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Date : ……………………………………… Période : ……………..…… Dossier 8 : Dans un grand magasin Classe : …………………… Objectif général : Compréhension (1) Objectif(s) spécifique(s) : Compréhension globale du dialogue Supports pédagogiques : Manuel, cahier d'activités, illustrations Déroulement du cours Mise en situation: ( 5-10 minutes ) * Suivre la démarche de la mise en situation (Compréhension 1). * Poser les questions suivantes : ( page 123 ) C'est quoi? des lycées / des cinémas / des boutiques Que proposent ces boutiques? des cours / des soldes / des films Lecture du dialogue : * Première lecture (" Lecture magistrale et expressive "): (livre ouvert) * Suivre la démarche de la 1ère lecture puis poser les questions suivantes: Qu'est-ce que Mme Martin demande à sa fille? Qui va avec Brigitte? Où se trouve le magasin? Qui parle à qui dans le dialogue? * Deuxième lecture * Suivre la démarche de la 2ème lecture puis poser les questions suivantes: Pourquoi les filles font des achats dans ce magasin? Qu'est-ce que Mona achète? Quelle taille fait Mona? Pourquoi choisit-elle la jupe rose? En quelle matière est la jupe? En quoi est le foulard que Mona veut acheter à sa mère? Où Mona va-t-elle payer ses achats? * Proposer le tableau suivant: Combien de personnes? ………………………………………………………….. Qui? A qui? …………………………………………………………… Pourquoi? …………………………………………………………… De quoi? * Faire un bilan: 1) Mona et Brigitte vont au magasin pour acheter des vêtements. 2) Mona achète une jupe rose en coton. 3) Elle achète un foulard en soie pour sa mère. 73 Travail écrit :( Pages: 99-100) (Exercice: 1) - Suivre la démarche du "travail écrit". Évaluation du cours: 1) Comment? * Tu lis le document suivant: Cet après-midi, Sarah va au magasin. Il y a des soldes jusqu'à 50%. Elle achète une robe blanche en soie du 44. Elle coûte 60 dinars. Elle paie 40 dinars seulement. * Tu réponds aux questions suivantes : 1- Où est-ce que Sarrah va l'après-midi ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2- Qu'est-ce qu'elle veut acheter ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3- De quelle matière ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 4- Quel est le prix de la robe ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2) Remarques: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 74 Date : ……………………………………… Période : ……………..…… Dossier 8 : Dans un grand magasin Classe : …………………… Objectif général : Compréhension (2) Objectif(s) spécifique(s) : Compréhension détaillée du dialogue + Vocabulaire Supports pédagogiques : Manuel, cahier d'activités et illustrations de l’annexe. Déroulement du cours Mise en situation: * Suivre la démarche de la mise en situation de cette séance puis poser les questions suivantes: - Où va Mona? Avec qui? - Comment elles vont à ce grand magasin? - Qu'est-ce que Mona achète pour elle-même? En quoi? De quelle couleur? - Qu'est-ce que Mona achète pou sa mère? En quoi? - Où se trouve le rayon de parfums? - Où est-ce que Mona va payer ses achats? - Pourquoi Mona et Brigitte vont au magasin de vêtements? Explication détaillée : * Suivre la démarche de " l'explication détaillée " du vocabulaire: 1) Pourquoi Mona et Brigitte vont au magasin de vêtements? Pour faire des achats. □ Faire des achats = Faire des courses = Acheter (Même Sens) - Et toi, tu fais des courses quand? - ( Par exemple) Moi, je fais des courses le week-end. 2) Qu'est-ce que Mona achète? Elle achète une jupe et un foulard. C'est quoi? Ce sont des vêtements. □ Une jupe, un foulard, des chausettes … = Un vêtement (Même Sens) - Faire une liste de vêtements: (Utiliser les illustrations du manuel page 125) * Des vêtements: - Un foulard Un pantalon Un pull (pull-over) Un manteau Un costume Un chemisier Un sac - Une jupe - Une chemise - Une robe - Une veste - Une cravate - Des chaussettes - Des chaussures / Des bottes …. - Quels vêtements tu portes en allant au lycée? ► (Par exemple) Une chemise et un pantalon 3) En quoi est la jupe de Mona? La jupe est en coton. Et le foulard / la cravate / la robe en soie / laine/ dentelle. 