Date de diffusion - Enseigner le français avec TV5MONDE

Niveau avancé / B2
Auteur : Paulette Trombetta,
CAVILAM – Alliance française
1
Que faire des débris de l’espace ?
Date de diffusion
24/01/2014
Dossier 383
Parcours pédagogique
Contenu : Devons-nous aussi nettoyer l’espace ?
S’interroger sur le développement spatial.
Thème : Sciences
Niveau : B2, avancé
Public : adultes
Liste des activités
Mise en route
- Mutualiser des connaissances sur la conquête spatiale.
Activité 1
- Retrouver le plan du reportage.
Activité 2
- Comprendre puis transmettre les informations du reportage.
Activité 3
- Définir des termes scientifiques.
Activité 4
- Débattre des enjeux du développement spatial.
Suggestions d’activités pour la classe
Mise en route :
En petits groupes.
Que savez-vous de la conquête spatiale ? Réfléchissez aux grands faits historiques, aux nations impliquées, à la
situation actuelle, etc.
Faire une mise en commun à l’oral en suivant l’ordre chronologique. Un groupe prend la parole, les autres
complètent. Ne pas oublier la dimension actuelle.
Pistes de corrections / Corrigés :
En parallèle à la guerre froide, les Russes et les Américains sont en compétition pour la conquête spatiale.
1957 : les Russes lancent un premier satellite dans l’espace : Spoutnik. Puis ils réalisent un premier vol habité
avec une chienne, Laïka.
1958 : lancement d’Explorer 1, le satellite américain.
1961 : vol de Youri Gagarine le premier homme dans l’espace. Il est russe.
1969 : le 16 juillet, Neil Armstrong parti à bord d’Apollon 11 pose le pied sur la Lune. C’est la victoire des
Américains.
Etc.
Actuellement, l’Europe, grâce à la fusée Ariane réussit le lancement de nombreux satellites artificiels. Ils ont de
nombreuses fonctions : surveillances diverses, envoi de programme télé, relevé de données, etc.
La Chine et l’Inde sont aussi entrées dans la conquête spatiale et poussent les Américains à la reprendre.

Niveau avancé / B2
Auteur : Paulette Trombetta,
CAVILAM – Alliance française
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D’après le dossier de l’internaute : l’histoire de la conquête spatiale pendant la Guerre Froide
http://www.linternaute.com/histoire/conquete_spatiale_dans_la_guerre_froide/4938/a/1/1/3/
Activité 1 :
Montrer le reportage avec le son et sans les sous-titres.
Faites l’activité 1 : retrouvez le plan du reportage.
Inviter les apprenants à comparer leur réponse à celle de leur voisin(e). Faire une mise en commun à l’oral.
Montrer à nouveau le reportage en indiquant les changements de partie.
Écrivez une phrase qui résume le reportage.
Laisser les apprenants discuter et noter au tableau la phrase la plus concise.
Pistes de corrections / Corrigés :
1 = e ; 2 = a ; 3 = b ; 4 = f ; 5 = d ; 6 = c
Des solutions sont envisagées pour débarrasser l’espace de débris qui peuvent être dangereux.
Activité 2 :
Inviter les apprenants à lire les verbes proposés. Montrer le reportage sans les sous-titres.
À deux. Notez les noms des appareils mentionnés dans le problème et les solutions. Attribuez les verbes au
problème ou à chaque solution.
Si nécessaire faire une mise en commun et noter la correction au tableau.
Garder les binômes. Faites l’activité 2 : présentez le problème et les solutions.
Proposer aux apprenants de présenter le problème et les solutions en s’appuyant sur les images du reportage.
Un premier binôme présente le problème, les autres apprenants corrigent et complètent. Puis un autre binôme
continue avec une solution et ainsi de suite.
Pistes de corrections / Corrigés :
Le problème : Dans l’espace, de vieux satellites sont abandonnés, des outils sont perdus par les
astronautes, ils encombrent l’espace et sont dangereux pour les navettes et satellites en action.
Les solutions :
1. Un câble électrifié, de 300 mètres de long, fixé à un gros débris permettrait de le ralentir puis de le
disloquer.
2. Un petit satellite pourrait attraper le débris puis le remorquer.
3. On peut s’emparer du débris grâce à un immense filet et ainsi le contrôler.
4. Un moteur autonome aurait pour mission de propulser un satellite pour qu’il brûle dans l’atmosphère
terrestre.
5. Une voile solaire emporterait les débris loin des orbites utilisées.
Activité 3 :
Proposer aux apprenants d’écouter une dernière fois le reportage pour entendre les mots en contexte. Leur
indiquer cependant que deux mots ne sont pas dans le reportage : trajectoire et déchet.
Faites l’activité 3 : définissez les mots suivants l’un par rapport à l’autre.
Faire une mise en commun à l’oral.
Pistes de corrections / Corrigés :
1. L’atmosphère est la couche de gaz qui entoure la Terre. L’espace est le nom donné au milieu situé au-delà. Il
n’y a pas de frontière entre l’atmosphère et l’espace.
2. Une navette est un engin spatial qui effectue des aller-retour entre la Terre et une station spatiale par
exemple alors qu’un satellite tourne autour de la Terre et ne revient pas sur Terre. Une navette embarque des
personnes à son bord, un satellite ne transporte que du matériel.
3. On propulse un engin quand on lui transmet l’énergie qui lui permet d’avancer. Au contraire, si on ralentit un
engin, on peut arriver à le stopper.
4. Une orbite est une trajectoire particulière. Elle décrit un cercle ou une ellipse autour d’un astre.
5. Un débris est souvent jeté et devient un déchet. Mais tous les déchets ne sont pas des débris, ils peuvent
encore être entiers.

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Auteur : Paulette Trombetta,
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Activité 4 :
En petits groupes de 5 ou 6 apprenants.
Faites l’activité 4 : Selon vous, les enjeux de la conquête spatiale sont-ils plus importants que la pollution qu’elle
entraîne ?
Passer auprès des apprenants pour les aider dans leur communication, leur demander de noter leurs idées,
insister pour qu’ils donnent des exemples, leur proposer de rechercher un plan.
Rédigez un essai sur ce sujet en 250 mots environ.
Faire une correction individuelle. Reprendre les fautes les plus significatives lors de la séance suivante.
Pistes de corrections / Corrigés :
Pour :
La conquête spatiale permet des avancées dans différents domaines : santé, technologie…
Les satellites sont nécessaires dans notre façon de vivre.
C’est en travaillant sur la conquête spatiale qu’on arrivera à limiter les conséquences négatives pour la planète.
Etc.
Contre :
On a pollué le sol, les océans et maintenant l’espace.
On avance au niveau scientifique sans réfléchir aux conséquences écologiques.
On ne sait pas comment éliminer les débris de l’espace.
La conquête spatiale a un coût très important. L’argent investi serait plus utile dans le domaine de l’éducation
ou de la santé.
Etc.