UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL Le savoir

UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL
Le savoir-être humaniste enraciné dans la pratique du leadership démocratique :
une recherche coopérative de type praxéologique en contexte de plein air avec des gestionnaires.
par
Alain Héroux
Thèse présentée à la Faculté de théologie et de sciences des religions de
l'Université de Montréal comme exigence partielle
du doctorat en théologie pratique offert à
l'Université du Québec à Chicoutimi
en vertu d’un protocole d’entente
Octobre 2016
©Alain Héroux, 2016

IDENTIFICATION DU JURY
Université de Montréal
Faculté de théologie et de sciences des religions
Université du Québec à Chicoutimi
Unité d’enseignement en études religieuses, en éthique et en philosophie
Cette thèse intitulée :
Le savoir-être humaniste enraciné dans la pratique du leadership démocratique :
une recherche coopérative de type praxéologique en contexte de plein air avec des gestionnaires
présentée par :
Alain Héroux
a été évaluée par un jury composé des personnes suivantes :
Marc Jean, Ph. D.,président rapporteur
Pierre Deschênes, Ph. D., directeur de recherche
Jean-Marc Charron, Ph. D., codirecteur de recherche
Jean-François Roussel, Ph. D., membre du jury
Jeannette Leblanc, Ph. D., examinatrice externe

RÉSUMÉ
La pratique du leadership en milieu de travail repose sur diverses compétences que l’on
peut associer aux savoirs, savoir-faire et savoir-être d’un gestionnaire dans sa fonction de
diriger des individus dans un système organisationnel. Cette étude exploratoire s’intéresse
au phénomène du savoir-être humaniste enraciné dans la pratique d’un leadership démocra-
tique d’un gestionnaire qui se comporte dans son management quotidien en adoptant des
attitudes et des comportements humanistes qui le prédisposent à porter attention aux per-
sonnes dans ses actions de leadership. Le cadre épistémologique de la science-action, où la
théorie procède de la pratique, est un choix qui s’est imposé pour avoir accès aux théories
d’usage d’un savoir-être humaniste de huit gestionnaires québécois volontaires qui sont à la
fois les sujets et les cochercheurs d’une recherche coopérative. L’itinéraire d’exploration
réflexive échelonné sur une période de 12 mois s’est découpé en deux phases. Une pre-
mière phase a consisté à mettre en place une démarche praxéologique conduisant les ges-
tionnaires à réfléchir sur et dans leur pratique d’un leadership démocratique, par l’écriture
d’un récit de pratique et la tenue de cercles de dialogue. La cueillette de ces réflexions,
données qualitatives de notre étude, nous a aidé à parvenir à une première identification des
composantes d’un savoir-être humaniste, à l’aide d’un examen phénoménologique de ces
réflexions selon une logique inductive et constructiviste. Lors d’une seconde phase, inspi-
rée de la tradition du laboratoire de formation à des relations humaines plus authentiques,
les gestionnaires ont été conviés à vivre une expérience réelle de pratique d’un leadership
démocratique dans un contexte de nature et d’aventure. Cette phase a permis aux gestion-
naires de poursuivre leur parcours d’exploration réflexive dans et sur l’action d’exercer un
leadership démocratique afin d’approfondir la prise de conscience initiale de certaines
composantes du savoir-être humaniste enraciné dans leur pratique. La poursuite de ces deux
phases d’exploration réflexive a permis d’identifier, à l’aide de l’approche de catégories
conceptualisantes dans une perspective de théorisation enracinée, 11 catégories qui consti-
tuent des composantes d’une théorie d’usage d’un savoir-être humaniste lié à l’exercice
d’un leadership démocratique. À la fin de cet itinéraire, nous avons coconstruit un modèle
intégré identifiant certaines caractéristiques d’un savoir-être humaniste enraciné dans la
pratique d’un leadership démocratique. La démarche aura été pour les gestionnaires une
quête spirituelle, une connexion à leur intériorité, afin d’explorer leur éthique managériale
dans l’action.
Mots clés : savoir-être, leadership, praxéologie, science-action, exploration réflexive, re-
cherche coopérative, récit de pratique, plein air et aventure, spiritualité

