Sept. /Oct.2016 Répartition trimestrielle Classe de: EB9 (A

Sept. /Oct.2016 Répartition trimestrielle Classe de: EB9 (A-B)
Séquence I: Objectif terminal : lire et produire un récit qui respecte les étapes de la narration (+description d’un personnage).
Module 1 : Main diligente. Thème 1 : Le travail.
Semaines
Domaines et
compétences
Objectifs Spécifiques
Supports
(à la croisée des textes)
Evaluations
1-2
-Expression orale.
-Familiariser les apprenants avec
le thème.
-Image fixe (p.10-11)
-Exploitation des deux pages d’ouverture (questionnaire)
+lexique.
-Compréhension de
l’écrit.
-Identifier les constituants du
texte.
-Lecture p.12-13
-Titre : Un apprenti « Farjallah
Haiik ».
-Lecture
Questions autour du paratexte, autour du texte.
+délimitation des 3 constituants du texte.
-Expression écrite.
(Grammaire).
(conjugaison)
-Connaître la différence entre
énoncé et énonciation.
-Grammaire p.14-15.
-Titre : énonciation et indices
d’énonciation
-Définition de : -La situation d’énonciation (personnes-
temps déictiques).
-L’énoncé.
-Le but des énonces (+exercices d’application)
-Résumer les caractéristiques qui
distinguent le verbe des autres
catégories des mots.
-Conjugaison p.18-19.
-Titre : les caractéristiques du
verbe.
.
-Exercices concernant : Les formes verbales.
-Les temps et les modes (de la narration).
-L’aspect.
-Les voix (active, passive, pronominale).

3
Compréhension de l’oral
-Identifier le poème,
comprendre son sens, et
résumer oralement son contenu.
-Document sonore + livre p.22-23.
« Un geste utile »
-Questions : -avant l’écoute.
-Pendant l’écoute.
-Apres l’écoute.
Expression écrite.
-Ecrire un texte sans erreur
d’orthographe.
-Texte p.21.
« Si tu avais le choix » Christiane
Rochefort.
-Dictée + justification.
Compréhension de
l’écrit et expression
écrite.
-Préciser l’ordre des événements
dans un poème (une fable).
-Transformer le poème en prose.
-Fable p.24-25.
« Le Laboureur et ses enfants »
Jean de la Fontaine.
-Explication de la fable.
-Questions des compréhensions.
-Distinction entre vers, rimes et strophes.
-Déclamation.
-Production (récit).
Expression orale et
compréhension de
l’écrit.
-Savoir lire un texte narratif.
-Délimiter la description.
-Connaître les sensations.
-T.p. p.6-7-8-9-10.
« La forge » Emile Zola.
-Lecture avec une bonne intonation.
-Délimitation de la partie descriptive.
-Précision de l’ordre de la description.
-Champs lexicaux.
-Dégagement des sensations`.
Expression écrite.
-Produire un paragraphe
narratif.
-Produire un paragraphe
descriptif.
-T.P. P.11.
-Production.

Octobre 2016
Semaines
Domaines et
compétences
Objectifs Spécifiques
Supports
(à la croisée des textes)
Evaluations
4-5-6
-Expression écrite.
(grammaire)
(orthographe)
-Employer le système de temps
correspondant au moment de
l’énonciation.
-Accorder le sujet avec le verbe.
-Grammaire p.26-27.
-Titre : Moment de
l’énonciation et jeux des
temps.
-Livre p.30-31.
« L’accord sujet verbe »
- Identification des énonces coupés et des énonces ancrés.
-La maîtrise de l’emploi des temps dans les énonces.
-Justification de l’accord des verbes + conjugaison.
-Dictée.
-Expression écrite.
(Vocabulaire)
-Prendre conscience de la
polysémie et de l’importance du
contexte pour la signification
d’un mot.
-Livre p.32-33.
« La polysémie »
-Utilisation du dico + exercices d’application.
-Compréhension de
l’écrit.
Expression écrite.
-Savoir identifier le point de vue.
-Décrire un cordonnier en action
et son atelier.
-Texte p.34-35.
-Titre : une œuvre d’amour
‘’Farjallah Haiik’’
Tp.p.12-13.
-Questions de compréhension.
-La focalisation.
-Production écrite.
Compréhension de
l’écrit.
-Connaître les caractéristiques
d’une description insérée dans
un récit.
-Tp.p.14-15.
« Chalifour le serrurier »
Georges Duhamel.
-Questions autour du thème et du type.
Expression écrite.
-Savoir décrire un boulanger en
action.
-T.p.p.15.
-Production écrite.

