Séance 1 : Prepararse PRÉSENTATION DE LA SÉQUENCE 2

Séance 1 : Prepararse
PRÉSENTATION DE LA SÉQUENCE 2: ¿Quieres descubrir mi vida
cotidiana?
Explication du fonctionnement de la séquence : nous allons suivre le récit de
la journée d’une adolescente présentée sous forme de PowerPoint et
ponctuée d’extraits filmiques et de documents présents dans votre livre.
La séquence est construite autour d’un scénario.
TACHE-FINALE : EE Réaliser une sorte de roman-photo pour présenter
votre vie quotidienne. (illustré de dessins ou collages).
Etapes : le matin à la maison / le trajet jusqu’au collège / en classe / le soir à
la maison / une sortie.
Vamos a seguir la vida de una chica adolescente de vuestra edad.
- Projeter le PowerPoint et commencer la présentation d’Ana. Poser éventuellement des
questions pour remettre à la 3PS.
- Stopper à la diapositive: Un día normal para mí: un día de clase.
- ¿Son las seis y media de la mañana que hace Ana? Se despierta. (Vérifier avec
l’enregistrement)
1/ Extrait filmique El diario de Greg (0-2’26): el despierto brutal de Greg.
- Visionnage 1e partie (0-0’55).
- ¿Os acordáis cómo se llama el chico? Greg.
- ¿A qué hora se despierta Greg? A las ocho y uno de la mañana.
- ¿Quién lo despierta? Su hermano.
- ¿Cómo reacciona Greg? ¿Qué pasa? Greg pánica porque va a llegar tarde al colegio.
- Visionnage 2e partie (0’55-1’29)
Para repasar las actividades cotidianas. Ponemos en orden las etapas de la preparación de
Greg.
→ Exo hot potatoes d’association images-vocabulaire.
- Visionnage 3e partie (1’29-fin)
- Su padre llega. ¿Cómo es ? ¿Cómo va vestido? Lleva un pijama.

- Tiene un juguete en la mano. ¿Por qué? Quiere amenazar a alguien.
- ¿Qué piensa el padre de Greg? Piensa que es un ladrón en la casa.
- Pero ¿Qué momento del día es en realidad? Es de noche.
- ¿Qué hora es? Son las cuatro de la mañana.
- ¿Cómo se justifica Greg? Dice que es su hermano que lo ha despertado.
Finalmente es una broma por parte de su hermano.
- Retour au Powerpoint. (diapositive 7)
2/ Texte Miguel y Eduardo, p. 36
- Suivre sur le livre et écoute du fichier audio d’accompagnement en même temps.
- ¿Cómo se llaman los protagonistas? Miguel y Eduardo.
- ¿Cuál es el parentesco entre los 2 chicos? Son hermanos gemelos.
- ¿Qué nos explica el texto? Es la descripción de las actividades cotidianas que hacen
los hermanos por la mañana.
- ¿Cuándo pasa la escena? Por la mañana, antes de ir al colegio.
- ¿Qué hace Miguel desde que suena el despertador hasta que se va al instituto?
Relever dans le texte les verbes pronominaux et donner leur infinitif.
- ¿Y tú qué haces por la mañana? (EOC/EE)
3/ PowerPoint (diapositive 8)
- ¿Qué hace Ana? → Les élèves emploie la 3PS et on vérifie avec les fichiers audios
(1PS)
4/ Trace écrite
Phrases sur les activités quotidiennes.
Distribuer liste de vocabulaire : les activités quotidiennes
Point de grammaire : les verbes pronominaux (3B-E)

