Université de Nantes Ébauche d`un test grapho

Université de Nantes
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Unité de Formation et de Recherche – « Médecine et Techniques Médicales »
Année Universitaire 2008-2009
Mémoire pour l’obtention du
Diplôme de Capacité d’Orthophoniste
Ébauche d’un test grapho-perceptif
Présenté par Audrey LE COZIC
Née le 12 juillet 1985
Président du Jury : Monsieur Jean-Pierre LELOUP -
Psychomotricien, Chargé de Cours à l’Université de Nantes
Directeur du Mémoire : Monsieur Hubert COLOMBEL -
Psychomotricien, Orthophoniste, Instructeur en Activités Physiques,
Chargé de Cours à l’Université de Nantes
Membre du Jury : Monsieur Jean-Marc BOURIC – Orthophoniste,
Directeur pédagogique et Chargé de Cours à l’Université de Nantes

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« Par délibération du Conseil en date du 7 Mars 1962, la Faculté a arrêté que les
opinions émises dans les dissertations qui lui seront présentées doivent être
considérées comme propres à leurs auteurs et qu’elle n’entend leur donner aucune
approbation ni improbation ».

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Sommaire
Introduction _______________________________________________________________ 6
Première partie : L'écriture_______________________________________ 7
1. De l’écriture ___________________________________________________________ 9
1.1. Définition de l’écriture____________________________________________________ 9
1.2. La naissance de l’écriture ________________________________________________ 10
1.2.1. L’écriture : un besoin de la société _______________________________________________ 10
1.2.2. Différentes écritures à travers le Monde ___________________________________________ 11
1.2.3. De la création de l’alphabet vers des alphabets ______________________________________ 13
1.2.4. Un alphabet mais des évolutions calligraphiques ____________________________________ 14
1.2.5. L’écriture, fruit d’évolutions multiples et perpétuelles ________________________________ 15
1.3. Description de l’écriture _________________________________________________ 16
1.3.1. L’écriture, propre de l’homme __________________________________________________ 16
1.3.2. Ecrire : une capacité qui s’apprend _______________________________________________ 16
1.3.3. Ecrire, une capacité qui ne se limite pas au geste ____________________________________ 17
1.3.4. Le graphisme : reflet de la personnalité____________________________________________ 17
1.4. Les fonctions de l’écriture ________________________________________________ 18
1.4.1. Transcrire __________________________________________________________________ 18
1.4.2. Transmettre _________________________________________________________________ 19
1.4.3. Garder une trace _____________________________________________________________ 19
1.4.4. Structurer ___________________________________________________________________ 19
1.5. Le système d’écriture : une diversité complexe _______________________________ 20
2. Les modalités d’acquisition de l’écriture ____________________________________ 22
2.1. Développement psychomoteur et acquisition de l’écriture _____________________ 22
2.1.1. La motricité _________________________________________________________________ 22
2.1.2. La capacité perceptivo-motrice __________________________________________________ 23
2.2. Le développement cognitif________________________________________________ 25
2.3. Le développement du langage _____________________________________________ 26
2.4. Le développement socio-affectif ___________________________________________ 27
3. Neurophysiologie et psychologie cognitive de l’écriture ________________________ 29
3.1. La perception des formes ________________________________________________ 29
3.1.1. Psychophysiologie de la vision __________________________________________________ 29
3.1.2. La perception des formes ______________________________________________________ 32
3.1.3. Pouvoir percevoir les formes, une nécessité pour l’écriture ____________________________ 36
3.2. Mécanismes neurophysiologiques de l’écriture _______________________________ 36
3.2.1. Le geste d’écriture ____________________________________________________________ 36
3.2.2. Se familiariser avec l’anatomie __________________________________________________ 38
3.2.3. La conceptualisation __________________________________________________________ 42
3.2.4. La planification ______________________________________________________________ 44
3.2.5. L’exécution _________________________________________________________________ 45
3.2.6. Le rôle de l’affectif ___________________________________________________________ 46
3.2.7. L’écriture prend sa source au plus profond du cerveau ________________________________ 46
3.3. L’écriture et la mémoire _________________________________________________ 47

