Sept. /Oct.2016 Répartition trimestrielle Classe de: EB9 (A

Sept. /Oct.2016
Répartition trimestrielle
Classe de: EB9 (A-B)
Séquence I: Objectif terminal : lire et produire un récit qui respecte les étapes de la narration (+description d’un personnage).
Module 1 : Main diligente.
Semaines
1-2
Domaines et
compétences
Thème 1 : Le travail.
Supports
(à la croisée des textes)
Objectifs Spécifiques
Evaluations
-Expression orale.
-Familiariser les apprenants avec
le thème.
-Image fixe (p.10-11)
-Exploitation des deux pages d’ouverture (questionnaire)
+lexique.
-Compréhension de
l’écrit.
-Identifier les constituants du
texte.
-Lecture p.12-13
-Lecture
-Titre : Un apprenti « Farjallah
Haiik ».
Questions autour du paratexte, autour du texte.
-Grammaire p.14-15.
-Définition de : -La situation d’énonciation (personnes-
-Expression écrite.
(Grammaire).
-Connaître la différence entre
énoncé et énonciation.
-Titre : énonciation et indices
d’énonciation
+délimitation des 3 constituants du texte.
temps déictiques).
-L’énoncé.
-Le but des énonces (+exercices d’application)
(conjugaison)
-Résumer les caractéristiques qui
distinguent le verbe des autres
catégories des mots.
-Conjugaison p.18-19.
-Exercices concernant : Les formes verbales.
-Titre : les caractéristiques du
verbe.
-Les temps et les modes (de la narration).
-L’aspect.
-Les voix (active, passive, pronominale).
.
Compréhension de l’oral
3
-Identifier le poème,
comprendre son sens, et
résumer oralement son contenu.
-Document sonore + livre p.22-23.
-Questions : -avant l’écoute.
« Un geste utile »
-Pendant l’écoute.
-Apres l’écoute.
Expression écrite.
Compréhension de
l’écrit et expression
écrite.
-Ecrire un texte sans erreur
d’orthographe.
-Texte p.21.
-Préciser l’ordre des événements
dans un poème (une fable).
-Fable p.24-25.
-Explication de la fable.
« Le Laboureur et ses enfants »
Jean de la Fontaine.
-Questions des compréhensions.
-Transformer le poème en prose.
-Dictée + justification.
« Si tu avais le choix » Christiane
Rochefort.
-Distinction entre vers, rimes et strophes.
-Déclamation.
-Production (récit).
Expression orale et
compréhension de
l’écrit.
-Savoir lire un texte narratif.
-T.p. p.6-7-8-9-10.
-Lecture avec une bonne intonation.
-Délimiter la description.
« La forge » Emile Zola.
-Délimitation de la partie descriptive.
-Précision de l’ordre de la description.
-Connaître les sensations.
-Champs lexicaux.
-Dégagement des sensations`.
Expression écrite.
-Produire un paragraphe
narratif.
-Produire un paragraphe
descriptif.
-T.P. P.11.
-Production.
Octobre 2016
Semaines
4-5-6
Domaines et
compétences
-Expression écrite.
(grammaire)
(orthographe)
-Expression écrite.
(Vocabulaire)
Objectifs Spécifiques
Supports
(à la croisée des textes)
Evaluations
-Employer le système de temps
correspondant au moment de
l’énonciation.
-Grammaire p.26-27.
-Titre : Moment de
l’énonciation et jeux des
temps.
- Identification des énonces coupés et des énonces ancrés.
-La maîtrise de l’emploi des temps dans les énonces.
-Accorder le sujet avec le verbe.
-Livre p.30-31.
« L’accord sujet verbe »
-Justification de l’accord des verbes + conjugaison.
-Dictée.
-Prendre conscience de la
polysémie et de l’importance du
contexte pour la signification
d’un mot.
-Livre p.32-33.
-Utilisation du dico + exercices d’application.
-Savoir identifier le point de vue.
-Texte p.34-35.
-Questions de compréhension.
-Titre : une œuvre d’amour
‘’Farjallah Haiik’’
-La focalisation.
-Compréhension de
l’écrit.
« La polysémie »
Expression écrite.
-Décrire un cordonnier en action
et son atelier.
-Connaître les caractéristiques
d’une description insérée dans
un récit.
-Tp.p.14-15.
Compréhension de
l’écrit.
-Savoir décrire un boulanger en
action.
-T.p.p.15.
Expression écrite.
-Production écrite.
Tp.p.12-13.
-Questions autour du thème et du type.
« Chalifour le serrurier »
Georges Duhamel.
-Production écrite.
Novembre 2016
Classe de EB9 (A-B)
Séquence II : Objectif terminal : produire un récit (+description d’un lieu)
Module 2 : La culture du passé.
Semaines
1-2
Domaines et
compétences
Objectifs Spécifiques
Thème 2 : Le patrimoine.
Supports
(à la croisée des textes)
Evaluations
-Expression orale.
-Familiariser les apprenants avec
le thème.
-Image fixe p.38-39.
-Exploitation des deux pages d’ouverture (questionnaire) +
lexique.
-Compréhension de
l’écrit.
-Identifier les caractéristiques du
récit.
-Texte p.40-41
-Questions autour du texte.
« La mémoire de la Montagne »
Amine Maalouf.
-Questions de compréhension.
-Expression écrite.
-Repérer et employer les mots
de reprise.
-Grammaire p.42-43.
