Corrigé de l`épreuve de français du DNB 2012

DNB 2014 recommandations ac-rouen
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Recommandations de correction de l’épreuve de français du DNB 2014
Académie de Rouen
suite à l’harmonisation académique du 27 juin 2014
Ces éléments complètent le corrigé officiel de couleur rose.
COMME L’AN DERNIER, LA CORRECTION COMMENCERA PAR L’ÉVALUATION DE « COPIES TEST » ET LA
CONFRONTATION DE LA NOTATION DE CES COPIES.
CET ÉCHANGE DOIT PERMETTRE AUX CORRECTEURS DE S’APPROPRIER LES ELEMENTS DE
CORRECTION ET DE GARANTIR UNE ÉVALUATION LA PLUS JUSTE ET LA PLUS ÉQUITABLE POSSIBLE.
LA REUNION D’HARMONISATION A 15 H 30 ANIMEE PAR LE COORDONNATEUR DOIT PERMETTRE DE
CONFRONTER LES MOYENNES DE LA REDACTION.
Questions (15 points)
Ces questions sont destinées à apprécier des compétences de lecture. Il convient donc de prendre en
compte la pertinence de la réponse du candidat sans pénaliser son expression.
Comme les éléments de correction nationale nous le proposent, on n’hésitera pas à « valoriser les très
bonnes réponses jusqu’à hauteur de 0.5 point par réponse. »
Attention, certains candidats oublient des questions ou les numérotent mal.
Questions.
Barème
1. « Nous avions choisi, toi et moi » (ligne 21). De quel choix Paul parle-t-il ?( 1 point)
Paul parle de leur engagement contre l’occupation allemande, pendant la Seconde Guerre
Mondiale, au sein de la Résistance.
On acceptera toute réponse qui comprend la nature de ce choix, sans référence nécessaire au
texte ni utilisation du mot « Résistance ».
On valorisera les candidats qui précisent leur réponse en s’appuyant sur le texte ou qui en
expriment le caractère radical, englobant l’acceptation de la mort.
1 point
Bonus : 0.5 point
2. Françoise partage-t-elle ce choix ? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur le
texte. (1.5 point)
Que l’élève réponde « oui » ou « non », on évaluera l’explication qu’il donne de sa réponse et
l’illustration par des références au texte.
Françoise s’est engagée auprès de Paul, mais elle place la vie et l’amour au-dessus du combat.
On acceptera toute réponse qui montre le caractère moins radical de l’engagement de
Françoise.
On valorisera le développement et la qualité de l’explication.
1 point pour une
réponse avec
citation(s)
+ 0.5 point si
présence d’une
explication en plus
d’une citation
Bonus : 0.5 point si
la réponse est
nuancée
3. Comment l’opposition entre les deux personnages apparaît-elle dans leurs répliques ?
Vous justifierez votre réponse en vous appuyant précisément sur le texte. (2 points)
La question attend que les candidats commentent les procédés d’expression des personnages :
- La forme affirmative (Paul) / la forme négative ( Françoise)
- Le vocabulaire du combat ( Paul) / le vocabulaire des sentiments ( Françoise)
- L’utilisation du futur (Paul) / l’utilisation du passé ( Françoise)
- La présence des apartés chez Françoise
On attend que les candidats repèrent au moins deux traits d’écriture.
La question n’orientant pas assez précisément les candidats vers les procédés d’écriture, on
prendra en compte l’opposition thématique entre les personnages (combat contre amour),
justifiée par le texte.
0.5 point par
opposition repérée
0.5 pour l’illustration
Bonus : 0.5 pour une
troisième opposition
ou la qualité du
développement d’un
trait d’écriture.
0.5 pour l’opposition
thématique
0.5 pour la
justification par le
texte.

