Séance 1 : Descubrimiento de Madrid Présentation de la séquence

Séance 1 : Descubrimiento de Madrid
Présentation de la séquence 2 : Para conocerte más…
Tâche finale : EE Se présenter le plus complètement possible à un
correspondant espagnol.
EOC/EOI : Jouer à un jeu de l’oie portant sur des questions de révisions
sur la séquence.
1/ Spot vidéo El turismo en Madrid
- ¿Es un vídeo de qué? De la ciudad de Madrid.
- Miramos dónde se sitúa Madrid: (regarder sur la carte au debut du livre) Madrid se sitúa en el
centro de España. Es la capital de España.
- ¿Qué palabras podéis asociar con Madrid? ¿Qué habéis visto sobre Madrid? → Attendre des ré
actions, des suggestions.
2/ Abrid el libro pp. 28-29.
He aquí monumentos famosos de Madrid.
- Leer los nombres de monumentos. Projetter en même temps d’autres images des monuments.
- Exercice hot potatoes : Associer des petits textes de devinettes avec des photos de
monuments de Madrid.
3/ Trace écrite
- Madrid es la capital de España. Madrid se sitúa en el centro de España.
- Phrases extraites de l’exercice hot potatoes sur les monuments typiques de Madrid.
Séance 2: ¿Dónde se habla español?
1/ Repaso sur Madrid
Ahora vamos a ver dónde se habla español en el mundo (écrire le titre au tableau).
En España y en América Latina.
2/ Les Pays d’Amérique Latine : site internet carte interactive
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/amerisur3e.html
- Distribuer une carte vierge de l’Amérique Latine : ils devront la compléter avec le nom des
pays que je placerai grâce au site de carte interactive. (Placer uniquement les principaux pays).
- Pour le Mexique: http://www.xtec.net/~ealonso/flash/amerinor3e.html

- Pour Cuba : http://www.xtec.net/~ealonso/flash/americentral3e.html
3/ Les capitales latino-américaines carte interactive :
http://www.xtec.net/~ealonso/flash/amerisur2ecap.html
- Ouvrir le livre p. 30
- Faire écouter le fichier audio pour repérer les noms de capitales des pays latino-américaines.
- Attention : ne pas oublier México et La Habana.
- Reprendre oralement en posant des questions le nom des différentes capitales et pays
d’Amérique Latine.
4/ Pues, se habla español…
- En Perú, en Bolivia…
- En Cuba la gente habla español.
- Los colombianos hablan español.
5/ Trace écrite
- Phrases avec hablar.
- Les verbes en –AR du type Hablar.
- Il n’y a généralement pas d’articles devant les noms de pays en espagnol. (sauf exceptions los
Estados Unidos; el Perú ; el Japón ; el Ecuador ; la India).
6/ Devoirs:
- Leçon : carte de l’Amérique Latine
- Escribir p. 30
Séance 3: ¿De dónde eres y qué lengua hablas?
1/ Repaso: quiz hot potatoes sur les capitales et pays d’Amérique Latine.
2/ Presentaciones, Los Intrépidos, p. 22
- Projeter le dessin
- Faire écouter l’enregistrement.
- ¿De dónde es Manuel? ¿Cuántos años tiene? / ¿De dónde es Carmen? ¿Cuántos años tiene?
- Mira Ramón es uruguayo. → Es de … (Uruguay) / Marisol es peruana. → Es de … (Perú)
- Pues, Manuel es … (colombiano) / Carmen es … (venezolana)