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4. Le développement de l’écriture ___________________________________________ 49
4.1. Du dessin à l’écriture ____________________________________________________ 49
4.1.1. Barbouiller, gribouiller ________________________________________________________ 49
4.1.2. Du gribouillage au dessin : une évolution de production ______________________________ 49
4.1.3. Dessiner, un besoin avant d’écrire________________________________________________ 50
4.1.4. Des différences fondamentales et complémentaires entre le dessin et l’écriture _____________ 51
4.2. La croissance de l’écriture _______________________________________________ 51
4.2.1. La phase précalligraphique _____________________________________________________ 52
4.2.2. La phase calligraphique infantile_________________________________________________ 52
4.2.3. La phase post-calligraphique ____________________________________________________ 53
4.3. Les composantes du graphisme enfantin ____________________________________ 54
4.3.1. Les composantes d’incapacité motrice ____________________________________________ 54
4.3.2. Les composantes d’effort ______________________________________________________ 54
4.3.3. Les composantes d’économie ___________________________________________________ 54
4.3.4. Les composantes calligraphiques ________________________________________________ 55
Deuxième partie : Les troubles de l'écriture_________________________ 55
1. Les difficultés de l’écriture enfantine ______________________________________ 57
1.1. L’espace ______________________________________________________________ 57
1.1.1. Les marges _________________________________________________________________ 57
1.1.2. La tenue de ligne _____________________________________________________________ 57
1.1.3. Les espaces entre les mots et les lignes ____________________________________________ 58
1.1.4. Le respect des trois zones ______________________________________________________ 58
1.1.5. L’inclinaison du graphisme _____________________________________________________ 59
1.2. Le trait________________________________________________________________ 59
1.2.1. Régularité de la coulée ________________________________________________________ 60
1.2.2. La pression _________________________________________________________________ 60
1.2.3. Les angles et les courbures _____________________________________________________ 60
1.2.4. Vitesse de l’écriture ___________________________________________________________ 61
1.3. La forme ______________________________________________________________ 61
1.4. Le mouvement _________________________________________________________ 62
2. La dysgraphie _________________________________________________________ 64
2.1. Définition _____________________________________________________________ 64
2.1.1. Classifications internationales ___________________________________________________ 64
2.1.2. Définition selon les auteurs _____________________________________________________ 65
2.1.3. Epidémiologie _______________________________________________________________ 66
2.1.4. Evolution ___________________________________________________________________ 66
2.2. Classifications des dysgraphies ____________________________________________ 66
2.2.1. Classification de J. de Ajuriaguerra_______________________________________________ 67
2.2.2. Classification de Mojet ________________________________________________________ 67
2.2.3. Classification de Sandler _______________________________________________________ 68
2.2.4. La distinction de Deuel ________________________________________________________ 69
2.2.5. Classification à partir du modèle neuropsychologique de Van Galen _____________________ 70
2.3. Nosographie de la dysgraphie _____________________________________________ 70
2.4. Etiologie ______________________________________________________________ 71
2.4.1. Raisons anatomiques __________________________________________________________ 72
2.4.2. Raisons sensorielles___________________________________________________________ 72
2.4.3. Raisons psychomotrices _______________________________________________________ 72

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2.4.4. Raisons langagières ___________________________________________________________ 73
2.4.5. Raisons psychologiques _______________________________________________________ 74
2.4.6. Raisons pédagogiques _________________________________________________________ 74
2.5. Dysgraphie et comorbidité _______________________________________________ 74
2.5.1. Dysgraphie et dyspraxie _______________________________________________________ 75
2.5.2. Dysgraphie et trouble déficitaire de l’attention ______________________________________ 75
2.5.3. Dysgraphie et incapacités d’apprentissage _________________________________________ 75
2.5.4. Dysgraphie, tonus et latéralité ___________________________________________________ 76
3. Evaluation de la dysgraphie ______________________________________________ 77
3.1. Posture et prise de l’instrument scripteur ___________________________________ 77
3.2. La qualité de l’écriture __________________________________________________ 77
3.2.1. Echelle d’évolution de la dysgraphie de J. de Ajuriaguerra ____________________________ 77
3.2.2. Le BHK (Concise Evaluation Scale For Children Handwriting) ________________________ 78
3.2.3. Les tests comparatifs __________________________________________________________ 78
3.3. La vitesse d’écriture _____________________________________________________ 79
3.4. Habiletés transversales __________________________________________________ 80
Troisième partie : La méthode des Alphagraphes_____________________80
1. La méthode des Alphagraphes ____________________________________________ 82
1.1. Présentation de la méthode des Alphagraphes _______________________________ 82
1.1.1. Les schèmes lévogyres : _______________________________________________________ 82
1.1.2. Les schèmes dextrogyres _______________________________________________________ 83
1.1.3. Les schèmes non giratoires _____________________________________________________ 83
1.2. Historique de la méthode _________________________________________________ 86
1.2.1. L’origine de la méthode _______________________________________________________ 86
1.2.2. Une réflexion plus poussée due à l’expérience professionnelle _________________________ 87
1.2.3. Un travail qui semblait simple, et pourtant… _______________________________________ 89
1.2.4. La recherche des gestes de l’écriture ______________________________________________ 89
1.2.5. Le développement des schèmes calligraphiques _____________________________________ 89
1.2.6. Une création collective ________________________________________________________ 90
1.2.7. Un projet réfléchi, basé sur une logique ___________________________________________ 91
1.2.8. Pourquoi partir de la pathologie ? ________________________________________________ 91
1.2.9. Une méthode et non pas LA méthode _____________________________________________ 92
1.2.10. Une utilisation libre malgré la rigueur de création ___________________________________ 92
1.2.11. Un gain de temps _____________________________________________________________ 92
1.2.12. Un optimisme à toute épreuve ___________________________________________________ 93
1.2.13. La perception de la simplicité ___________________________________________________ 93
1.2.14. Eviter la « dégradation » _______________________________________________________ 94
1.2.15. L’évolution et le baptême d’un projet _____________________________________________ 94
1.2.16. La constatation d’une logique géométrique_________________________________________ 97
1.2.17. Une méthode non exclusive, s’ouvrant à d’autres pathologies __________________________ 98
1.2.18. Une méthode ouverte, un outil simple _____________________________________________ 99
2. Création du test grapho-perceptif ________________________________________ 100
2.1. Présentation des épreuves du test _________________________________________ 100
2.1.1. Copie de phrase ______________________________________________________________100
2.1.2. Les Alphagraphes sur ordinateur _________________________________________________104
2.1.3. Les Alphagraphes magnétiques __________________________________________________106
2.2. Le choix des lettres pour le test : _________________________________________ 109