Novembre 2016 Classe de EB9 (A-B)
Séquence II : Objectif terminal : produire un récit (+description d’un lieu)
Module 2 : La culture du passé. Thème 2 : Le patrimoine.
Semaines
Domaines et
compétences
Objectifs Spécifiques
Supports
(à la croisée des textes)
Evaluations
1-2
-Expression orale.
-Familiariser les apprenants avec
le thème.
-Image fixe p.38-39.
-Exploitation des deux pages d’ouverture (questionnaire) +
lexique.
-Compréhension de
l’écrit.
-Identifier les caractéristiques du
récit.
-Texte p.40-41
« La mémoire de la Montagne »
Amine Maalouf.
-Questions autour du texte.
-Questions de compréhension.
-Expression écrite.
(Grammaire).
-Repérer et employer les mots
de reprise.
-Grammaire p.42-43.
« Les procèdes de reprise »
-Repérage des moyens grammaticaux et lexicaux, et emploi des
procèdes de reprise.
(conjugaison)
-Savoir raconter au passé.
-Livre p.46-47.
« L’imparfait et le passé simple »
-Imparfait et passé simple : valeur et emploi.
-Compréhension de
l’oral.
-Ecouter attentivement, prendre
des notes et exposer oralement
le contenu du document sonore
-Document sonore + livre p.51.
-Ecoute + exposition orale.
-Expression écrite.
-Améliorer l’orthographe et
apprendre à réfléchir à partir
d’un texte.
-Livre p.49.
« Deux bossus invincibles » Marcel
Pagnol.
-Dictée + justification.

Novembre 2016 Classe de EB9 (A-B)
Semaines
Domaines et
compétences
Objectifs Spécifiques
Supports
(à la croisée des textes)
Evaluations
3-4
-Compréhension de
l’écrit.
-Repérer les temps verbaux, préciser leur
valeur fonction (dans un récit).
-Texte p.52-53.
« Un spectacle attachant » Gérard de
Nerval.
-Questions de compréhension.
-Questions autour du type.
-expression écrite.
(grammaire)
(orthographe)
-Travailler les indices grammaticaux et
lexicaux qui laissent apparaitre la
subjectivité d’un énoncé..
-Grammaire p.52-53.
« La modalisation »
-Distinction objectivité et subjectivité.
-Savoir accorder le participe passé.
-Livre p.58-59.
-Accord du participe passé avec : être, avoir, verbes
pronominaux.
-Accord du participe passé sans axillaire.
-Dictée.
-Expression orale.
-Compréhension de
l’écrite.
-Savoir lire un récit.
-Reconnaître le statut du narrateur et
reconstituer le déroulement des
événements.
-Manuel p.62-63.
-Texte p.62-63.
- Lecture avec une bonne intonation.
-Questions de compréhension + production écrite.
-expression écrite.
-Apprendre à élaborer le (ou les) champ (s)
lexical (aux) d’un texte et se servir de cette
notion pour écrire.
-Livre p.60-61.
« Les champs lexicaux »
-Repérage des champs lexicaux.
-Phraséologie.
-Compréhension de
l’écrit et expression
écrite.
-Savoir décrire une scène.
-T.p. p.24-25.
« Le retour de l’émigré » Charles
Corm.
-Questions de compréhension + production écrite.