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4. Quels sont les arguments de Paul pour convaincre Françoise que leur combat en vaut
la peine ? (1.5 point)
(Les candidats peuvent répondre en citant le texte ou en le paraphrasant)
L’argumentation de Paul repose d’abord et avant tout sur l’assurance d’une victoire, que
Françoise pourra vivre. Il cherche à la rassurer. Il évoque aussi l’effet contagieux de leur
engagement (ligne 16) et enfin, il donne l’argument de la liberté (ligne 18).
1 point : pour
l’argument victoire
assurée.
0.5 par argument
supplémentaire.
5. « j’avais toujours pensé que nous tomberions ensemble » (lignes 22-23) (1.5 point)
a) Quel sens donnez-vous ici au verbe tomber ?
Le verbe « tomber » signifie ici mourir, être tué au combat, être arrêté.
b) Identifiez le temps de ce verbe et justifiez son emploi
Le verbe est conjugué au conditionnel présent.
On acceptera « conditionnel » seul ou « présent » seul.
Pour l’emploi, on peut considérer qu’il est lié à la concordance des temps, donc futur dans le
passé.
Si le candidat cite la subordonnée hypothétique finale, on acceptera la valeur modale du
conditionnel quelle que soit la manière dont elle est exprimée.
0.5 point
0.5 point
0.5 point
Bonus : 0.5 point
pour une réponse qui
a perçu les deux
aspects.
6. Selon vous, à qui Françoise s’adresse-t-elle dans les apartés ? (1.5 point)
Deux réponses possibles : à elle-même ou au public ou au lecteur.
1 point pour le
destinataire
0.5 point pour le
deuxième
destinataire
Bonus : 0.5 pour la
justification
7. Une scène jouée dans la mémoire : comment comprenez-vous ce titre à la lumière du
texte ? (3 points)
La question est ouverte à cause de la polysémie de l’expression « dans la mémoire ». (voir le
corrigé national).
On acceptera aussi un développement sur la mémoire de Paul.
On évaluera la pertinence de l’interprétation et la qualité de son développement.
Compte tenu de la complexité de la question, on mettra 3 points à un développement cohérent
et illustré, même bref.
2 points pour
l’ensemble de
l’interprétation.
1 point pour
l’illustration
8. Si vous étiez metteur en scène, quels éléments du décor (lieu, éclairages, sons …)
choisiriez-vous ? développez votre réponse en justifiant vos propositions. (3 points)
La question invite à prendre en compte la dimension théâtrale du texte et à proposer des
éléments de mise en scène. On valorisera la justification des choix effectués par le candidat.
Voir le corrigé national.
On ne tiendra pas compte des éléments de jeu ou de placement des personnages qui ne sont
pas demandés.
0.5 point par élément
de mise en scène
pertinent.
0.5 point pour la
justification du choix
(un élément très
développé pourra
obtenir 1.5 point)
Bonus : 0.5 pour une
mise en scène
cohérente et bien
développée.

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Réécriture 4 points
Réécrivez ces deux phrases en remplaçant « tu » par la troisième personne du pluriel, féminin :
« je sais que tu es brave, je sais que tu sauras vivre sans moi. Il faut que tu vives, toi. »
Je sais qu’elles sont braves, je sais qu’elles sauront vivre sans moi. Il faut qu’elles vivent, elles.
0.5 par modification.
Toute modification grammaticale impertinente sera sanctionnée de - 0.5 point ( par exemple « vivrent »)
Dictée 6 points
Barème de correction :
- 0,5 point pour les erreurs grammaticales
- 0,25 point pour les erreurs lexicales
- 0,25 point pour les quatre erreurs de ponctuation, majuscule, trait d’union ou accent
On tolérera le pluriel à « au téléphone, au télégraphe » par attraction de « aux lettres » (soit : « on ne
peut rien confier aux téléphones, aux télégraphes, aux lettres. »)
On acceptera « exige » accordé au sujet le plus proche.
On acceptera « matériel » au pluriel.
On acceptera « toute confidence » et / ou « tout contact » au pluriel.
On acceptera « manèges ».
On acceptera « Résistance »
Dictée aménagée (6 points)
- 0,5 point par réponse juste

