Magistère en architecture Option : Architecture, formes, ambiances

Mémoire présenté en vue de l’obtention Du diplôme de
Magistère en architecture
Option :
Architecture, formes, ambiances et développement durable
Forme architecturale et confort hygrothermique dans les bâtiments
éducatifs, cas des infrastructures d’enseignement supérieur en régions
arides
Présenté par :
Melle LABRECHE Samia
Soutenu publiquement le ………………
Devant le jury composé de :
Université de Biskra
Président
Professeur
Pr ZEMMOURI Nourddine
Université de Biskra
Rapporteur
Professeur
Pr MAZOUZ Said
Université de Batna
Examinateur
Professeur
Pr NACEUR Farida
Université de Biskra
Examinateur
Professeur
Pr MOUMI Abdelhafid
ﺔﯿﺒﻌﺸﻟا ﺔﯿطاﺮﻘﻤﯾﺪﻟا ﺔﯾﺮﺋاﺰﺠﻟا ﺔﯾرﻮﮭﻤﺠﻟا
République Algérienne Démocratique et Populaire ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا و ﻲﻟﺎﻌﻟا ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ةرازو
Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique
Université Mohamed Khider – Biskra
Faculté des Sciences et de la technologie
Département : Architecture
Ref :………………
ةﺮﻜﺴﺑ ﺮﻀﯿﺧ ﺪﻤﺤﻣ ﺔﻌﻣﺎﺟ
ﺎﯿﺟﻮﻟﻮﻨﻜﺘﻟا و مﻮﻠﻌﻟا ﺔﯿﻠﻛ
:ﻢﺴﻗﺔﯾرﺎﻤﻌﻤﻟا ﺔﺳﺪﻨﮭﻟا :ﻊﺟﺮﻤﻟا……………

Dédicace
A ma tendresse … mon soleil … ma confiance
A toi … ma chère maman
A mon enseignant … mon soutien … ma force
A toi … mon cher papa
A mes bougies … mes amies … lis de mon printemps
A vous … mes chères sœurs
Aux brins de lumière … A tous qui ont laissé une
empreinte de joie dans ma voie

Remerciement
Tout d’abord, je remercie le bon Dieu le tout puissant pour son aide et pour m’avoir guidé
pour mener à bien ce travail.
J’adresse particulièrement mes plus sincères remerciements à monsieur Pr Mazouz Saïd pour
avoir dirigé ce travail. Je le remercie pour son encadrement, son expérience, son
disponibilité, son aide, son soutien, et ses conseils précieux et avisés tout au long de ce
travail.
Je suis très reconnaissante à monsieur Pr Zemmouri Nourddine de l’université de Biskra,
pour avoir accepté de juger ce travail ainsi de m’avoir fait l’honneur de présider le jury de
soutenance.
J’exprime ma sincère gratitude à Madame Dr Naceur Farida de l’université de Batna et à
Monsieur Dr Moumi Abdelhafidh de l’université de Biskra pour l’intérêt qu’ils ont porté à ce
travail en acceptant de l’évaluer.
A toute l’équipe pédagogique qui a participé à ma formation de graduation et de post-
graduation, également pour tous ceux qui m’ont aidé de près ou de loin lors de l’élaboration
de ce travail.
Je tiens à remercier mes collègues de la promotion de post-graduation 2009 avec qui j’ai
passé de bons moments. Ainsi, mes chaleureux remerciements pour les adorables Wiam,
Lamia et Houda qui ont gravé leurs traces brillantes dans ma mémoire.