75 Et le sac / les bottes / les chaussures en cuir. Et la table / la porte? en bois. (Utiliser les illustrations du manuel page 126) Et la règle / la boîte? en plastique. Et l'armoire / la clé? en métal / fer. Et le vase / le verre? en verre. Et le collier / le bracelet / la bague? en or / argent. □ Un collier / un bracelet / une bague … = des bijouteries (Même Sens) □ Coton / soie / laine / cuir …. = Une matière (Même Sens) - Faire une liste de matières: * Des matières: - Coton Soie Laine Dentelle Cuir Bois - Métal fer Plastique Or Argent … Verre … - En quoi sont tes vêtements du lycée? ► (Par exemple) En coton 4) De quelle couleur est la jupe de Mona? La jupe est rose. □ Rose / blanc / noir / bleu …. = Une couleur (Même Sens) - Faire une liste de couleurs: - Rose Rouge Blanc Noir Bleu * Des couleurs: - Vert Orange Jaune Violet … Marron … □ Bleu marine # Bleu ciel (Sens opposé) □ Rose foncé # Rose clair (Sens opposé) - Quelles sont les couleurs préférées de tes vêtements? ► (Par exemple) le blanc et le bleu 5) Qu'est-ce que Mona veut acheter pour sa mere? [ Elle dit quoi? ] Il me faut un foulard en soie pour maman □ Il me faut = J'ai besoin de (d') = Je veux = Je voudrais …. (Même Sens) - Et toi, qu'est-ce que tu veux acheter pour la fête? ►(Par exemple) Je voudrais une veste noire et une chemise blanche. 6) Pourquoi les filles vont à ce magasin? Parce qu'il y a des soldes. (Utiliser les illustrations du manuel page 123) □ Des Soldes = Des réductions (Même Sens) - Et toi, Est-ce que tu vas au magasin quand il y a des soldes? ►(Par exemple) Oui, j'adore les réductions 76 * Sens des mots: - Faire des achats = - Une jupe, un foulard, des chausettes … = - Coton / soie / laine / cuir …. = - Un Collier / un bracelet / une bague … = - Rose / blanc / noir / bleu …. = - Il me faut = - Des Soldes - Marine - Foncé - Faire des courses = Acheter - Des vêtements - Des matières - Des bijouteries - Des couleurs - J'ai besoin de (d') = Je veux = Je voudrais - Des réductions * Sens opposé (contraire) des mots: # - Ciel # - Clair Travail écrit :( Page: 100) (Exercice: 2) - Suivre la démarche du "travail écrit". Évaluation du cours: 1) Comment? * Tu trouves le mot insolite : 1- pantalon / vêtement / monument / chemise ………………………………… 2- en bois / en bas / en cuir / en fer ………………………………… 3- rouge / marron / noir / soir ………………………………… 4- bagage / bracelet / bague / collier ………………………………… 2) Remarques: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 77 Date : ……………………………………… Période : ……………..…… Dossier 8 : Dans un grand magasin Classe : …………………… Objectif général : Compréhension (3) Objectif(s) spécifique(s) : Lecture expressive à haute voix + dictée (Travail oral et écrit) Supports pédagogiques : Manuel, cahier d'activités, illustrations Déroulement du cours Mise en situation: - Suivre la démarche de la mise en situation ( Compréhension) Travail écrit: ( Page: 101 ) - Suivre la démarche du " travail écrit ". La dictée - Suivre la démarche de la " dictée ". - L'apprenant doit écrire correctement la liste des matières entendues: [ coton – laine – soie – cuir ] Dictée : dossier 8 Nom: ………………… classe : ………….. Tu écris les matières que tu écoutes: 1-………………… 2-…………………………… 3-…………………….. 4-…………..…. * Je corrige: 1- ……………….. 2- …………..…… 3- ………..……… 4- ………..…….. Préparation pour le projet de classe: * Suivre la démarche de la préparation du projet de classe: - Formation des groupes. - Donner un nom emprunté à chaque groupe: Groupe: Voltaire / Groupe: Hugo / Groupe: Rousseau / Groupe: Molière / Groupe: Balzac …, etc. * Expliquer le projet: - Inviter les élèves à chercher sur internet un site d'un magasin français qui vend des produits typiquement français au Koweït. - Procéder à une comparaison entre les vêtements français et les vêtements traditionnels au Koweït. Évaluation du cours: 2) Remarques: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 78 Date: ………………………………… Période: ……………….