pearson International Edition Plan F6 / Psychologie cognitive / Introduction : bibliographie 12 La mémoire Couvertures Bibliographie en ligne Baddeley, A. (1993). La mémoire humaine, théorie et pratique (S. Hollard, trad.). Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble. (Travail original publié en 1990) Baddeley, A., Eysenck, M. W., & Anderson, M. C. (2009). Memory. New-York: Psychology Press. Gaonac’h, D., & Larigauderie, P. (2000). Mémoire et fonctionnement cognitif : la mémoire de travail. Paris : Armand Colin Tiberghien, G. (1997). La mémoire oubliée. Liège : Mardaga. Les images mentales Denis, M. (1979). Les images mentales. Paris : PUF Denis, M. (1989). Image et cognition. Paris : PUF Plan Introduction (objectifs du cours) PLAN DU COURS 1. Qu’est-ce que la psychologie cognitive ? 1.1. Définition de la psychologie cognitive et de la cognition 1.2. Objectifs 1.3. Les thèmes de la psychologie cognitive 1.4. Historique : l’émergence de la psychologie cognitive et la métaphore informatique 1.5. Notions centrales : ° Inférer les traitements ° Représentations / connaissances ° Mécanisme / processus / méthodes ° Traitements ascendants / descendants 1.6. L’approche « computo-symbolique » de la psychologie cognitive 1.7. La modularité de l’esprit (i.e., du système cognitif) 2. Les modèles (architectures) de la cognition lien 2.1. Le concept d’architecture 2.2. Les architectures globales (modèles du système cognitif) 2.3. Les architectures locales (modèles de certains processus ou sous-systèmes) 3. L’étude des processus de base 3.1. La mémoire (introduction qui sera poursuivie en L2) 3.2. Les images mentales lien lien Plan F6 / Psychologie cognitive / Introduction : La psychologie cognitive 1. Qu’est-ce que la psychologie cognitive ? 14 F6 / Psychologie cognitive / Introduction : La psychologie cognitive 1.1. Définitions : La psychologie cognitive 15 F6 / Psychologie cognitive / Introduction : La cognition 16 La cognition Plusieurs intitulés : Plan F6 / Psychologie cognitive / Introduction : La cognition 17 Définitions de la cognition Neisser, 1967 : Le Ny, 1991, p. 137 : Plan F6 / Psychologie cognitive / Objectifs de la psychologie cognitive 18 1.2. Objectifs de la psychologie cognitive Plan F6 / Psychologie cognitive / Thèmes de la psychologie cognitive 19 1.3. Thèmes et domaines abordés par la psychologie cognitive Plan Que se passe-t-il pendant 1 seconde de conduite automobile ? F6 / Psychologie cognitive / émergence de la psychologie cognitive 1.4. Historique : l’émergence et l’évolution de la psychologie cognitive et la métaphore informatique 21 F6 / Psychologie cognitive / Thèmes de la psychologie cognitive 22 L’émergence de la psychologie cognitive Plan F6 / Psychologie cognitive / émergence de la psychologie cognitive 19ème siècle Philosophie 23 Certains points ne sont pas détaillés car vus au semestre 1 Sciences naturelles Mathématiques Psychologie expérimentale & Psychophysique (fin 19ème) 20ème siècle Linguistique Chomsky Béhaviorisme (début 20ème) Cybernétique – Informatique Von Neumann Communication Shannon & Weaver (1949) Psycholinguistique & Psychologie cognitive (1951-1953 ou 1967) lien lien Psychologie cognitive Sciences cognitives lien Neurosciences cognitives lien (fin 20ème) 21ème siècle Sciences cognitives - Psychologie cognitive - Neurosciences cognitives x F6 / Psychologie cognitive / émergence de la psychologie cognitive 24 19ème siècle Philosophie Sciences naturelles Mathématiques Psychologie expérimentale & Psychophysique (fin 19ème) 20ème siècle Linguistique Chomsky Béhaviorisme (début 20ème) Cybernétique – Informatique Von Neumann Communication Shannon & Weaver (1949) Psycholinguistique & Psychologie cognitive (1951-1953 ou 1967) lien lien Psychologie cognitive Sciences cognitives lien Neurosciences cognitives lien (fin 20ème) 21ème siècle Sciences cognitives - Psychologie cognitive - Neurosciences cognitives x F6 / Psychologie cognitive / La métaphore informatique 25 La métaphore informatique Plan F6 / Psychologie cognitive / La métaphore informatique 26 La métaphore informatique Plan F6 / Psychologie cognitive / La métaphore informatique 27 La métaphore informatique Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales 28 1.5 