RESUMES
Résumé :
Avec les préoccupations grandissantes du développement durable, le secteur du bâtiment
doit répondre à deux exigences fondamentales : maîtriser à la fois les impacts sur
l’environnement extérieur, et s’assurer des ambiances intérieures saines et confortables
pour les occupants.
Dans les bâtiments éducatifs qui représentent une catégorie d’équipements, qui révèle une
importance clé, vu le rôle que joue l’éducation dans le développement des individus et des
sociétés, un environnement confortable et adéquat à l’éducation doit être assuré.
Le confort hygrothermique est l’une des principales caractéristiques qui contribuent à la
création d’un environnement propice à l’éducation. Il doit être pris en considération en
raison des influences négatives d’un environnement thermique insuffisant sur la
performance d’apprendre.
La qualité du confort hygrothermique doit être prise en compte lors des phases initiales de
la conception.
La présente étude vise principalement à évaluer et mesurer l’impact de la forme
architecturale des bâtiments d’enseignement, dans les universités, sur le confort
hygrothermique des étudiants sous un climat aride et participe, à la fois, à améliorer la
performance d’apprendre et à limiter voir éviter le recours à des solutions actives du
conditionnement gros consommateurs d’énergie. Elle tend aussi à déterminer à la fin,
parmi les formes les plus récurrentes des bâtiments d’enseignement, celles jugées comme
plus performantes en matière de réponse aux exigences du confort hygrothermique pour les
étudiants sous les conditions d’un climat chaud et sec.
Dans le but d’atteindre ces objectifs, l’étude est basée sur la méthode expérimentale à
travers la technique de simulation via le logiciel Ecotect@ version 2011, et la méthode
d’enquête à travers la technique du questionnaire auto-administré. Ces deux techniques
permettent d’évaluer les deux aspects du confort hygrothermique, quantitatif et qualitatif,
dans les salles de classe des blocs d’enseignement (blocs de TD) de l’université de Biskra
choisie comme cas d’étude.
Les mots clés : forme architecturale, confort hygrothermiques, bâtiments éducatifs
I

