Introduction générale - Université de M`sila

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE
MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR
ET DE LA RECHECHE SCIENTIFIQUE
Université Mohamed BOUDIAF - M’sila
Faculté des lettres et des Langues
Département des lettres et langue française
Mémoire pour l'obtention du diplôme de
MASTER2
Option : Didactique du FLE et Interculturalité
Intitulé
Problèmes de l’oral au primaire
cas : Elèves de 5è année primaire
de la wilaya de M’sila
Sous la direction de : Présenté par :
Pr GHARBAOUI Omar BALI Abdelouahab
Membres du jury :
Président : Pr MENADI Abdelouahid
Examinateur : Pr BENKWIDER Lamine
Rapporteur : Pr GHARBAOUI Omar
Année Universitaire : 2014 / 2015

TABLE DES MATIERES
Introduction ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
01
Chapitre I : définition l’oral et leur place dans les méthodes d'enseignements
08
I.1-Qu’est ce que l’oral ? …………………………………………………………………………………………………………………………..................
08
I-2- La prise de parole ………………………………………………………………………………………………………………………………………...
11
I-2.1- La parole, essai de definition …………………………………………………………………………………………………………
11
I-2.2- La parole en classe de Français langue étrangère ……………………………………………………..
12
I-2.3- La prise de parole ………………………………………………………………………………………………………………………………..
13
I-2.4- Les enjeux de la prise de parole …………………………………………………………………………………………………....
13
I-2.5- Oser prendre la parole un risque pour l’élève et l’enseignant ……………………….………..
16
I-2-5.1- Un risque pour l’élève …………………………………………………………………………………
16
I-2-5.2- Un risque pour l’enseignant ………………………………………………………………………
17
I-2-5.3- Rôle de l’enseignant : la classe un lieu sécurisant ……………………………………
17
I.3- La place de l'oral dans les méthodes d'enseignements …………………………………
19
I.3.1. La méthode traditionnelle ………………………………………………………………………………
19
I.3.2. La méthode directe …………………………………………………………………………………………...
20
I.3.3. La méthode audio-orale ……………………………………………………………………………………
21
I.3.4. La méthode audio-visuelle ……………………………………………………………………………….
22
I.3.5. L’approche communicative ……………………………………………………………………………
23
Chapitre II : Le processus d'enseignement/ apprentissage de l'oral au cycle
primaire ……………………………………………………………………………………………………………………..
26

II-1.Statut de l’oral au primaire …………………………………………………………………………………
27
II.1.1. Profil de sortie du cycle primaire ………………………………………………………………….
27
II.1.2. Progression de l’oral au primaire …………………………………………………………………………………………………..
28
II.1.3. Démarche pédagogique …………………………………………………………………………………………………………………………..
29
II.1.3.1 Principes théoriques ………………………………………………………………………………………………………………………….
29
II.1.4. L'approche communicative ……………………………………………………………………………………………………………
29
II.1.4.1 Définition ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
30
II.1.4.2 Compétences de communication ………………………………………………………………………………………………
30
II.1.4.3 Composantes de l'approche communicative ………………………………………………………………………
31
II.1.4.4 Principes de l'approche communicative ………………………………………………………………………………
31
II.1.5. Qu’est-ce qu’une Situation Problème ? ……………………………………………………………………………………
32
II.1.5.1 Modalité d’application en classe …………………………………………………………………………………………………
33
II.1.6. Contenus et activités ………………………………………………………………………………………………………………………….
34
II.1.6.1 Actes de parole et conduites langagières ……………………………………………………………………………
34
II.1.6.2 Activités à l’oral ………………………………………………………………………………………………………………………………………
34
II.1.6.2.1 Développer des attitudes communicatives ………………………………………………………………………
35
II.6.2.2-Structurer la langue ……………………………………………………………………………………………………………………………
36
II.6.2.3-Construire et réinvestir des compétences communicatives et
linguistiques ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
36
Chapitre III. Questionnaires et resultats des enquêtes …………………………………………………………………
41
III.1.. Questionnaire des apprenants …………………………………………………………………………………………………………
42

III.1.1 Objectifs du questionnaire …………………………………………………………………………………………………………………
42
III.1.2. Conditions de réalisation de l'enquête ……………………………………………………………………………………
42
III.2.. Questionnaire des enseignants …………………………………………………………………………………………………………...
44
III.2.2 Conditions de réalisation de l'enquête ………………………………………………………………………………………
44
III.3. Résultats des enquêtes ……………………………………………………………………..……………………………………………………
47
III.3.1. Présentation ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
47
III.3.2. Résultats de l'enquête sur les apprenants ………………………………………………………………………….
47
III.3.3. Résultats de l'enquête sur les enseignants …………………………………………………………………………
52
Chapitre IV : Analyses des resultats …………………………………………………………………………………………………………..
57
IV.1. Compréhension de l’oral ………………………………………………………………………………………………………………………….
58
IV.1.1 Inconvénients de la langue maternelle en cours de langue ……………………………………
58
IV.1.2 Légitimité de la langue maternelle en cours de langue ……………………………………………..
59
IV.1.3 Problème de mise en situation de communication et de réemploi ……………………
59
IV.1.4 Problème d'évaluation ………………………………………………………………………………………………………………………….
60
IV.2. Expression orale ………………………………………………………………………………………………………………………………………
62
IV.2.1 Insuffisance de l’horaire ………………………………………………………………………………………………………………………….
62
IV.2.2 Absence d’une séance d’expression orale ………………………………………………………………………………
63
IV.2.3 La production orale entre les activités scolaires et extra scolaires
64
Conclusion ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
67
Bibliographie…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
69
Annexe ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
72

DEDICACE
Je dédie ce mémoire :
A ma mère
A mon père
A ma femme qui m’a encouragé et soutenue
toute au long de mes études
A mes enfants : ALAE , YACINE et RAWAND
A mes frères et soeurs
A mes amis …
A.BALI