Notions centrales • Inférer les processus et les représentations • Représentations / connaissances • Processus cognitifs • Traitements ascendants (bottom-up) / descendants (top-down) x Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : inférer les traitements 29 Inférer les traitements : mécanismes/processus et représentations/connaissances Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : Inférer les traitements 30 Inférer les traitements à partir des réponses du sujet (comportements « publics ») Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : mécanismes / processus 31 Représentations / Connaissances Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : représentations & connaissances 32 Représentations / connaissances Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : représentations & connaissances 33 Représentations / connaissances Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : représentations & connaissances 34 Représentations / connaissances Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : mécanismes et processus 35 Processus cognitifs (Richard, 1995) « 18 » Input Etape A Etape B Etape C « dix-huit » ? Output F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : mécanismes et processus 36 L’étude des processus Méthode : Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : mécanismes et processus 37 Exemple Étude de l’imagerie mentale (processus cognitif) à l’aide des temps de réaction (observables) Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : mécanismes et processus 38 Hypothèses : Observables (VD) : Temps de réponse des sujets (TR) Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : mécanismes et processus ROTATION MENTALE SHEPARD & METZLER (1971) 39 F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : mécanismes et processus 40 ROTATION MENTALE SHEPARD & METZLER (1971) Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : mécanismes et processus 41 SHEPARD & METZLER (1971) Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : mécanismes et processus 42 SHEPARD & METZLER (1971) Question : Est-ce la même figure ? Réponse : OUI Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : mécanismes et processus 43 SHEPARD & METZLER (1971) Question : Est-ce la même figure ? Réponse : NON Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : mécanismes et processus 44 SHEPARD & METZLER (1971) Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : mécanismes et processus 45 SHEPARD & METZLER (1971) Source : Fortin et Rousseau (1989) Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : mécanismes et processus 46 Conclusions de Shepard & Metzler (1971) : Plan F6 / Psychologie cognitive / 4 notions centrales : traitements ascendants / descendants 47 Traitements ascendants (bottom-up ou dirigés par données) & Traitements descendants (top-down ou dirigés par concepts) Plan Cognition centrale Traitements ascendants Traitements descendants (bottom-up, dirigés par données, data-driven) (top-down, dirigés par concepts, conceptuallydriven) Analyse des propriétés physiques du stimulus (reconnaissance des traits, etc.) Cognition périphérique (perception) Stimulus Effets de systèmes centraux de la cognition (effets de contexte, croyances, concepts, connaissances sur le monde, etc.) Plan Plan Traitement dirigé par données Traitement dirigé par concepts 1/2 de l ’amphi se retourne Plan Plan 1.2 L’approche cognitive • L’approche de la psychologie cognitive (computosymbolique) : Plan 52 La modularité de l’esprit Plan L’organisme comme système modulaire : la modularité de l’esprit Plan Fodor (1983) Fodor, J.A. (1983). Modularity of mind. Cambridge, MA: MIT Press Traduit en Français aux éditions de Minuit en 1986. Plan Fodor / Gall Plan Gall / Phrénologie Phrénologie (Webdictionnaire Larousse 2017) : Étude fondée par F. J. Gall, qui relie chaque fonction mentale à une zone du cerveau et soutient que la forme même du crâne indique l'état des différentes facultés Titre de l’ouvrage de Gall (1810-1819) : Art de reconnaître les instincts, les penchants, les talents et les dispositions morales et intellectuelles des hommes et des animaux par la configuration de leur cerveau et de leur tête. Source : Renner, C. (2011). Quelques propos autour de la phrénologie. Histoire des sciences médicales, XLV, 3. 