-Repérage des moyens grammaticaux et lexicaux, et emploi des
-Savoir raconter au passé.
-Livre p.46-47.
(Grammaire).
(conjugaison)
« Les procèdes de reprise »
procèdes de reprise.
-Imparfait et passé simple : valeur et emploi.
« L’imparfait et le passé simple »
-Compréhension de
l’oral.
-Expression écrite.
-Ecouter attentivement, prendre
des notes et exposer oralement
le contenu du document sonore
-Document sonore + livre p.51.
-Ecoute + exposition orale.
-Améliorer l’orthographe et
apprendre à réfléchir à partir
d’un texte.
-Livre p.49.
-Dictée + justification.
« Deux bossus invincibles » Marcel
Pagnol.
Novembre 2016
Semaines
3-4
Domaines et
compétences
Classe de EB9 (A-B)
Objectifs Spécifiques
-Compréhension de
l’écrit.
-Repérer les temps verbaux, préciser leur
valeur fonction (dans un récit).
-expression écrite.
-Travailler les indices grammaticaux et
lexicaux qui laissent apparaitre la
subjectivité d’un énoncé..
(grammaire)
(orthographe)
-Savoir accorder le participe passé.
Supports
(à la croisée des textes)
-Texte p.52-53.
« Un spectacle attachant » Gérard de
Nerval.
-Grammaire p.52-53.
Evaluations
-Questions de compréhension.
-Questions autour du type.
-Distinction objectivité et subjectivité.
« La modalisation »
-Livre p.58-59.
-Accord du participe passé avec : être, avoir, verbes
pronominaux.
-Accord du participe passé sans axillaire.
-Dictée.
-Expression orale.
-Compréhension de
l’écrite.
-Savoir lire un récit.
-expression écrite.
-Compréhension de
l’écrit et expression
écrite.
-Manuel p.62-63.
-Texte p.62-63.
- Lecture avec une bonne intonation.
-Apprendre à élaborer le (ou les) champ (s)
lexical (aux) d’un texte et se servir de cette
notion pour écrire.
-Livre p.60-61.
-Repérage des champs lexicaux.
« Les champs lexicaux »
-Phraséologie.
-Savoir décrire une scène.
-T.p. p.24-25.
-Questions de compréhension + production écrite.
-Reconnaître le statut du narrateur et
reconstituer le déroulement des
événements.
« Le retour de l’émigré » Charles
Corm.
-Questions de compréhension + production écrite.
Décembre 2016
Classe de EB9 (A-B)
Séquence III: Objectif terminal : Connaître les discours rapportés dans un récit.
Module 3 : Vision de demain.
Semaines
1-2
Domaines et
compétences
Objectifs Spécifiques
Thème 3 : La science-fiction.
Supports
(à la croisée des textes)
Evaluations
-Expression orale.
-Familiariser les apprenants avec le
thème.
-Image fixe p.66-67.
-Exploitation des deux pages d’ouverture (questionnaire) +lexique.
-Compréhension de
l’écrit.
-Dégager les caractéristiques de la
narration et de la description.
-Texte p.68-69
-Titre : Métamorphose « Domingo
Santos ».
-Questions : autour du texte
-Repérer et employer les mots qui
assurent la cohérence d’un texte (les
connecteurs).
-Grammaire p.70-71.
-Repérage des connecteurs.
Titre : La cohérence du texte.
-Ecriture d’un texte cohérente grâce à l’emploi des connecteurs.
-Etudier trois temps qui permettent
de raconter un récit coupé de la
situation d’énonciation.
-Livre p.74-75.
- Exercices d’applications.
-Titre : Situer dans le temps : plusque-parfait passé antérieur
conditionnel.
.
-Distinguer le participe présent et
l’adjectif verbal.
-Livre p.86-87.
-Justification des mots en « ant ».
-Expression écrite.
(grammaire)
(Conjugaison).
(orthographe)
-Compréhension.
-Titre : Les formes en « ant »
-Compréhension de
l’oral.
-Savoir écouter pour exposer.
-Document sonore + livre p.79.
-Ecoute.
-Titre : Le robot ouvrier.
-QCM.
-Exposition.
Décembre 2016
Semaines
Domaines et
compétences
Objectifs Spécifiques
-Compréhension de
l’écrit.
-Savoir repérer les mots
spécifiques à la science-fiction.
-expression écrite.
-Savoir distinguer les discours
rapportés.
(grammaire).
3
Classe de EB9 (A-B)
(vocabulaire).
-Connaître l’étymologie des mots.
Supports
(à la croisée des textes)
Evaluations
-Texte p.90.
-Titre : Coup de Théâtre
« Christian Grenier »
-Grammaire p.82.
-Questions de compréhension et de repérage.
-Titre : Les discours rapportés.
-Maîtrise de l’écriture de paroles rapportées.
-Livre p.88.
-Recherche dans le dico.
-Repérage des différents discours.
-Titre : L’histoire des mots.
-Compréhension de
l’écrit et expression
écrite.
-Savoir lire et écrire un récit de
science-fiction.
-T.p. p.34-35.
-Questions autour du thème et du type + de compréhension.
-Titre : Niourk Stefan Wul.
-Production écrite.
Elaborée par Charlie Rassy Aoun
Christelle Assy
Durée :une période
Classe :EB9 (A-B)
Travail de remplacement
 Substitut : Sujet : Au cours d’un festival vous avez assisté à un spectacle de danses folkloriques.
Racontez et décrivez en une vingtaine de lignes.