5/ Devoirs
Répondre à la question ¿Qué haces por la mañana?
Exercices sur les verbes pronominaux.
Apprendre la moitié du vocabulaire (jusqu’à « llegar al colegio »)
Séance 2 : En camino hacia el colegio
1/ Repaso → à l’aide du Powerpoint sur les activités quotidiennes (uniquement les activités
du matin jusqu’à l’arrivée au collège).
Correction exercices sur les pronominaux.
Seguimos con la vida de Ana. Y vemos el camino que recorre para ir al colegio y cuando
estás en clase.
- Visionner le Powerpoint à partir de la diapositive 9.
2/ Extrait filmique Ana, Real Women Have Curves
- 1e visionnage: la séquence filmique en entier.
- Explication brève de l’intrigue du film : Ana es una joven latinoamericana de origen
mexicano que vive en Los Ángeles. Va al colegio de Beverly Hills que estás lejos de
su casa.
- 2e visionnage. Consigne: Reconstruir el itinerario de Ana. ¿Qué hace Ana?
¿Adónde va? ¿Qué tipo de transporte toma? ¿Cuáles son los lugares por donde
pasa?
- Projeter des photos montrant chaque étape de l’itinéraire d’Ana qui seront commenter
ensemble (= trace écrite)
Ana sale de su casa y anda (de prisa) por la acera.
Pasa por delante de un restaurante y tiendas.
Llega a la parada de autobús y espera el autobús.
Sube al autobús.
Baja del primer autobús para subir a otro que la lleva a Beverly Hills.
Llega al colegio.
- ¿Y tú cuál es tu itinerario por la mañana para ir al colegio? (EOC/EE)
Volvemos a Ana (diapositive 11). Ahora está en clase.

3/ Photo de classe, A mí me encanta 1e année, p. 31. (diapositive 12)
- Révision des adverbes de lieux et du verbe estar (vus dans la séquence précédente).
- ¿Dónde está Ana?
- Faire situer plusieurs des camarades d’Ana.
4/ Trace écrite
- L’itinéraire d’Ana.
- Voc de la ville
Point de grammaire : Les prépositions de lieux
En = le lieu où je suis
A = le lieu où je vais
De = le lieu d’où je viens (l’origine)
Por = le lieu par où je passe
5/ Devoirs
- Leçon
- Présenter son propre itinéraire sur le modèle de celui d’Ana.
- Exercice sur les prépositions de lieu.
Séance 3 : El encuentro
1/ Repaso + correction exercice
2/ Powerpoint mi vida cotidiana
Regresamos a la vida de Ana, nuestra adolescente de 15 años. Ahora es la hora de comer.
- Diapositives 14, 15, 16. → Repérer le vocabulaire: comer, almorzar / charlar /
regresar / merendar / hacer los deberes.
3/ Texte Empieza por la “I”, p. 35
- Suivre sur le livre et écoute du fichier audio d’accompagnement en même temps.
- ¿Quiénes son los protagonistas? Irene y Eduardo.
- ¿Cúales son Ego y Utopía? Son seudónimos.
- ¿Qué están haciendo? Están chateando.
- ¿Se conocen o no?

- ¿Cómo lo sabemos? ¿De qué están hablando? Eduardo está intentando descubrir el
nombre de la chica.
Noter les phrases avec estar + gérondif. → Qu’est-ce que cette forme ?
Faire le point de grammaire sur le présent progressif («être en train de »)
 On prend le verbe estar au présent de l’indicatif et on lui ajoute ce que l’on nomme le
gérondif. Le gérondif se forme à partir du radical du verbe. Il existe 3 groupes en
espagnol : les verbes en –ar ; en –er et en –ir. Le gérondif d’un verbe en –ar est –ando ;
des verbes en –er –ir est –iendo.
Attention aux exceptions : leer → leyendo ; caer → cayendo ; oír → oyendo ; dormir →
durmiendo ; sentir → sintiendo ; réir → riendo. Le gérondif est invariable.
Le présent progressif sert à dire une action qui est en train de se dérouler. Exemple : je suis en
train de parler → estoy hablando.
- Projeter des photos de jeunes en activités et demander ¿Qué están haciendo?
- Par groupe de 2, à l’écrit, imaginer le dialogue entre Irene et Eduardo qui correspond
au dernier paragraphe. (à finir à la maison et à rendre).
- Terminer par la diapositive 18 du Powerpoint mi vida cotidiana.
4/ Trace écrite
- Phrases avec le présent progressif.
- Point de grammaire : le présent progressif
5/ Devoirs
Exercice practica p. 35.
 Contrôle de voc les activités quotidiennes.
Séance 4 : ¿Qué me pongo?
1/ Repaso + correction exercice practica p. 35.
Regresamos a la vida de Ana. ¿Qué pasa después de su “conversación electrónica” con
Eduardo.
2/ Powerpoint mi vida cotidiana
- Diapositives 19.
3/ Texte Una cita importante, p. 37
- Suivre sur le livre et écoute du fichier audio d’accompagnement en même temps.