ABSTRACT
Leadership in the workplace depends on many attributes that can be associated with a man-
ager's knowledge, skills and savoir-être (self-management skills) when managing individu-
als in an organizational context. This exploratory study focuses on the phenomena of indi-
vidual savoir-être rooted in the practice of a manager's democratic leadership on a daily
basis, by adopting attitudes and humanist behaviours that predispose attention to people
under their leadership activities. The epistemological framework of action-science, within
which theory preceding practice is an imposed choice to gain access to a usage theory of
humanist savoir-être of eight volunteer managers from the province of Québec who are
both subjects and researchers in a co-operative inquiry. The reflexive exploration process
will be divided into two phases over a 12-month period. The first phase consists of integrat-
ing a praxis process that guides managers to reflect in depth on their democratic leadership
practices, with the help of practice narratives and group dialogues. The collection of reflec-
tions, our study's qualitative data, helped us to determine the preliminary components of
humanist savoir-être, by way of a phenomenological examination of these reflections ac-
cording to constructive and inductive logic. During the second phase, inspired by the Train-
ing Groups tradition based on increasing awareness of self and others, managers were in-
vited to participate in an democratic leadership experiment under the context of outdoor
adventure. This phase enables managers to continue their reflexive exploration process for
exerting democratic leadership, conducive to fostering the initial awareness of certain hu-
manist savoir-être components rooted in their practice. The continuation of these two re-
flexive exploration phases enables the identification, using a conceptualization category
approach in a theorizing perspective, of 11 categories that constitute components of a hu-
manist savoir-être usage theory linked to democratic leadership. At the end of this process,
we've built a model identifying certain characteristics of a humanist savoir-être rooted in
democratic leadership. The approach will have been for the managers a spiritual quest, a
connection to their interiority, to explore their managerial ethics in action.
Keys words: savoir-être, leadership, praxeology, action-science, reflexive exploration, co-
operative inquiry, narrative practice, outdoor adventure, spirituality

TABLE DES MATIÈRES
RÉSUMÉ ................................................................................................................................. iii
ABSTRACT ............................................................................................................................. iv
LISTE DES APPENDICES ........................................................................................................... ix
LISTE DES TABLEAUX ............................................................................................................. xi
LISTE DES FIGURES ............................................................................................................... xiii
REMERCIEMENTS ................................................................................................................. xiv
INTRODUCTION ....................................................................................................................... 1
CHAPITRE 1 : LE CADRE DE RÉFÉRENCE ET LES FONDEMENTS MÉTHODOLOGIQUES DE LA
RECHERCHE ............................................................................................................... 13
1.1Un positionnement compréhensif et constructiviste du phénomène du savoir-
être humaniste et le cadre de référence de la science-action .................................... 14
1.1.1Un positionnement compréhensif ...................................................................... 15
1.1.2Un positionnement constructiviste .................................................................... 17
1.1.3Un cadre de la science action ............................................................................ 21
1.2 Les fondements méthodologiques de notre étude .................................................... 22
1.2.1Une démarche d’exploration réflexive .............................................................. 22
1.2.2Une démarche praxéologique d’exploration réflexive sur une pratique ........... 26
1.2.3 Une démarche empirico-inductive et itérative .................................................. 32
1.2.4Une recherche coopérative ................................................................................ 33
CHAPITRE 2 : LA PHASE 1 DE LA DEMARCHE D’EXPLORATION REFLEXIVE : LE RECIT DE
PRATIQUE ET LE JOURNAL D’ITINERANCE .................................................................. 37
2.1La première étape : recrutement des gestionnaires et création de la
communauté d’apprentissage ................................................................................... 38
2.2La deuxième étape : écriture du récit de pratique .................................................... 44
2.2.1Le contenu du récit de pratique ......................................................................... 45
2.2.2Le guide de rédaction du récit de pratique ........................................................ 46