L`enseignement explicite : une pratique efficace

Sylvaine Talarmin CPC Brest Iroise. Juin 2015.
L’enseignement explicite : une pratique efficace
D’après :http://www.pirouette-editions.fr/boutique/produit_details.php?produit=1495
 Définition :
L’enseignement explicite est un ensemble de stratégies d’enseignement visant à concevoir et à présenter des
leçons bien planifiées sur des contenus d’apprentissages qui correspondent au niveau scolaire des élèves.
 La vérification de la compréhension
- S’assurer que les élèves apprennent véritablement. Les questions pour vérifier la compréhension sont posées
tout au long de la leçon, à chaque fois que l’on enseigne quelque chose, une règle, une définition, une étape,
une stratégie. (Exemple : après avoir expliqué aux élèves l’objectif d’apprentissage demander aux élèves de
dire ce qu’ils s’apprêtent à apprendre).
- Clarifier le contenu de la leçon par des exemples : poser la question à l’ensemble des élèves ; leur laisser un
petit temps de réflexion, choisir l’élève qui devra répondre.
- Enseigner d’abord : enseigner avant de questionner, expliquer les contenus pour que les élèves puissent
répondre aux questions puis vérifier alors ce qu’ils apprennent: enseigner, puis vérifier, enseigner, puis
vérifier…
 L’objectif d’apprentissage
Il s’agit de déterminer ce qui sera enseigné et donc de formuler des objectifs d’apprentissages clairs. Les leçons
efficaces sont fondées sur des objectifs clairs, ce qui favorise la réussite des élèves. Les objectifs d’apprentissages
indiquent aux élèves ce qu’ils doivent faire et ce à quoi ils doivent arriver en fin de leçon. Il faut peu de temps et peu
d’effort pour concevoir des adjectifs clairs qui donneront naissance à des leçons bien planifiées : l’objectif doit
comporter le concept (l’idée principale ou les connaissances), l’habileté (la compétence ou le savoir- faire
mesurable).
Exemple : « Aujourd’hui, nous allons faire des syllabes » : l’habileté (le verbe de l’objectif) n’indique pas aux élèves
ce à qu’ils devront faire de manière autonome à la fin de la leçon. Il est donc nécessaire de modifier le verbe :
Devront-ils décrire ce qu’est une syllabe ? ou découper les syllabes ? Ou apprendre les règles de coupure de mots
en les divisant par syllabes pour ensuite couper les mots à partir de ces règles ? (L’habileté (le verbe de l’objectif)
doit toujours correspondre à ce qui sera demandé à l’élève enfin de leçon.
 L’activation des connaissances antérieures
Les leçons fondées sur l’enseignement explicite établissent des liens avec ce que les élèves savent déjà et les
contenus qui leur seront enseignés. Cette réactivation consciente de leurs connaissances antérieures permet aux
élèves d’apprendre plus facilement (notre cerveau préférant associer une nouvelle information à ce qui est déjà
connu).
 La transmission de l’information aux élèves : L’enseignement explicite propose trois stratégies pour transmettre
les contenus d’apprentissage aux élèves : expliquer, modéliser et présenter des objets en exemples.
- L’explication correspond à ce que la plupart des gens appellent « l’enseignement ». On transmet une
information aux élèves (connaissance déclarative) ou on leur dit de faire quelque chose (connaissance
procédurale).
- La modélisation est l’une des méthodes d’enseignement les plus efficaces. Elle permet d’exposer clairement
aux élèves votre réflexion pédagogique qui, le plus souvent est invisible. Les élèves pourront utiliser la même
méthode pour résoudre à leur tour des problèmes. La modélisation aide tous les élèves mais la présentation
explicite de votre réflexion stratégique est particulièrement utile aux élèves les moins forts. En décrivant
toutes les étapes de notre réflexion vous donnez aux élèves les outils nécessaires à leur réussite. La vérification
de la compréhension après la modélisation est nécessaire.
- La présentation d’objets en exemple : « regardez ce que je tiens dans ma main » ;
En enseignement explicite, les exemples sont faits d’objets concrets que les élèves peuvent voir ou manipuler.