RESUMES
:ﺺﺨﻠﻤﻟا
ﻲﻓ ﻢﻜﺤﺘﻟا : ﻦﯿﯿﺳﺎﺳأ ﻦﯿﻟﺎﻐﺸﻧا ﻰﻠﻋ ﺔﺑﺎﺟﻹﺎﺑ مﺰﻠﻣ ءﺎﻨﺒﻟا عﺎﻄﻗ نﺈﻓ ﺔﻣاﺪﺘﺴﻤﻟا ﺔﯿﻤﻨﺘﻟا تﻻﺎﻐﺸﻧا ﺪﯾاﺰﺗ ﻊﻣ
ﺟأ ﻦﯿﻣﺄﺗ و ﻲﺟرﺎﺨﻟا ﻂﯿﺤﻤﻟا ﻰﻠﻋ ﺮﺛﻷا.ﻦﯿﻠﻤﻌﺘﺴﻤﻠﻟ ﺔﺤﯾﺮﻣ و ﺔﯿﺤﺻ ﺔﯿﻠﺧاد ءاﻮ
،تﺎﻌﻤﺘﺠﻤﻟا و داﺮﻓﻷا ﺔﺒﺴﻨﻟﺎﺑ ﻢﯿﻠﻌﺘﻟا ﮫﺒﻌﻠﯾ يﺬﻟا روﺪﻠﻟ اﺮﻈﻧ ﺮﺒﻛ ﺔﯿﻤھأ ﺲﻜﻌﺗ ﻲﺘﻟا ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘﻟا ﻲﻧﺎﺒﻤﻟا ﻲﻓ
.ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘﻟا ﺔﻔﯿظﻮﻠﻟ ﻢﺋﻼﻣ و ﺢﯾﺮﻣ ﻂﯿﺤﻣ ﺮﻓﻮﺗ ﻦﻣ ﺪﺑ ﻻ
ﻖﻠﺧ ﻲﻓ ﻢھﺎﺴﺗ ﻲﺘﻟا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﻢھأ ﻦﯿﺑ ﻦﻣ ﺔﯿﺑﻮطﺮﻟا ﺔﯾراﺮﺤﻟا ﺔﯿھﺎﻓﺮﻟا ﺮﺒﺘﻌﺗ اﺬﻟ ﻢﺋﻼﻣ ﻲﻤﯿﻠﻌﺗ ﻂﯿﺤﻣ
ﻲﺿﺮﻣ ﺮﯿﻏ و ﻢﺋﻼﻣ ﺮﯿﻏ يراﺮﺣ ﻂﯿﺤﻣ ﻦﻋ ﻢﺠﻨﯾ يﺬﻟا ﻲﺒﻠﺴﻟا ﺮﺛﻸﻟ اﺮﻈﻧ رﺎﺒﺘﻋﻻا ﻦﯿﻌﺑ ﺎھﺬﺧأ ﺐﺟو
.ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘﻟا ﺞﺋﺎﺘﻨﻟا ﻰﻠﻋ
ﻰﻠﻋ تﺎﻌﻣﺎﺠﻠﻟ ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘﻟا ﻲﻧﺎﺒﻤﻠﻟ يرﺎﻤﻌﻤﻟا ﻞﻜﺸﻟا ﺮﯿﺛﺄﺗ ﻢﯿﯿﻘﺗ ﻰﻟإ ﺎﺳﺎﺳأ فﺪﮭﻧ ،ﺚﺤﺒﻟا اﺬھ لﻼﺧ ﻦﻣ
ﻠﻄﻠﻟ ﺔﯿﺑﻮطﺮﻟا ﺔﯾراﺮﺤﻟا ﺔﯿھﺎﻓﺮﻟا ءﻮﺠﻠﻟا ﻞﯿﻠﻘﺗ و ﻲﺳارﺪﻟا ىﻮﺘﺴﻤﻟا ﻦﯿﺴﺤﺗ ﻲﻓ ﻢھﺎﺴﯾ يﺬﻟا ءﻲﺸﻟا ،ﺔﺒ
جﺎﺘﻨﺘﺳا ﻰﻟإ لﻮﺻﻮﻟا لﻮﺤﻧ ﺎﻤﻛ .ﺔﻗﺎﻄﻟا تﺎﻜﻠﮭﺘﺴﻣ ﺮﺒﻛأ ﻦﻣ ﺮﺒﺘﻌﺗ ﻲﺘﻟا ﻒﯿﯿﻜﺘﻟا ةﺰﮭﺟأ لﺎﻤﻌﺘﺳا ﻰﻟإ
لﺎﻜﺷﻷا ﻦﯿﺑ ﻦﻣ فﺎﺟ خﺎﻨﻣ ﻲﻓ ﺔﯿﺑﻮطﺮﻟا ﺔﯾراﺮﺤﻟا ﺔﯿھﺎﻓﺮﻟا طوﺮﺸﻟ ﺔﺑﺎﺠﺘﺳا ﺮﺜﻛﻷا يرﺎﻤﻌﻤﻟا ﻞﻜﺸﻟا
ارﺎﺸﺘﻧا ﺮﺜﻛﻷا.ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘﻟا ﻲﻧﺎﺒﻤﻠﻟ
ﺔﯿﻨﻘﺗ ﻖﯿﺒﻄﺗ لﻼﺧ ﻦﻣ ﻲﺒﯾﺮﺠﺗ لوﻷا : ﻦﯿﯿﺳﺎﺳأ ﻦﯿﺠﮭﻨﻣ ﻰﻠﻋ ﺔﺳارﺪﻟا هﺬھ تﺰﻜﺗرا ،فﺪﮭﻟا اﺬھ ﻖﯿﻘﺤﺘﻟ
ﺞﻣﺎﻧﺮﺑ ﻰﻠﻋ دﺎﻤﺘﻋﻻﺎﺑ ةﺎﻛﺎﺤﻤﻟاECOTECT@
.باﻮﺠﺘﺳﻻا ﺔﯿﻨﻘﺗ ﻰﻠﻋ ﺰﻜﺗﺮﯿﻓ ﻲﻧﺎﺜﻟا ﺎﻣأ
ﻜﻟا ﺔﯿﺑﻮطﺮﻟا ﺔﯾراﺮﺤﻟا ﺔﯿھﺎﻓﺮﻟا يﺮﮭﻈﻣ ﻢﯿﯿﻘﺗ ﻰﻠﻋ ﻦﯿﺘﯿﻨﻘﺘﻟا ﻦﯿﺗﺎھ ﺪﻋﺎﺴﺗ تﺎﻋﺎﻗ ﻲﻓ ﻲﻋﻮﻨﻟا و ﻲﻤ
.ﺔﺳارد ﻦﯿﻌﻛ ﺎﻧرﺎﯿﺘﺧا ﺎﮭﯿﻠﻋ ﻊﻗو ﻲﺘﻟا ةﺮﻜﺴﺑ ﺔﻌﻣﺎﺠﻟ ﺔﺳارﺪﻟا
: ﺔﯿﺣﺎﺘﻔﻤﻟا تﺎﻤﻠﻜﻟا ﺔﯿﻤﯿﻠﻌﺘﻟا ﻲﻧﺎﺒﻤﻟا ،ﺔﯿﺑﻮطﺮﻟا ﺔﯾراﺮﺤﻟا ﺔﯿھﺎﻓﺮﻟا ،يرﺎﻤﻌﻤﻟا ﻞﻜﺸﻟا
II