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Deuxième partie : rédaction (15 points)
Critères d’évaluation
Consignes générales :
- La notation évalue trois domaines : la prise en compte du sujet, le contenu du développement, la
qualité de l'expression.
- On n’hésitera pas à mettre 15 / 15 à une copie qui, sans être "parfaite", répond bien à l’ensemble
des critères.
- Bonus (1 point) : on pourra valoriser une compétence particulièrement bien maîtrisée dans un des
domaines en ajoutant un point supplémentaire au barème proposé.
- On précisera les points attribués pour chacun des trois domaines du barème et on le
commentera au besoin.
On tiendra compte, dans l’attribution des points, de la longueur de la copie (graphie à prendre en
compte) : on pénalisera une copie trop brève, c'est-à-dire inférieure à 40 lignes (attendues par les
programmes), sans dépasser 2 points de pénalisation.
Sujet 1 : Rédigez la dernière lettre de Paul à ses enfants.
1. Prise en compte des contraintes du sujet / 5 points
a- contraintes explicites :
o Les codes de la lettre : formule d’appel et finale et prise en compte du destinataire
o Respect de l’émetteur (Paul) et du récepteur (ses enfants)
o La « dernière » lettre de Paul (et il en a conscience)
o Les références au contexte historique
b- contrainte implicite :
o Emploi cohérent du système des temps
2. Traitement du contenu / 5 points
Aucune des pistes suivantes n’est obligatoire : les candidats doivent développer un propos
cohérent et pertinent par rapport à la situation donnée, en se mettant à la place du personnage.
Ils pourront, par exemple, traiter :
o La situation et les circonstances
o L’évocation de la situation familiale et de la personnalité des enfants
o Les recommandations éventuelles
o Expression des sentiments
o Tout autre élément pertinent
Pour l’évaluation, on considérera la pertinence, la qualité du développement plus que le nombre
d’idées.
3. Correction de la langue / 5 points
o 5 points : expression correcte, peu d'erreurs d'orthographe et de syntaxe
o 4 points : syntaxe correcte (dont la ponctuation) mais quelques erreurs d'orthographe
o 3 points : syntaxe correcte globalement, mais des maladresses et des erreurs
d'orthographe ou de ponctuation
o 2 points : syntaxe et orthographe imparfaites
o 1 point : langue très incorrecte, mais sens globalement perceptible.

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Sujet 2 : D’après vous, l’expression artistique (littérature, théâtre, cinéma, musique, peinture, etc.)
apporte-t-elle quelque chose à l’évocation des événements du passé ?
Comme le corrigé national l’indique : « le candidat peut développer la thèse de son choix (oui,
l’expression artistique apporte quelque chose à l’évocation des éléments du passé/non, elle n’apporte
rien), comme il peut nuancer son point de vue (ex : elle apporte quelque chose, mais le support
objectif apporte davantage…) Quel que choix qu’il fasse on n’attend pas de sa part une réflexion
contradictoire, mais une réflexion argumentée.»
1. Organisation de la rédaction / 3 points
o Phrase introductive (sujet + thèse : 1 point) et conclusive (1 point)
o Organisation en paragraphes (1 point)
o Utilisation des connecteurs : + 1 point Bonus
2. Argumentation / 7 points
3.5 points par argument bien illustré (1.5 point pour l’argument, 2 points pour l’illustration). On
valorise les exemples qui s’appuient sur différentes formes d’art vues dans le cadre de
l’enseignement de l’histoire des arts.
o L’art a une force émotionnelle plus grande que le témoignage
o L’œuvre d’art touche un plus grand public
o L’œuvre d’art a une portée morale en suscitant la réflexion sur les événements
historiques.
o L’œuvre d’art a une fonction mémorielle
3. Correction de la langue / 5 points
o 5 points : expression correcte, vocabulaire précis, peu d'erreurs d'orthographe et de
syntaxe
o 4 points : syntaxe correcte (dont la ponctuation) mais quelques erreurs d'orthographe
o 3 points : syntaxe correcte globalement, mais des maladresses et des erreurs
d'orthographe ou de ponctuation
o 2 points : syntaxe et orthographe imparfaites : des constructions fautives et beaucoup
d'erreurs d'orthographe
o 1 point : langue très incorrecte, mais sens globalement perceptible.