Séance 1 : Ouverture de séquence → Séquence sous forme de

Séance 1 : Ouverture de séquence
→ Séquence sous forme de Powerpoint.
1/ Ouverture de séquence : Tableau de Antonio López Torres, Niños jugando a las
bolas, 1946.
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¿Cuál es el tipo de documento? Es un cuadro.
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¿Qué vemos? Vemos 3 chicos.
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¿Qué están haciendo? Están jugando a las bolas.
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¿Dónde están? Están en la calle, delante de una puerta.
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¿Cuál es la época? → Attirer l’attention sur les éléments du tableau qui révèlent
l’époque: la besace (= alforjas) ; les bretelles (= los tirantes) ; les espadrilles (= las
alpargatas). El cuadro presenta una escena de los años 40-50.
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¿Título de la secuencia? (le tableau et une photo d’enfants jouant aux jeux vidéos):
Antes y ahora.
Tâche finale : EE A partir de una foto de tu infancia, descríbete (carácter y
físicamente), evoca tus juegos de infancia, y habla de un acontecimiento
alegre, una anécdota feliz de tu infancia.
2/ Trace écrite
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Description du tableau au présent de l’indicatif.
Séance 2 : ¿Cómo era antes?
1/ Repaso sur la leçon précédente.
2/ Fotos de escuela, Nuevos Rumbos 1e année, p. 126
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(Diapositive 4) ¿Cómo era antes? → Traduire ensemble.
Photo 1: Escuela en Barcelona en 1929. Description de la photo (flèches pour cibler les
éléments importants): La pizarra negra, las tizas, un mapa de España, una varilla (= une
baguette).
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¿Qué llevan los alumnos? Ellos llevan una bata blanca, un uniforme.
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¿Cómo están los alumnos? Están de pie, dan la espalda. Forman un círculo alrededor
de la pizarra. Todos escuchan la lección.
Photo 2: Escuela en Madrid, hoy en día.
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¿De qué época? En nuestros días.
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¿Cómo lo sabemos? → description de la photo: la mochila, la pizarra blanca, la
carpeta, el retroproyector.
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Diapositive 7: Antes y ahora.
3/ Explication de l’imparfait (diapositives 8 à 10) : les verbes réguliers + les 3 verbes
irréguliers
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Distribution de la fiche de grammaire.
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Sur le cahier noter : Attention il n’y a pas de diphtongue à l’imparfait. Il convient de
mettre le pronom sujet pour ne pas confondre la 1PS et la 3PS.
Hay = había (il y avait)
4/ Comparaison des 2 photos de classe = TRACE ECRITE.
Ex: Antes, la pizarra era negra mientras que hoy la pizarra es blanca.
Antes los alumnos escuchaban la lección de pie, hoy están sentados y escriben.
5/ ¿Cómo eran y cómo son? → Comparaison de 2 photos d’élèves.
Antes los alumnos llevaban batas en cambio hoy llevan camisetas y vaqueros.
Antes los alumnos tenían alforjas en cambio hoy tienen mochilas.
6/ Devoirs
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Leçon sur l’imparfait
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Exercice practica p. 67 + exercices 5 & 6 p. 73
Séance 3 : La escuela de antes
1/ Repaso + correction d’exercice sur l’imparfait
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Projeter des verbes à mettre à l’imparfait oralement.
2/ Extrait filmique La lengua de las mariposas, José Luis Cuerda, 1999
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Visionnage de l’extrait + distribution de la fiche à faire ensemble. (= TRACE
ECRITE)
→ Evoquer brièvement le contexte de la guerre civile.
3/ Devoirs
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Exercices supplémentaires sur l’imparfait.
Séance 4: ¿Cuándo era pequeño (a)?
1/ Repaso sur l’imparfait + correction d’exercices
2/ Chanson El canto del loco, Aquellos años
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Ecoute de la chanson + compléter le texte à trous avec les verbes à l’imparfait.
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Visionnage du clip illustré.
