orthographe-3

ETUDE DE LA LANGUE
 Orthographe (nouveaux programmes 2008) CM1/ CM2
Séquences
Compétences
Objectifs opérationnels
 on/ont /on n’
 Écrire sans erreur les homophones
grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces,
mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est,
c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
 Écrire sans erreur les homophones
grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on
n’, d’on/dont/donc,
quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la
distinction entre leur et leurs est en cours
d’acquisition en fin de cycle.
- Compléter des phrases avec on/ont en ayant
recours à la substitution (on:il elle /
ont:avaient)
- Identifier la forme négative « on n'. »
 Mes /mais ses/ces
 Écrire sans erreur les homophones
grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces,
mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est,
c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
- Compléter des phrases avec mes et mais.
- Compléter des phrases avec ses ou ces.
 Ce/se c'est:/s'est.
 Écrire sans erreur les homophones
grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces,
mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est,
c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
- Compléter des phrases avec se/ce.
- Compléter des phrases avec c’est/s’est.
 Ou/où la/là/l'a/là.
 Écrire sans erreur les homophones
grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces,
mes/mais, on/on n’, ce/se, c’/s’ (c’est/s’est,
c’était/s’était), ou/où, la/l’a/l’as/là.
- Compléter des phrases avec ou/où en ayant
recours à la substitution ( ou/ou bien).
- Compléter des phrases avec la/là/l'a/là en
ayant recours à la substitution ( là/ici
l’a/l’avait l’as/ l’avais).
 Sans/s’en
 Écrire sans erreur les homophones
grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on
n’, d’on/dont/donc,
quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la
distinction entre leur et leurs est en cours
d’acquisition en fin de cycle.
- Identifier et différencier les homophones
grammaticaux fréquents.
- Compléter une phrase lacunaire avec
sans/s’en.
- Utiliser les homophones en fonction de leur
nature.
 D’on/ dont/donc
 Écrire sans erreur les homophones
grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on
n’, d’on/dont/donc,
quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la
distinction entre leur et leurs est en cours
d’acquisition en fin de cycle.
- Identifier et différencier les homophones
grammaticaux fréquents.
- Compléter une phrase lacunaire avec
d’on/dont/donc.
- Utiliser les homophones en fonction de leur
nature.
 quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s),
 Écrire sans erreur les homophones
grammaticaux déjà étudiés, ainsi que on/on
n’, d’on/dont/donc,
quel(s)/quelle(s)/qu’elle(s), sans/s’en ; la
distinction entre leur et leurs est en cours
d’acquisition en fin de cycle.
- Identifier et différencier les homophones
grammaticaux fréquents.
- Compléter une phrase lacunaire avec
quel/quelle/qu’elle.
- Utiliser les homophones en fonction de leur
nature.
PEPIN Médéric