… Dossier 8 : Dans un grand magasin Classe : …………………… Objectif général : Grammaire (1) Objectif(s) spécifique(s): Savoir utiliser les pronoms personnels compléments d'objet indirect: lui / leur Supports pédagogiques: Manuel, cahier d'activités, illustrations Déroulement du cours Mise en situation : - Suivre la démarche de la mise en situation de la séance de la grammaire: Faire un rappel des pronoms personnels de complément d'objet direct ( C.O.D. ) 1- Je prends ce livre. = Je le prends. 2- Il porte cette chemise. = Il la porte. 3- Nous achetons ce dictionnaire français-arabe. = Nous l'achetons. 4- Ils prennent les billets. = Ils les prennent. Poser des questions pour avoir les phrases qui concernent les pronoms personnels de complément d'objet indirect ( C.O.I. ) "lui / leur" Qu'est-ce que Mme Martin demande à Brigitte? Qu'est-ce que Mme Martin demande à Brigitte et à Mona? 1- Présentation: Elle lui demande de faire quelques courses. Elle leur demande de faire quelques courses. 2- Observation: - Demander aux apprenants d'observer les phrases. 3- Déduction de la règle: Brigitte est un nom singulier ou pluriel? Un nom singulier. Par quoi est remplacée dans la première phrase? Elle est remplacée par lui. Quelle est la différence entre Brigitte et lui? ( Brigitte ) est un prénom / ( lui ) est un pronom personnel. Mme Martin demande à Brigitte et Mona d'aller au magasin. Mme Martin leur demande d'aller au magasin. - Brigitte et Mona sont remplacées par leur. La règle: Les pronoms C.O.I Lui -------- singulier Leur ------ pluriel - Exercice de fixation: * Tu choisis la bonne réponse: 1- Tu écris à Jamal? Oui, je…………… écrit. [ □ l' □ lui □ leur ] 2- Vous telephonez à vos parents? Oui, nous ………. téléphonons [ □ l' □ lui □ leur ] 79 Réemploi libre: ( par exemple ) Fahd parle à Ali : - Ali, tu telephones a Abdallah? - Oui, je lui téléphone, mais il est occupé. Travail écrit: ( Page: 102 ) - Suivre la démarche du "travail écrit". Évaluation du cours: 1) Comment? * Tu choisis pronom personnel convenable : 1- Je téléphone à mon père. Je …………………parle le soir. [la / leur / lui] 2- Je parle à mes cousins. Je ………………parle chaque jour. [les / leur / lui] 3- Il s'adresse aux élèves. Il ………………explique la leçon. [lui / les / leur] 4- Elle donne un cadeau à sa fille. Elle ……………donne un collier . [les / lui / leur] 2) Remarques: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 80 Date: ………………………………… Période : ……………….… Dossier 8 : Dans un grand magasin Classe : …………………… Objectif général : Grammaire(2) Objectif(s) spécifique(s) : Savoir conjuguer des verbes devoir et mettre. Supports pédagogiques : Manuel, cahier d'activités, tableau et étiquettes à composer sur une planche, illustrations Déroulement du cours Mise en situation : - Suivre la démarche de la mise en situation de la séance de la grammaire: Quel modèle préfère Mona? Que lui demande la vendeuse? ►► Vous faites quelle taille? 1er moment Poser des questions pour avoir les phrases qui concernent le verbe mettre: 1- Présentation: - Vous faites quelle taille? = Vous mettez du combien? Je fais du 38. Je porte du 38. = Je mets du 42. Tu mets du combien? ----- Je mets du 42. Il / Elle met du combien? ----- Elle met du 38. Vous mettez du combien? ----- Nous mettons du 42. Ils / elles mettent du combien? ----- Ils mettent du 40. 2- Observation: - Demander aux apprenants d'observer les phrases. 3- Déduction de la règle: * Effacer toute la phrase sauf le sujet et le verbe: ( Sujet ) ( Verbe: mettre ) Je mets Tu mets Il / Elle met Nous mettons Vous mettez Ils / Elles mettent - Exercice de fixation: * Tu conjugues le verbe entre parenthèses: 1- Vous ……………..……. du combien? ( mettre ) 2- Ils ……………………………………… du 45. ( mettre ) Réemploi libre: (par exemple) Khaled parle à Ahmed: - Ahmed, tu mets du combien? - Je mets du 42. Ahmed parle à Khaled: - Khaled, toi et tes frères, vous mettez du combien? - Nous mettons du 40 , 41 et 43. 