Projet Histoire des Arts Année scolaire 2010-2011 Etablissement Collège François Villon, Les ponts de cé Document à remplir par l'équipe pluridisciplinaire Histoire des arts Références au projet d’établissement • Identification des élèves Niveau de classe concerné par le projet Composantes du projet - Points d’ancrage dans les programmes disciplinaires - - Objectifs pédagogiques visés par le projet • Autonomie de l’élève. Travailler en projet et en équipe. • Acquérir des repères historiques, connaître des œuvres importantes et les situer. Axes principaux concernés par le projet HDA Développer des projets interdisciplinaires tout au long de la scolarité ayant rapport avec les directives d’enseignement de l’histoire des arts et finaliser et évaluer en troisième les compétences acquises Niveau, classes, élèves ème 6 5ème 4ème 3ème Projet pédagogique Arts plastiques : L’œuvre d’art, l’espace et le spectateur : Elaborer des travaux bidimensionnels suggérant un espace par des moyens graphiques et picturaux. Education musicale : Domaine des styles. Histoire- géographie : La transformation des sociétés, la mutation du travail. Travail sur les aspects économiques et sociaux (mondialisation, société de consommation) EPS : Compétence 2 en danse : « le geste quotidien dansé ». Création à partir de verbes d’action, travail sur les trajectoires, le canon-l’unisson. Passage devant un public. Travail sur le rôle du spectateur. Compétences et connaissances visées o Compétences Compétence 1, dire. Compétence 5 : La culture humaniste : avoir des connaissances et des repères / Situer dans le temps, l’espace, les civilisations / Lire et pratiquer différents langages / Faire preuve de sensibilité, d’esprit critique et de curiosité. Compétence 7 : Faire preuve d’initiative. • Savoir présenter un travail, être o Connaissances capable de défendre un projet. Situer une œuvre parmi les grandes périodes du XXème siècle, connaître quelques courants artistiques majeurs et les grands évènements qui ont jalonné le siècle. Références au texte officiel Référencement du projet Antiquité au IX IX à la fin XVII XVIII au XIX XX à aujourd’hui Période historique Domaines artistiques Thématique(s) Académie de Nantes Arts de l’espace : architecture, urbanisme, paysage… Arts du langage : littérature écrite et orale, calligraphie, typographie… Arts du quotidien : arts appliqués, design, arts populaires, publicité… Arts du son : musique vocale, instrumentale, de film, bruitages… Arts du spectacle vivant : théâtre, musique, danse, cirques, art équestre… Arts du visuel : arts plastiques, BD, cinéma, vidéo, arts numériques arts, création, cultures arts, mythes et religion arts, espace, temps arts, techniques, expressions arts, états et pouvoir arts, ruptures, continuités Groupe de travail académique Juin 2010 Problématique commune construite par les professeurs à partir du thème choisi Comment définir le caractère artistique d’une œuvre ? Modalités de mise en œuvre Disciplines et professeurs impliqués Œuvre(s) d’art rencontrée(s) par les élèves au cours de l’année Questionnement à formuler par les élèves autour de la problématique construite par les professeurs Quels liens existe t-il entre l’art et la société de consommation ? Nom Prénom M Janneau Mme Robert Mme Vaguenez Mme Dourmap Identification Discipline Histoire géographie Education musicale EPS Arts Plastiques Relation avec la problématique et le questionnement Rencontre(s) effective(s) sur place Rencontres virtuelles à distance Activités programmées sur un site culturel en relation avec les partenaires associés au projet (exposition, concert, représentation théâtrale,...) Evaluation Organisation de l’évaluation continue (porte folio numérique, ENT…) Organisation de l’évaluation orale du DNB Arts Plastiques : - Richard Hamilton, Interior II, 1964. - Andy Warhol, Marylin, 1957. - Jacques Villéglé, moto avenue Ledru Rollin, 1965. - Roy Lichenstein, Dans la voiture, 1964. Education musicale : - Les musiques amplifiées et la culture Hip Hop. Histoire géographie : - Duane Hanson, Supermarket lady, 1970. EPS : - La culture hip hop en danse - Comment transformer le banal en œuvre d’art ? Comment le quotidien devient art ? (voir site elyco, HDA, 3ème, Fr.Villon) -Les évolutions techniques génératrices de courants musicaux multiples. - Le Chabada (concert pédagogique Peace and Love ). Modalités de l’évaluation - Programmation commune dans l’année. Evaluation par discipline. - Fiche de suivi de projet remplie par les élèves aux vacances de la Toussaint. - Deux heures banalisées/classe organisées par un binôme de professeurs participant au projet. - Entraînement écrit au cours de l’année sur les courants artistiques du XXème siècle. - Remise de l’exposé (version écrite) trois semaines avant l’oral. - Journées banalisées mi-mai. Sur proposition du Conseil pédagogique, validation du projet par le chef d’établissement Le …………………………………………………. A …………………………………………. Académie de Nantes Groupe de travail académique Signature Juin 2010