Théorie sur l`Idéateur et liens vers des sites exemples

Source : http://www.csdm.qc.ca/recit-adapt-scol/activites/ideateur/index.htm
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Un idéateur c'est quoi?
Un objet d'apprentissage
-permet à l'apprenant d’acquérir des habitudes de travail et d’acquisition de
connaissances
-permet à l'apprenant d’acquérir des stratégies pour mettre en correspondance
de nouvelles connaissances avec celles déjà acquises.
Un outil d'apprentissage
Tout comme une carte routière ou géographique, l’organisateur graphique
permet:
- d’avoir un aperçu d’un large territoire (sujet);
de planifier des itinéraires / de faire des choix ;
- de pouvoir voir d’où on vient et où on va
-de rassembler et garder un grand nombre d’informations;
Il encourage à essayer de nouvelles avenues;
* Permet d’être très efficace;
* Est agréable à regarder, parcourir, lire, se rappeler;
* Attire et retient votre œil / attention;
Permet de voir à la fois le tout et les détails;
Il vous assiste…
Pour l’apprenant
-permet de mieux structurer sa pensée en utilisant un outil très visuel et facile à
saisir.
-permet d’améliorer l’étude et la compréhension de textes et de dépasser le
simple décodage des mots du texte (décodage sémantique).
-permet de représenter des idées complexes et abstraites dont on peut alors
prendre connaissance d’un seul coup d’œil.

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Pour l’enseignant
-permet de voir (en jugeant des réseaux produits) les relations utilisées par
l’apprenant.
- « c’est une représentation graphique de ce que l’étudiant sait. »(Loiselle et
Rouleau, 1991)
Un outil de travail
- un instrument pour dessiner des cartes mentales
- outil de prise de notes.
- outil aide-mémoire
Un outil de communication
-pour communiquer ses idées, sa vision des choses, sa compréhension
- pour servir de support à un exposé
- pour élaborer des plans et des explications
Un idéateur pourquoi?
Pour développer des compétences transversales
Exploiter l'information
Faire un plan autre exemple : planifier
Représenter notre compréhension
 atteindre de plus hauts niveaux de créativité;
 structurer plus clairement sa pensée;
 communiquer de façon plus concise;
 augmenter la puissance de ses capacités mentales;

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 développer des techniques de mémorisation;
 lire plus rapidement et mieux assimiler l’information.
La possibilité d’ordonner différemment ses connaissances et les possibilités
permanentes de modification (réorganisations, découpages, rapprochements)
sont des atouts non négligeables de ces logiciels. Ajoutons à cela la visualisation
progressive du travail sur l’écran qui permet une distanciation que la linéarité du
texte ou du plan permet moins bien.
Pour développer des compétences disciplinaires
Organisateur graphique et programme de français
Création d'une publicité
Planifier une émission musicale
Français, mathématiques, sciences
En classe de langage
Pour préscolaire et primaire
Pour s'arrimer aux principes fondamentaux
Deuxième principe : Tout le monde n’apprend pas de la même façon ni au même
rythme
Troisième principe : L’apprentissage requiert une activité de la part de la
personne qui apprend
Quatrième principe : Une personne apprend à partir de ses représentations
Cinquième principe : Un bon apprenant maîtrise sa démarche d’apprentissage
Sixième principe : Une connaissance ou une habileté apprises sont utilisables
dans tous les contextes

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Pour différencier
 L’exploitation d’un idéateur graphique en enseignement différencié
 Tant chez les enseignants que chez les apprenants, l’exploitation de
l’idéateur graphique permet une ou plusieurs formes de différenciation
dans les phases de préparation, de réalisation et d’intégration. Voici
quelques exemples dans le désordre :
 L’enseignant planifie ses situations d’apprentissage avec un idéateur
graphique ;
 L’enseignant explique une réalité à l’aide d’un réseau imprimé sur une
feuille de papier ;
 L’enseignant demande à ses élèves de compléter un réseau troué avant,
pendant ou après un cours magistral portant sur le même thème ;
 L’élève prend des notes de cours en traçant des réseaux d’idées ;
 L’élève réalise un plan de texte avec un réseau d’idées ;
 L’élève résume une lecture en la transposant graphiquement ;
 L’élève analyse une phrase avec un idéateur graphique ;
 L’élève réalise une synthèse de ses apprentissages avec un réseau de
« connaissances » ;
Etc.
L'utilisation de l'idéateur d'adresse à plusieurs types d'intelligences
 Linguistique
 Visuelle-spatiale
 Logico-mathématique: classifier
 Interpersonnelle: présenter

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Utiliser un idéateur pour organiser ses idées
Un idéateur, comment l'utiliser ?
1. Choisir le thème.
2. S’il y a lieu, rassembler matériaux et documentation nécessaires.
3. Toujours utiliser la page la plus grande possible (à l’écran, format tabloïd).
4. Commencer au centre, par une image (schéma irradiant).
5. Utiliser une image centrale expressive et en couleurs pour attirer l’attention et
aider à la mémorisation.
6. Les branches partant de l’image centrale sont les plus épaisses. Elles portent
les idées principales;
7. Avoir recours à l’image dès que possible (lorsque la mémorisation est
nécessaire);
8. Commencer par capturer toutes les idées (phase 1) puis éditer, réorganiser,
élaborer, clarifier (phases 2 et 3);
9. Utiliser des codes de couleurs pour classer des dates, des catégories, des
sujets, etc. (et pour rendre le tout plus attrayant).
(source: Récit des langues L'Idéateur