Corrigé de l`épreuve de français du DNB 2012

Eléments de correction de l’épreuve de français du DNB 2013
Académie de Rouen
suite à l’harmonisation académique du 28 juin 2013
Ce corrigé annule et remplace le corrigé officiel de couleur rose
COMPTE TENU DE LA NOUVEAUTÉ DES EPREUVES DE FRANÇAIS, LA CORRECTION COMMENCERA PAR
L’ÉVALUATION DE 2 « COPIES - TEST » ET LA CONFRONTATION DE LA NOTATION DE CES COPIES.
CET ÉCHANGE DOIT PERMETTRE AUX CORRECTEURS DE S’APPROPRIER LE BARÈME ET DE GARANTIR
UNE ÉVALUATION LA PLUS JUSTE ET LA PLUS ÉQUITABLE POSSIBLE.
Questions (15 points)
Ces questions sont destinées à apprécier des compétences de lecture. Il convient donc de prendre en
compte la pertinence de la réponse du candidat sans pénaliser son expression.
Questions. Barème
1. « […] ce continent où les crasseux comme nous étaient les bienvenus. » (lignes 13-
14)
a) De quel continent s’agit-il ?
Le continent américain, l’Amérique.
b) Qui est désigné par l’expression « les crasseux » ? Que pensez-vous de cette
formulation ?
L’expression « les crasseux » désigne les voyageurs à bord du paquebot, les émigrants qui
quittent l’Italie pour l’Amérique.
Pour l’identification du référent, on accepte : italiens, voyageurs, émigrants.
Cette expression est péjorative, formée sur le mot « crasse » qui signifie « saleté ».
On attend toute réponse qui met en valeur l’aspect péjoratif de l’expression.
0,5 point
0,5 point :
compréhension du
référent
0,5 point :
appréciation
2. En vous appuyant précisément sur le texte, expliquez ce que les personnages
attendent de ce nouveau pays.
1 point pour toute réponse mettant en évidence la quête d’une vie meilleure.
1 point pour les références explicites au texte.
0,5 pour une paraphrase plus ou moins précise du texte.
1 point : vie
meilleure
0,5 : vie nouvelle ou
différente
uniquement
1 point : explication
et justification
3.a) Par quels sentiments successifs passent les personnages aux différentes étapes
du voyage ? Illustrez votre réponse par des éléments précis du texte.
Les candidats peuvent repérer un certain nombre de sentiments parmi les suivants :
- peur / crainte / appréhension /angoisse
- douleur / chagrin
- espoir / plongée dans un rêve
- joie / excitation / enthousiasme
- sentiment étrange
- impatience
- étonnement
On accepte toute réponse qui montre une succession en nommant au moins 3 sentiments. 1,5 point
DNB 2013 barème ac-rouen
1
1

On demande une justification par des exemples ou des références pertinentes au texte, quelle
que soit leur forme.
b) Pourquoi le « sentiment » évoqué à la ligne 29 est-il qualifié d’ « étrange » ?
On attend une réponse qui montre toute idée d’opposition entre la situation d’étranger et le
sentiment d’être chez soi.
On acceptera une réponse partielle qui n’explicite qu’un seul des deux termes de l’opposition
mais qui témoigne d’une bonne compréhension de l’expression (0,75 ou 1 point).
1,5 point
1,5 point
4. « Le paquebot se dirigeait lentement vers la petite île d’Ellis Island. La joie de ce jour,
don Salvatore, je ne l’oublierai jamais. Nous dansions et nous criions. » (lignes 18 à
20 : identifiez les deux temps utilisés et justifiez l’emploi de chacun.
Les deux temps sont l’imparfait et le futur.
L’imparfait renvoie au récit et permet de faire revivre le moment passé. On accepte valeur
descriptive et durative.
Le futur renvoie au moment où la narratrice raconte son histoire et se projette dans son propre
avenir.
0,5 : imparfait
0,5 : futur
0,5 par justification
correcte de chaque
temps (= 1 point)
5. « Miséreux d’Europe au regard affamé. Familles entières ou gamins esseulés. »
( ligne 4) :
a) Quelle remarque grammaticale pouvez-vous faire sur la construction de ces deux
phrases ?
Il s’agit de deux phrases dépourvues de verbe, des phrases nominales ou non-verbales.
On n’attend pas forcément le terme précis de « phrase nominale » ou « non verbale ».
Toute copie signalant l’absence de verbe présente une réponse juste.
b) Quel effet produisent-elles sur le lecteur ?
Elles mettent en valeur les caractéristiques des personnages et leur situation sociale qui
provoquent l’empathie, et un sentiment de pitié du lecteur.
1 point
1 point
6. Pensez-vous que Domenico a raison en murmurant « la vie commence. » (ligne 9) ?
Développez votre réponse en quelques lignes. Vous prendrez appui sur le texte et
éventuellement votre culture personnelle.
Les deux positions sont recevables.
On attend une réaction personnelle du candidat.
Elles doivent être développées soit par des justifications fondées sur la culture, soit par des
références au texte.
L’évaluation portera sur la pertinence de la réponse, la qualité des justifications et la longueur
du développement.
3 points
DNB 2013 barème ac-rouen
2
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Réécriture 4 points
Réécrivez les phrases suivantes, en remplaçant les pronoms de la 1re personne du pluriel (nous)
par la 3e personne du pluriel (ils).
Vous ferez toutes les modifications nécessaires.