81 2ème moment Poser des questions pour avoir les phrases qui concernent le verbe devoir: 1- Présentation: Où est-ce que Mona peut payer ses achats? --- ( Elle dit ) ► Où je dois payer? En classe qu'est-ce que tu dois faire? --- Je dois faire attention. Le matin qu'est-ce qu'elle doit faire? --- Le matin, elle doit préparer le cartable. A 7 heures qu'est-ce que vous devez faire? --- A 7 heures , nous devons prendre le bus. Qu'est-ce qu'elles doivent faire à la maison? --- Elles doivent aider leur mère. 2- Observation: - Demander aux apprenants d'observer les phrases. 3- Déduction de la règle: * Effacer toute la phrase sauf le sujet et le verbe: ( Sujet ) ( Verbe: Devoir ) Je dois Tu dois Il / Elle doit Nous devons Vous devez Ils / Elles doivent ! Attention: " Je dois / Tu dois / Il doit … " = " Il faut " Il faut + (verbe à l'infinitif) = verbe devoir conjugué + (verbe à l'infinitif) - Il faut préparer les valises. - Il faut écouter le professeur. - Il faut faire du sport. - Exercice de fixation: * Tu conjugues le verbe entre parenthèses: 1- Tu …………….. aller à l'école à quelle heure? ( devoir ) 2- Nous ………………….faire l'exercice rapidement. (devoir) - Réemploi libre: (par exemple) Fahd parle à Ali: - Qu'est-ce que je dois faire pour l'examen? Fahd parle à Ali: - Il faut bien étudier. Travail écrit: ( Page: 103 ) - Suivre la démarche du "travail écrit". 82 Évaluation du cours: 1) Comment? * Tu conjugues les verbes entre parenthèses : 1- Tu dois bien …………………………………….. [Travailler] 2- Nous ………………………………………… faire attention. [Devoir] 3- Il faut ……………………………………… au lycée. [Aller] 4- Je ……………………………………………… du 36. [Mettre] 2) Remarques: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 83 Date : ……………………………………… Période : …………………… Dossier 8 : Dans un grand magasin Classe : …………………… Objectif général : Communication (1) Objectifs spécifiques : * Savoir : 1) Proposer un service et demander de l'aide 2) Demander et donner la taille. Supports Pédagogiques : Manuel, images, illustrations , cahier d'activités Déroulement du cours Mise en situation : Suivre la démarche de la mise en situation de la séance de la communication: Qu'est-ce que la vendeuse dit à Mona dans sa première réplique? Et qu'est-ce que Mona lui répond? Explication: (25-35 minutes) 1er moment Je peux vous aider? Elle propose un service à Mona. Que dit Mona? Je voudrais une jupe en coton. Elle demande de l'aide. Elucider l'acte : - Pour proposer un service, on dit: " Vous voulez / Vous desirez / Je peux …? " - Pour demander de l'aide, on dit: " Je voudrais / Je cherche / Il me faut … " 1-Proposer un service et demander de l'aide Proposer un service Demander de l'aide - Vous désirez quelque chose? - Je voudrais un pantalon noir. - Voulez-vous autre chose? - Il me faut une jupe rose. - Comment je peux vous aider? - Je cherche une robe jaune. …. - Vous désirez? …. - Exercice de fixation: * Tu écris des SMS: 1- Tu proposes à ton ami de l'aider: ………………………………………………………………………………………………………………………… 2- Ali dit qu'il veut acheter un pantaloon bleu pour son frère: ……………………………………………………………………………………………………………………………………. - Réemploi libre: ( par exemple ) L'enseignant parle à Fahd: Fahd, je peux vous aider? Oui, je voudrais savoir comment on conjugue ce verbe. (Autre réalisation correcte est possible) Fahd parle à Omar: Omar, tu désires rentrer chez toi à pied ou je te donne ma voiture? Non merci, je préfère rentrer à pied. ( Autre réalisation correcte est possible ) Fahd ou Omar parle à l'enseignant: Qu'est-que je peux faire pour vous aider à terminer ce travail? Je voudrais que tu me prépares une pancarte. ( Autre réalisation correcte est possible ) 84 2ème moment - Suivre la démarche de l'explication d'un acte de communication: Que demande la vendeuse dans la 3ème replique ? Vous faites quelle taille? Elle demande la taille. Comment répond Mona? Je fais du 38 Elle donne la taille Elucider l'acte : - Pour demander la taille, on utilise: " porter / mettre / faire ……… du combien … ? " - Pour donner la taille, on dit: " porter / mettre / faire ……… du + nomre … " - Demander la taille/ donner la taille Demander la taille - Vous portez du combien ? - Vous mettez du combien? - Quelle est votre taille? … Donner