Année Académique 2016 - 2017 (Version définitive du : 13 Septembre 2016 ) Informations de l'unité d'enseignement Implantation Marie Haps Cursus de Bachelier - Assistant en psychologie Intitulé Fondements historiques et philosophiques de la psychologie Code P1030 Cycle 1 Bloc 1 Quadrimestre 1 Pondération 140 Nombre de crédits 7 Nombre d’heures 72 Obligatoire / optionnel Obligatoire Langue Français Responsable de l’UE DIDIER Benoit Thèmes abordés L’histoire de la philosophie en lien avec des thématiques psychologiques. La constitution de la psychologie comme discipline autonome, avec une réflexion épistémologique sur la science et le statut de science pour la psychologie. Activité Intitulé de l'activité Volume horaire P103A P103A Histoire de la philosophie 36 P103B P103B Encyclopédie de la psychologie 24 P103C P103C Epistémologie 12 * Détails des activités en fin de document Compétence - Capacité C3 - Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable 3.2 - Être capable de se remettre en question, de s’interroger sur son histoire, ses attitudes, ses représentations et son implication personnelle dans le travail 3.5 - S’informer, être ouvert aux diversités culturelles et sensibilisé aux différences des trajectoires individuelles C4 - Contextualiser les situations et analyser les demandes 4.1 - Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie Acquis d’apprentissage spécifiques visés Au terme du cours l'étudiant démontrera qu'il est capable de : - Contextualiser les débats de la psychologie contemporaine à la lumière de l'histoire de la philosophie, de l'histoire de la médecine et des religions. Au terme de l’apprentissage, l’étudiant est capable de : Placer la pratique de la psychologie dans une perspective historique, épistémologique et éthique. Développer une pensée critique quant aux méthodes et aux buts visés par l’intervention psychologique. Poser les bases d’une pratique déontologique. De faire preuve de persévérance dans son acquisition de matières à penser ou de techniques complexes. Acquis d’apprentissage terminaux : 2 Acquis d’apprentissage terminaux : 3 Acquis d’apprentissage terminaux : 7 Acquis d’apprentissage terminaux : 8 Méthode d’enseignement Voir les différentes activités d’apprentissage Situation d’intégration Néant Responsable de l'évaluation DIDIER Benoit Langue de l’évaluation Type d'évaluation : Français Autre Mode d’évaluation Une évaluation par activité d’enseignement qui sera écrite et en présentiel. Selon les activités le mode d’évaluation pourra être : QCM (choix multiple, processus d’appariement, V/F, …), questions fermées à réponses courtes, questions de développement théorique, questions de réflexion. Pondération des évaluations - Proportionnelle en fonction des crédits. - En deça de 10/20 pour l’une des activités d’apprentissage, l’unité n’est pas validée, l’étudiant devra représenter les activités d’apprentissage échouées. - En cas d’échec, la note finale de l’unité d'enseignement correspondra à la note échouée la plus basse. La seconde session est organisée selon les mêmes modalités de pondération que la première session. Support Voir les différentes activités d’apprentissage Références Voir les différentes activités d’apprentissage Activité d’apprentissage Intitulé P103A Histoire de la philosophie Code P103A Volume horaire 36 Langue Français Enseignants TZAFESTAS ELQUILL Contenu Il s’agit de passer en revue les grands philosophes, leurs idées, leur influence sur notre mode de pensée et sur la pensée et l’intervention psychologique. Les philosophes s’inscrivent dans un temps historique donné ou si l’on veut un « Univers » que nous comprendrons avant de les aborder. Ainsi il s’agit de comprendre philosophes et idées dans le cadre d’Univers (par exemple celui de la naissance de la philosophie ou l’univers de la Renaissance - du 5e siècle avant JC au 20e après JC. Thèmes abordés : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. La naissance de la philosophie : conditions Présocratiques : Thalès, Pythagore, Heraclite, Parménide La période classique: Socrate, Platon, Aristote La période héllenistique : stoicisme, épicurisme et cynisme La Basse Antiquité avec Plotin et Saint-Augustin Le Moyen-Age, scholastique, retour du platonicisme et de l’aristotélisme : Thomas d’Aquin • Roger Bacon • Guillaume d’Occam La Renaissance et les débuts de l’humanisme: Nicolas de Cues • Machiavel • Thomas More • Montaigne • Giordano Bruno La période classique : Francis Bacon et la science expérimentale • Descartes: raison et méthode contre scholastique • Spinoza, précurseur de la laïcité • Leibniz et le meilleur des mondes possibles • L’empirisme avec Locke, Berkeley et Hume Les Lumières : Vico • Montesquieu et l’encyclopédie • Kant et les Critiques L’époque moderne : Hegel: la totalité en système • Auguste Comte : rigueur scientifique, ordre et progrès • Kierkegaard: le maître des existentialistes • Marx: matérialisme historique et engagement politique • Schopenhauer : Pessimisme radical et absurde • Nietzsche, le premier des contemporains : Dieu est mort • L’éternel retour Le XXe siècle et l’époque contemporaine : le courant herméneutique avec Gadamer et Ricoeur • Le courant épistémologique avec Popper, Bachelard, Kuhn, Feyerabend • Conscience, existence et être avec Bergson, Heidegger et Sartre • Le tournant linguistique et la philosophie analytique: l’empirisme logique et l’école de Vienne • L’Ecole critique de Francfort avec Adorno, Horkheimer, Marcuse • La Justice distributive: Rawls et Habermas Méthode Ex-cathedra, à partir de questions relatives à des enjeux et des débats contemporains. Support Diapositives. Syllabus. Dictionnaire des philosophes, Denis Huisman, Ed. PUF, 1984 Encyclopaedia Universalis, version papier ou CD/DVD Histoire de la philosophie, 1-2-3, Emile Bréhier, Ed. PUF, 2003 Histoire de la philosophie Moderne et contemporaine 1-2, Jean-Michel Besnier, Ed. Grasset- poche, 1993 Histoire raisonnée de la philosophie morale et politique, Caillé, et coll., La Découverte, 2001 Histoire de la philosophie 1 et 2, Bertrand Russel, Ed. Les belles lettres, Ed. originale, 1959 Histoire de la philosophie – De Socrate à Foucault, Jacqueline Russ, Ed. Hatier, 1985 L’étonnement philosophique, Jeanne Hersch, Ed. Folio, 1983 Philosophie, Médina – Morali – Sénik, Ed. Magnard, 1985 Philosophie en série, Thibault de Saint-Maurice, Ellipses, 2013. Qu’est-ce que philosopher?, François Galichet, IUFM Alsace, document web, http://philogalichet.fr/wp- Référence content/uploads/2011/10/Quest-ce-que-philosopher1.pdf Et autres extraits d’essais, de romans, de CDs, de films documentaires, de pièces de théâtre,…,variant en fonction des cours et des années Intitulé P103B Encyclopédie de la psychologie Code P103B Volume horaire 24 Langue Français Enseignants DIDIER Benoit Contenu - Introduction sur l'histoire de la psychologie avant sa naissance universitaire. Ses racines dans la médecine, la religion, la philosophie. - Examen des sources antiques : premières civilisations, Grèce et Rome. La mise en place de l'opposition du matérialisme et de l'idéalisme. On suivra les avatars de cette opposition à travers le Moyen-Age, la renaissance, l'âge classique et les lumières. - Nous voyons ensuite les courants de la psychologie au 19ème et 20ème siècle : Expérimentalisme, Behaviorisme, Psychanalyse, Cognitivisme, Systémique, Gestalt..., en lien avec leurs racines historiques. Méthode Exposé magistral interactif, illustrations multimédias Support PowerPoints Référence - Nicolas, S., Histoire de la psychologie, Paris, Dunod, 2001. - Reuchlin, M., Histoire de la psychologie, Paris, PUF, 2004. -Lecadet, Cl., Mehanna, M.,Histoire de la psychologie, Paris, Belin, 2006. - Mueller, F.-L., Histoire de la psychologie, Tome 1 et 2, Paris, Payot, 1976. - Mariné, Cl.,Escribe, Ch., Histoire de la psyhologie générale, Paris, In Press, 2010. - Braunstein, J.-F., Pewzner, E., Histoire de la psychologie, Paris, Armand Colin, 2005 - Marmion, J.-Fr., Histoire de la psychologie, Auxerre,éditions Sciences Humaines, 2012 Intitulé P103C Epistémologie Code P103C Volume horaire 12 Langue Français Enseignants TZAFESTAS ELQUILL Contenu Il s’agit de développer une approche critique des sciences qu’elles soient dites « dures » (physique, chimie, mathématiques,…) ou « douces » / de l’Homme (Histoire, psychologie, sociologie,…). Nous comprendrons ce que nous disons lorsque nous disons d’une approche qu’elle est scientifique. Nous en comprendrons les critères. Nous ferons la différence entre sciences et technosciences. Nous comprendrons qu’un protocole ou une méthode de constitution de connaissance « crée son objet ». Nous apprendrons à être lucides en regard des approches psychologiques qui se disent scientifiques – surtout si elles insistent pour le souligner. Thèmes abordés : 1. Histoire et questionnement propre à l’épistémologie 2. Les matrices épistémologiques de base : réalisme, idéalisme, idéalisme transcendantal, constructivisme, phénoménologie 3. Les critères définissant les énoncés et la démarche scientifique 4. Limites et critique de la démarche scientifique lorsqu’appliquée aux sciences humaines : expliquer et comprendre 5. Objectivisme et subjectivisme 6. Philosophie et sciences: une séparation progressive et aujourd’hui consommée Méthode Ex-cathedra, à partir de questions relatives à des enjeux et des débats contemporains. Support Diapositives et Syllabus. Référence Science et philosophie, Alain Boutot, Encyclopaedia Universalis, 2012 Connaissance, Michaël Foessel, Yves Gingras, Jean Ladrière, Encyclopaedia Universalis, 2012 Histoire de la philosophie moderne et contemporaine, Jean-Michel Besnier, Livre de poche, 1993 Connaissance et intérêt, Jürgen Habermas, 1973, Le Point L’épistémologie, Hervé Barreau, Que sais-je, 1990 Les épistémologies constructivistes, Jean-Louis Le Moigne, Que sais-je? Et autres extraits d’ouvrages, de vidéos ou de films documentaires,… variant en fonction des cours et des années Acquis d’apprentissage terminaux visés 2 2. Rencontrer la personne en vue de réaliser une observation clinique et / ou un bilan psychologique en tenant compte des aspects socioculturels et des différents âges de la vie. (C4.2, C4.3, C4.4, C5.1, C5.3 C7.1, C7.2, C7.4) 3 3. Mobiliser les différentes approches psychologiques pour s’adapter et/ou traiter aux problématiques et aux contextes rencontrés. (C2.5, C4.1, C4.5, C6.1, C6.2, C6.4, C6.5, C7.3) 7 7. Actualiser ses connaissances théoriques, méthodologiques et pratiques en phase avec l'évolution. (C3.1, C3.4, C3.5) 8 8. Adopter une attitude réflexive : personnelle (introspection – autocritique) et/ou en intervision et/ou en supervision en vue d'évaluer sa pratique professionnelle d’assistant en psychologie. (C2.4, C3.2)