249-256. Plan L’organisme selon FODOR (1983) Facultés verticales (modulaires : spécifiques d’un domaine) Systèmes périphériques Systèmes centraux Démo Facultés horizontales (non modulaires : non spécifiques d’un domaine ) Environnement Plan Les facultés horizontales Plan Les facultés verticales Plan INPUT (information d ’entrée) MODULE La notion de module (Fodor, 1983) CARACTÉRISTIQUES D ’UN MODULE : Sous-système spécialisé dans le traitement d ’un certain type d’information (ex : reconnaissance de la couleur) OUTPUT (information de sortie) Plan Un exemple : feux et décision lien Plan L’identification des modules : L’apport de la neuropsychologie cognitive Plan La méthode de double dissociation Plan La méthode de double dissociation Plan La méthode de double dissociation Plan Neuropsychologie clinique classique Neuropsychologie cognitive Vous êtes ici ! Module A Module B Module Y Système de reconnaissance des symboles arithmétiques SYSTEME DE CALCUL Procédures de calcul SYSTEME DE COMPREHENSION DES NOMBRES diSet SYSTEME VERBAL Système syntaxique dixsept Le modèle de Mc Closkey et coll. (1987) SYSTEME DE PRODUCTION DES NOMBRES SYSTEME VERBAL Système phonologique Système syntaxique Système graphémique Système phonologique diSet Système graphémique REPRESENTATION SEMANTIQUE SYSTEME DES NOMBRES ARABES 17 Stock des faits arithmétiques Système syntaxique Lexique arabe dix-sept SYSTEME DES NOMBRES ARABES Système syntaxique Lexique arabe 17 Plan Système de reconnaissance des symboles arithmétiques SYSTEME DE CALCUL Procédures de calcul SYSTEME DE COMPREHENSION DES NOMBRES diSet SYSTEME VERBAL Système syntaxique dixsept Le modèle de Mc Closkey et coll. (1987) SYSTEME DE PRODUCTION DES NOMBRES SYSTEME VERBAL Système phonologique Système syntaxique Système graphémique Système phonologique diSet Système graphémique REPRESENTATION SEMANTIQUE SYSTEME DES NOMBRES ARABES 17 Stock des faits arithmétiques Système syntaxique Lexique arabe dix-sept SYSTEME DES NOMBRES ARABES Système syntaxique Lexique arabe 17 Plan SYSTEME DE Système de CALCUL reconnaissance des symboles Procédures Dissociation : production (altérée) / (compréhension arithmétiques de calcul intacte) Benson et Denckla (1969) ont dérit un patient (lésion cérébrale gauche) qui ne pouvait pas produire correctement des nombres alors qu’il n’éprouvait SYSTEME aucune difficulté à lesDE comprendre. COMPREHENSION DES NOMBRES Exemples : diSet dixsept 17 Stock des faits arithmétiques SYSTEME DE PRODUCTION DES NOMBRES SYSTEME trois plus quatre égal ? VERBAL SYSTEME VERBAL Système 3 syntaxique Système syntaxique Système phonologique + 4 = ? (écrit)(oral) Système production de la graphémique réponse impossible (verbalement, REPRESENTATION lecture à voix haute ou production sous dictée SEMANTIQUE impossibles) mais sélection correcte de la réponse écrite en chiffres arabes parmi un ensemble de SYSTEME DES NOMBRES réponses possibles. ARABES Système syntaxique Lexique 4+5 arabe Le modèle de Mc Closkey et coll. (1987) Système phonologique diSet Système graphémique dix-sept SYSTEME DES NOMBRES ARABES Système syntaxique Lexique arabe 17 le patient disait “ huit ”, écrivait “ 5 ” mais choisissait “ 9 ” parmi un ensemble de réponses. Plan SYSTEME DE Système Stock des faits Dissociation arabe de / verbal en compréhension CALCUL reconnaissance arithmétiques symboles Procédures Un patient pouvaitdes produire par écrit des numéraux arabes arithmétiques de calcul Le modèle de Mc Closkey et coll. (1987) mais ne pouvait pas produire des numéraux oraux (ceci sans trouble de la production orale). Un autre patient H. Y. comprenait parfaitement les numéraux arabes (il SYSTEME pouvait indiquer lequel de deux numéraux arabes DE SYSTEME DE PRODUCTION COMPREHENSION DES était le plus grand) mais ne parvenait pas à comparer DESdes NOMBRES NOMBRES numéraux verbaux écrits. diSet SYSTEME VERBAL Système syntaxique dixsept Système phonologique Système syntaxique Système graphémique Système phonologique diSet Système graphémique REPRESENTATION SEMANTIQUE SYSTEME DES NOMBRES ARABES 17 SYSTEME VERBAL Système syntaxique Lexique arabe dix-sept SYSTEME DES NOMBRES ARABES Système syntaxique Lexique arabe 17 Plan