la taille - Je fais du 38. - Je porte du 38. - Je mets du 38. …. - Exercice de fixation: * Tu écris des SMS: 1- Tu demandes à ton frère sa taille: ………………………………………………………………………………………………………………………… 2- Ton frère te donne sa taille: ……………………………………………………………………………………………………………………………………. - Réemploi libre: ( par exemple ) L'enseignant parle à Fahd: Fahd, Tu mets du combien? Je mets du 42. (Autre réalisation correcte est possible) Fahd parle à Omar: Omar, quelle est ta taille? Je porte du 40. (Autre réalisation correcte est possible) Évaluation du cours: 1) Comment? * Tu écris des messages (des SMS) : 1- Le vendeur propose un service : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2- Le vendeur te demande la taille : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3- Tu lui donnes ta taille: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2) Remarques: ………………………………….…………………………………..………………………………………………… 85 Date : ……………………………………… Période : …………………… Dossier 8 : Dans un grand magasin Classe : …………………… Objectif général : Communication (2) Objectifs spécifiques : Savoir: 1) demander / dire la matière. 2) demander / dire la matière le prix. Supports Pédagogiques : Manuel, images, illustrations , cahier d'activités Déroulement du cours Mise en situation :- ( 5-10 minutes) Mise en situation : - Suivre la démarche de la mise en situation de la séance de la communication - Faire un rappel sur les deux actes précédents: 1- Proposer un service et demander de l'aide 2- Demander et donner la taille - Qu'est-ce que Mona voudrait acheter? Explication: 1er moment * Suivre la démarche de l'explication d'un acte de communication: - Je voudrais une jupe en coton. On dit la matière - En quoi est la jupe? On demande la matière - Elucider l'acte : - Pour demander la matière, on utilise les mots interrogatifs: "En quoi / Quelle matière … " - Pour dire la matière, on utilise: en + ( une matière ) . 1- Demander la matière/ donner la matière Demander la matière Donner la matière - En quoi est la jupe? - Elle est en cotton. - Quelle est la matière de la jupe? - La jupe est en soie. - En quelle matière est le foulard? … - C'est en dentelle. … - Exercice de fixation: * Tu écris des SMS: 1- Tu demandes à ton ami Jaber la matière du pantalon: ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 2- Jaber donne la matière: …………………………………………………………………………………………………………………………………………. Réemploi libre: ( par exemple ) L'enseignant parle à Jaber: - Jaber, en quoi est le foulard que tu as acheté pour ta mère? - Le foulard que j'ai acheté pour ma mère est en soie. (Autre réalisation correcte est possible) Jaber parle à Mustapha: - Mustapha, en quelle matière est la veste que ton père a achetée? - La veste que mon père a achetée est en laine. ( Autre réalisation correcte est possible ) Mustapha parle à l'enseignant: - Quelle est la matière de ce pntalon? - Ce pantalon est en coton. ( Autre réalisation correcte est possible ) 86 2ème moment - Où est-ce que Mona va payer ses achats? ► en bas - Combien elle va payer? On demande le prix ► ( Par exemple ) 50 KD. On dit le prix - Elucider l'acte : - Pour demander le prix, on utilise les mots interrogatifs: "combien + (coûter) / Quel est le prix? / ……….. à combien?… " - Pour dire le prix, on utilise: ……………. + ( 30/200/54…. KD/ €.) 2- Demander le prix/ donner le prix Demander le prix Donner le prix - Combien coûte la jupe? - Quel est le prix du foulard? - Le foulard est à combien? …. - La jupe coûte 20 €. - Le foulard est à 5 KD. - Le prix du foulard est 10 €. … - Exercice de fixation: * Tu écris des SMS: 1- Tu demandes à ton ami Jaber le prix du pantalon: ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 2- Jaber donne le prix du pantalon: …………………………………………………………………………………………………………………………………………. Réemploi libre: ( par exemple ) L'enseignant parle à Jaber: - Jaber, combien coûte le foulard que tu as acheté pour ta mère ? - Le foulard que j'ai acheté pour ma mère coûte 2 dinars. (Autre réalisation correcte est possible) Jaber parle à Mustapha: - Mustapha, quell est le prix de la veste que ton père a achetée ? - La veste que mon père a achetée est à 20 dinars. (Autre réalisation correcte est possible) Mustapha parle à l'enseignant: - Ce jeans est à combien? - Ce jeans est à 10 dinars. ( Autre réalisation correcte est possible ) Demander aux apprenants de jouer en classe les actes du dossier en veillant à la bonne prononciation. Travail écrit: ( Pages: 104-105 ) - Suivre la démarche du " travail écrit ". 