3/ Cuando eras pequeña Lola, AMME 2e année, p. 82
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Diapositives 21 à 23: Photos de Lola avec sa grand-mère
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1) Conjuguer les verbes enlevés à l’imparfait. + élucidation du vocabulaire (la boda,
gatear, igual)
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¿Qué hacen Lola y su abuela? → Lecture des bulles. Evocan recuerdos mirando un
álbum de fotos.
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2) Ecoute du fichier son.
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3) Commenter les différentes photos à l’aide d’amorce de phrases et de dessins à partir
de ce qui a été entendu.
4/ Trace écrite
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Phrases de description de la photo + le voc :
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Pour évoquer des souvenirs :


Yo recuerdo (recordar*) + le COD / Me acuerdo (acordarse*) de + COD
Ex: yo recuerdo los olores… = Me acuerdo de los olores…
Recuerdo que + verbe / Me acuerdo de que + verbe
Ex: Recuerdo que ibas vestida… / Me acuerdo de que ibas vestida…
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Pour raconter une expérience passée:
En aquella época / en aquellos años / cuando era pequeño(a).
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“passer son temps à” = pasarse el tiempo + gérondif
Ex: te pasabas el tiempo gateando.
5/ Devoirs
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3
Exercice 1) cahier d’exo AMME 2e année p. 34 : compléter les phrases en conjuguant
les verbes à l’imparfait. / Compléter la phrase « Cuando yo era pequeño (a), me pasaba
el tiempo…
Séance 5: ¿Qué te gustaba?
1/ Repaso + correction exercices
2/ Extrait filmique El diario de Greg 1
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Visionner l’extrait
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Diapositives 24 à 26 : Oralement travailler sur l’extrait (les photos des camarades de
Greg qui se sont transformés) et décrire comment étaient-ils avant et comment sont-ils
maintenant.
3/ Cuando era pequeña, Vidéo ELE
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Visionnage de la vidéo + fiche de CO qui servira de trace écrite.
4/ Devoirs
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Répondre à la question: ¿Y tú cómo eras de pequeño (a)? (description physique).
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Exercice 3 sur l’imparfait.
 Contrôle sur l’imparfait (Nuevos rumbos, 1ère année, p.133 Réécrire le texte en
conjuguant les verbes à l’imparfait. + Questions de compréhension.)
Evaluation orale avec les mp4 individuellement: ¿Qué hacía Eva cuando era pequeña?,
Práctica en clave A2/B1 p. 85. / ¿Cómo era tu vida antes?, Práctica en clave A2/B1 p.82-83.
Séance 6: Los juegos de la infancia
1/ Repaso + correction des CO
2/ Texte Niños de ayer y niños de hoy, Revista Tecla, octubre 2006
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Distribution du texte et de la fiche de travail. (Diapositives 27 et 28)
3/ Exercice de vocabulaire : los juegos de la infancia.
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À faire ensemble s’il reste du temps ou alors en devoir. (Diapositives 29 et 30)
Aide voc supplémentaire : jugar a comiditas (jouer à la dinette) ; el columpio (la
balançoire) ; el tiovivo (le manège) ; el tirachinas (le lance-pierre) ; los juegos de sobremesa
(les jeux de société) ; las naipes (les cartes).
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Séance 7 : Contar una anécdota pasada
1/ Repaso + correction des exercices
2/ Historias personales (texte), AMME 2e année, p. 83
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Distribuer le texte + lecture commune.
→ Oralement avec le PowerPoint.
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¿Qué tipo de texto es? Es una carta publicada en la Revista Nuevo Vale.
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¿Quién escribe este texto? Es una chica de 25 años.
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¿Trata de qué época? Presente / pasado / futuro.
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¿Qué tipo de historia es? Es una historia de amor.
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Distribuer la fiche de CE à faire ensemble.
3/ Trace écrite
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Fiche de voc las emociones.
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Fiche de voc les marqueurs temporels du passé et les connecteurs logiques.
4/ Devoirs
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Choisir une anecdote de son passé et l’associer avec une ou des émotions.
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Apprendre les émotions.
Tâche-finale: EOC Se décrire physiquement et moralement dans l’enfance,
évoquer des souvenirs d'école, de jeux, raconter ce qu'ils croyaient
naïvement ... (A faire en classe sans le cahier). → Consignes TF.
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