- Faire d’autres exemples avec le Mexique / Chili.
3/ Raquel y Enrique, p. 31
- Livre fermé !
- Projeter le doc avec des mots manquants dans les paroles des 2 personnages.
- Ecoute du fichier son (Raquel y Enrique). Retrouver ensemble les mots manquants.
- Elucider les petits textes. ¿De dónde es Raquel? / ¿De dónde es Enrique? / ¿Qué lenguas habla
Raquel / Enrique?
- Imiter les 2 personnages.
4/ El blog de Tracy, p. 31
- Faire écouter le texte et suivre le livre ouvert.
- Elucider le vocabulaire.
- Comprender 4) ¿De dónde es Tracy? / ¿Qué idiomas habla Tracy?
5/ Trace écrite
- Présentation individuelle.
- ¿De dónde eres? Soy de La Réunion. ¿Cuál es tu nacionalidad? Soy francés/francesa.
- Verbes de 1e conjugaison en –AR du type hablar.
- Voc: ciudad / país / capital / pueblo.
Séance 4: Entrevista a Rafael Nadal
1/ Repaso
2/ Entrevista a Rafael Nadal, p. 32
- Ecoute du fichier audio + libre ouvert pour suivre le texte.
- ¿Cuántos hermanos tiene Rafael Nadal? / ¿Dónde vive?
- ¿Y tú dónde vives? Yo vivo en…

3/ Escuchar 2) p. 32 Entrevista al tenista
- Prévoir 2 écoutes
- A l’oral retrouver les mots manquants.
- Presentamos a la familia de Nadal: ¿Cómo se llama su hermana? ¿Cuántos años tiene?
¿Quién es Toni Nadal? Su tío.
- Les interroger sur leur propre famille: ¿Y tú cómo se llama tu hermana? ¿Cuántos años tiene?
→ Voir les chiffres de 15 à 30.
- Visionner la vidéo los números : une fois avec le son et une fois sans le son.
- Exercice sur les chiffres : El número Radio Papagayo. Faire écouter le fichier son → Ecrire les
chiffres en lettres.
- Correction en projetant la photo.
4/ Trace écrite
- ¿Dónde vives? Vivo en…
- ¿Cómo se llama tu hermana(o)? ¿Cuántos años tiene?
- Les chiffres de 15-30
- Le verbe vivir (3e groupe en –IR)
Séance 5: Completar una ficha de datos
1/ Repaso
2/ CO Mateo con la secretaria del cole, A mí me encanta 2e année p. 13.
Vamos a escuchar un diálogo entre Mateo, un alumno y la secretaria del colegio. Vamos a rellenar
una ficha de datos.
- Distribuer à chacun une petite fiche sur Mateo à remplir en écoutant.
- Prévoir 3 écoutes.
- Reprendre toutes les informations oralement ensuite en posant les questions.
- Présenter Mateo à la 3PS (EOC)

3/ La ficha de datos de Rafael Nadal p. 32
- Lire la fiche de renseignements de Rafael Nadal et présenter oralement le personnage à la 3PS.
(sauf Ropa : Nike).
- Retrouver les questions posées par un journaliste.
- Copier juste les mots interrogatifs.
4/ Trace écrite
- Les mots interrogatifs.
- Phrases sur la profession des parents de Mateo + présentation de Mateo / Rafael Nadal.
- ¿Cuál es la profesión de tus padres? Mi padre es… / Mi madre es…
¿Qué es tu padre / tu madre?
- “No trabaja.” → Explication de la négation: No veut dire ne…pas et se place devant le verbe.
5/ Devoirs :
- Sur le cahier faire sa propre fiche d’identité comme sur le modèle de Mateo.
Séance 5 : ¿Cómo soy?
1/ Repaso
2/ Descripciones, Los intrépidos 1, p. 24
- Projeter la photo de Don Quijote et Sancho Panza (brève explication en français de qui sont-ils)
- Ecoute du fichier audio. + Elucidation du vocabulaire en montant sur la photo projetée.
- Exercice 2 p. 25 (los intrépidos) ¿Cómo son? (EOC) → Rajouter du vocabulaire: pelo
corto/largo – liso/rizado – pelirrojo(a) – castaño.
3/ Presentarse, Pirulí cycle 3 p. 7
- Projeter la photo et lire les textes en mimant.
- Décrire le dernier personnage.
- ¿Y tú cómo eres? Soy… y tengo los ojos…