87 Evaluation du cours: 1) Comment? * Tu complètes la tchatche: Le vendeur : Bonsoir, ……………………………………………………………………………………………… ? La cliente : …………………………………………………………………………………………………………………. Le vendeur : De quelle matière? Le serveur : …………………………………………………………………………………………………………………. Le vendeur : …………………………………………………………………………………………………………………? Le serveur : En coton. 2) Remarques: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 88 Date: ……………………………………… Période: ……………..…… Dossier 8 : Dans un grand magasin Classe : …………………… Objectif général : Expression orale Objectif spécifique : - Présenter des mini-dialogues relatifs aux actes de parole étudiés ( Proposer un service et demander de l'aide - demander et donner la taille - demander et dire la matière. – demander et dire la matière le prix ) Support pédagogique : Manuel, images, illustrations . Déroulement du cours Mise en situation : - Suivre la démarche de la mise en situation de l'expression orale. - Rappel des actes de communication nécessaires au cours: - 1- Proposer un service et demander de l'aide 2- Demander la taille/ donner la taille 3- Demander la matière/ donner la matière 4- Demander le prix/ donner le prix Préparation au jeu de rôles: - Suivre la démarche de la préparation au jeu de rôles: Mots de Succession chronologique D'abord, Puis, Ensuite, Et, Enfin, Verbes Mots interrogatifs Je peux… Je voudrais……. Je préfère…. J'ai……… Je fais……. Il me faut…….. Quelle est…..? En quoi……? En quelle….? Combien….? Expliquer la consigne et exécuter le jeu de rôles: - Suivre la démarche de l'explication et de l'exécution de l'expression orale: 1er moment (Page 130) Tu vas dans un magasin pour acheter un cadeau à ta mère pour la fête des mères. 2ème moment (Page 130) Tu achètes un cadeau pour l'anniversaire de ton ami. Évaluation du cours: 2) Remarques: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 89 Date: ……………………………………… Période: ……………..…… Dossier 8 : Dans un grand magasin Classe : …………………… Objectif général : Expression écrite (1) Objectif(s) spécifique(s) : - Savoir rédiger une lettre pour inviter un ami à visiter le Koweït en lui indiquant les vêtements à mettre dans sa valise Supports pédagogiques : Manuel, illustrations, cahier d'activités. Déroulement du cours Mise en situation : - Suivre la démarche de la mise en situation de l'expression écrite. - Rappel des actes de communication nécessaires au cours: - 1- Saluer et demander les nouvelles 2- Inviter quelqu'un 3- Donner la taille 4- Donner la matière 5- Donner le prix 6- Se quitter 1er Moment Préparation à l'expression écrite: - Suivre la démarche de la préparation à l'expression écrite: Mots de Succession chronologique Verbes Vetements Matières D'abord, Viens… Chemise Coton Puis, Visiter… Pantalon Laine Ensuite, Tu dois mettre… Jeans Soie Et, Je t'invite à …. Pull Cuir Enfin, Jupe Or … - A l'aide de ces listes, tu décris tes vêtements de l'anniversaire. 2ème moment Travail écrit : ( Cahier d'activités ) Couleurs Blanc Noir Rouge Rose Bleu … ( Page: 106 ) - Suivre la démarche du " travail écrit ". - Expliquer la consigne: * Tu invites un ami français au Koweit. Tu lui indiques les vêtements à mettre dans sa valise. Tu écris une lettre: ( Page 106 ) Inviter l'ami à venir visiter le koweït. Suivant la saison, on indique et énumère la nature des vêtements à mettre. 90 Évaluation du cours: 1) Comment? * Tu décris les images suivantes: 1- ………………….………………………………. 2- ………………………..…………………………. 3- ……………………………..……………………. 2) Remarques: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 91 Date: ……………………………………… Période: ……………..