Comme tous les autres, ils se sont tenus par la main pour ne pas se perdre dans la foule. Comme tous
les autres, la première nuit, ils n’ont pas pu trouver le sommeil, craignant que des mains vicieuses ne
leur dérobent la couverture qu’ils se partageaient.
-ils : 0,5
-se : 0,5
-sont : 0,5
-se : 0,5
-ont : 0,5
-leur : 0,5
-se : 0,5
-partageaient : 0,5
On n’évaluera que le premier « ils ».
On ne sanctionnera pas les erreurs de copie.
Dictée 6 points
Barème de correction :
-0,5 point pour les erreurs grammaticales
-0,25 point pour les erreurs lexicales
-0,25 point pour les quatre erreurs de ponctuation, majuscule, trait d’union ou accent
On acceptera les graphies « sans problème », « sans fenêtre », « sans aérations » et « sans lumières »,
ainsi que « leur besoin », et « Etat » avec ou sans majuscule.
On acceptera que les élèves écrivent les adjectifs ordinaux sous leur forme chiffrée : « 1re, 2e, 3e », quelle
que soit la graphie, dans la mesure où l’enjeu orthographique est ici minime. On ne comptera pas
d’erreur pour la graphie en lettres.
On ne comptera qu’une seule fois les erreurs lexicales :
Par exemple :
-majuscule en début de phrase
-« émigrant » : erreur lexicale
-les adverbes en –ment
-etc…
Les erreurs grammaticales de même type ne sont pas comptabilisées plus de deux fois :
Par exemple :
-« émigrant(s) » :
-les accords du pluriel : accord sujet / verbe.
-les infinitifs
-les homophones : à / et / sans
DNB 2013 barème ac-rouen
3
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-« ceux qui … » ou « ce qui » + verbe
-etc…
Dictée aménagée (6 points)
-0,5 point par réponse juste
Deuxième partie : rédaction (15 points)
Critères d’évaluation et barème académique
Consignes générales :
-La notation évalue trois domaines : la prise en compte du sujet, le contenu du développement, la
qualité de l'expression.
-On n’hésitera pas à mettre 15 / 15 à une copie qui, sans être "parfaite", répond bien à l’ensemble
des critères.
-Bonus (1 point) : on pourra valoriser une compétence particulièrement bien maîtrisée dans un des
domaines en ajoutant un point supplémentaire au barème proposé.
-On précisera les points attribués pour chacun des trois domaines du barème et on le
commentera au besoin.
On tiendra compte, dans l’attribution des points, de la longueur de la copie (graphie à prendre en
compte) : on pénalisera une copie trop brève, c'est-à-dire inférieure à 40 lignes (attendues par les
programmes).
Sujet 1 :
1. Prise en compte des contraintes du sujet / 5 points
1 point par contrainte respectée
a. Contraintes explicites :
oEnonciation : 1re personne du singulier ou du pluriel (référence à plusieurs personnages)
oLieu : New York
oRécit au passé ou présent de narration
oLes premiers jours
b. Contrainte implicite :
oJeunesse du personnage qui découvre New York (et vieillesse de la narratrice)
2. Traitement du contenu / 5 points
Pistes de développement :
oRécit d’une exploration dans des conditions sociales précaires.
DNB 2013 barème ac-rouen
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oEvocation de New York.
oExpression de sentiments et de sensations.
3. Correction de la langue / 5 points
-5 points : expression correcte, peu d'erreurs d'orthographe et de syntaxe
-4 points : syntaxe correcte (dont la ponctuation) mais quelques erreurs d'orthographe
-3 points : syntaxe correcte globalement, mais des maladresses et des erreurs d'orthographe ou
de ponctuation
-2 points : syntaxe et orthographe imparfaites
-1 point : langue très incorrecte, mais sens globalement perceptible.
Sujet 2 :
1. Adéquation du point de vue exprimé avec le sujet / 3 points
Ce sujet est nouveau pour les candidats cette année, on cherchera à valoriser les qualités
d’argumentation manifestées dans les copies.
Ce sujet semble s’apparenter à celui des annales zéro : « peut-on rêver encore dans le monde où
nous vivons ? ».
Or, le sujet interroge sur l’existence d’un ailleurs (un ou plusieurs lieux) dans notre monde
contemporain (sur terre ou ailleurs) qui alimente encore les rêves.
Cette distinction ne paraîtra pas évidente aux élèves qui pourraient interpréter le sujet autrement :
le rêve comme un accès à l’ailleurs.
Quelle que soit la lecture effectuée, on attend que le candidat prenne une position personnelle.
- 3 points : compréhension claire du sujet
- 2 points ou 1 point : compréhension qui s’appuie sur certains éléments
2. Choix, nombre et organisation des arguments et exemples / 7 points
-1 point : organisation en paragraphes
-6 points à répartir entre arguments et exemples :
2 points par argument développé avec des exemples, voire 3 points si deux arguments
seulement sont présents mais bien développés et bien illustrés.
On valorisera l’utilisation pertinente de connecteurs jusqu’à 1 point de bonus.
3. Correction de la langue / 5 points
-5 points : expression correcte, vocabulaire précis, peu d'erreurs d'orthographe et de syntaxe
-4 points : syntaxe correcte (dont la ponctuation) mais quelques erreurs d'orthographe
-3 points : syntaxe correcte globalement, mais des maladresses et des erreurs d'orthographe ou
de ponctuation
-2 points : syntaxe et orthographe imparfaites : des constructions fautives et beaucoup d'erreurs
d'orthographe
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