…… Dossier 8 : Dans un grand magasin Classe : …………………… Objectif général : Expression écrite (2) Objectif(s) spécifique(s) : - Savoir rédiger un e-mail pour indiquer les vêtements à acheter pour la famille. Supports pédagogiques : Manuel, illustrations, cahier d'activités. Déroulement du cours Mise en situation : - Suivre la démarche de la mise en situation de l'expression écrite. - Rappel des actes de communication nécessaires au cours : - 1- Donner la taille 2- Donner la matière 3- Donner le prix 4- Donner la couleur 5- Se quitter 1er Moment Préparation à l'expression écrite: - Suivre la démarche de la préparation à l'expression écrite: Mots de Succession chronologique Verbes Vetements Matières Couleurs D'abord, Viens… Chemise Coton Blanc Puis, Visiter… Pantalon Laine Noir Ensuite, Tu dois mettre… Jeans Soie Rouge Et, Je t'invite à …. Pull Cuir Rose Enfin, Jupe Or … Bleu … - A l'aide de ces listes, tu réponds au mail suivant: De: Philippe De : Marcel A: Marcel A: Philippe Objet: s'informer Objet: Parler des vêtements - Quel vetement préfères-tu ? ……………………………………………………………………… - De quelle taille? ……………………………………………………………………… - De quelle matière? ……………………………………………………………………… - De quelle couleur? ……………………………………………………………………… Réponds-moi. ……………………………………………………………………… Au revoir 92 2ème moment Travail écrit : ( Cahier d'activités ) ( Page: 107 ) - Suivre la démarche du " travail écrit ". - Expliquer la consigne: - Tu dis les vêtements que tu achètes pour ta famille ( pour papa, pour maman, pour les frères, pour les sœurs …. ) Evaluation du cours: 1) Comment? - Tu écris la liste suivante: Mes couleurs préférées - Le bleu - ………………………………………………..….. - ………………………………………………..….. - ………………………………………………..….. - ………………………………………………..….. - ……………………………………………………. 2) Remarques: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 93 Date: ……………………………………… Période: …………………… Dossier 8 : Dans un grand magasin Classe : …………………… Objectif général : Projet de classe Objectif(s) spécifique(s) : Chercher un site sur internet des produits français Supports pédagogiques : Manuel, illustrations, planches, vêtements. Déroulement du cours Mise en situation : * Poser quelques questions sur le thème: - Les amis koweitiens et français ont-ils visité les magasins? - Comment était la visite? - Quels sont les cadeaux qu'ils ont achetés? Organisation matérielle : - Faire attention aux remarques notées dans cette phase. Présentation du projet : - Suivre la démarche de l'étape. ► A travers les images ( Page: 131 ), les élèves rélèvent les produits français qui se trouvent au Koweït: des vêtements, des parfums, des bijoux … * ( On donne les marques des vêtements : Pierre-Cardin, Zara… ) * ( On donne les marques des parfums: Yves Rocher, Yves Saint-Laurent, Dior… ) Évaluation du cours: 2) Remarques: …………………………………………………………………………………………………… ………………………….………………………………………………………………………….. 94 Date: ……………………………………… Période: ……………………. Dossier 8 : Dans un grand magasin Classe : …………………… Objectif général : Culture Objectif(s) spécifique(s) : 1- Culture sur les magasins et les boutiques à visiter à Paris 2- Travail sur le cahier d'activités Supports pédagogiques : Manuel, illustrations Déroulement du cours Mise en situation : - Suivre la démarche de la mise en situation de la " culture ". Poser des questions pour introduire le thème: Selon toi, quelles sont les marques françaises les plus célèbres des voitures ? Selon toi, quelles sont les marques françaises les plus célèbres des parfums ? Exécuter le travail: ( Page 132 ) - Suivre la démarche de l'étape. - Montrer quelques boutiques en France: Une bijouterie Une parfumerie. - Qu'est-ce qu'on peut faire dans ces lieux --------- des courses - Montrer quelques marques françaises: C'est quoi? Quelle marque? - Donner une idée très brève sur chaque image. - Demander aux apprenants de donner leurs avis sur ces lieux et sur les différentes marques. Travail sur le cahier d'activités : - Suivre la démarche de l'étape. Évaluation du cours: 2) Remarques: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 95
